摘 要： 本文從非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的基本要求，從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的手段、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定和教材建設(shè)等方面，對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探討，并對(duì)如何搞好測(cè)量實(shí)踐教學(xué)做了總結(jié)分析。
　　關(guān)鍵詞： 非測(cè)繪類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
　　
　　1.引言
　　測(cè)量實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)與具體實(shí)踐相結(jié)合，鞏固理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)［１］。我校是一所以土建類為特色的高校，自2002年升本以來(lái)，我校的土木工程、城市規(guī)劃、園林、建筑學(xué)、給水與排水工程、地理信息系統(tǒng)、建設(shè)環(huán)境與設(shè)備工程、工程造價(jià)和信息與計(jì)算機(jī)管理等非測(cè)繪類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《工程測(cè)量》這門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。作為一門(mén)理論與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其課程教學(xué)效果很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著新技術(shù)、新儀器、新內(nèi)容不斷增加，這就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。如何保證和提高課程的教學(xué)質(zhì)量成為了測(cè)量任課老師關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。為此，我校測(cè)繪工程教研室對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索和嘗試，并取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
　　2.非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
　　我校非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。對(duì)于非測(cè)繪類專業(yè)開(kāi)設(shè)工程測(cè)量課程來(lái)說(shuō)，由于測(cè)量課程不是專業(yè)的主干課程，存在著對(duì)測(cè)量課程教學(xué)目的認(rèn)識(shí)的偏差，對(duì)于提高測(cè)量實(shí)踐教學(xué)重視不夠。一些院系在制定教學(xué)大綱時(shí)嚴(yán)重壓縮測(cè)量實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，突出表現(xiàn)在對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，實(shí)踐教學(xué)成了測(cè)量教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸［2］。而對(duì)于非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于專業(yè)課程模塊安排得不盡合理，他們似乎感覺(jué)到測(cè)量學(xué)課程與專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密，只不過(guò)是限定的選修課程，認(rèn)為畢業(yè)以后不太會(huì)用到，是不太重要的，從而更加忽視測(cè)量實(shí)踐，于是，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，態(tài)度散漫。針對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，為了提高非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)測(cè)繪科技廣泛應(yīng)用與測(cè)繪學(xué)科的快速發(fā)展，解決非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐改革問(wèn)題刻不容緩。
　　3.對(duì)非測(cè)繪類測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革的基本要求
　　對(duì)非測(cè)繪類的實(shí)踐教學(xué)，我們不能按照測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)那樣進(jìn)行。非測(cè)繪類的實(shí)踐教學(xué)根據(jù)不同的專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同。如園林、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、給水與排水、工程造價(jià)和建設(shè)環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)的學(xué)生絕大部分將從事工程設(shè)計(jì)、施工或工程監(jiān)理的工作，盡管他們一般不從事專門(mén)的測(cè)繪工作，但是在工程規(guī)劃、施工方案、設(shè)計(jì)方案的確定等工作中都包含許多測(cè)量任務(wù)的布置，工程技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)需要與可能全面衡量，從而提出適當(dāng)合理的要求［3］。而對(duì)土木工程專業(yè)而言，特別對(duì)路橋方向的學(xué)生而言，實(shí)踐動(dòng)手能力在今后的工作中將顯得更加重要，像路線勘測(cè)、施工放樣等工作更需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就對(duì)非測(cè)繪類測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革提出了不同的要求。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才必須從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，根據(jù)不同專業(yè)畢業(yè)生的不同去向、不同工作崗位，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在實(shí)踐內(nèi)容方面，都應(yīng)該遵循因地制宜、各有側(cè)重的教學(xué)原則，指定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方案，從而適應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義的發(fā)展。
　　4.測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革的具體內(nèi)容
　　4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課儲(chǔ)備了必要的實(shí)踐知識(shí)，而且為學(xué)生畢業(yè)后的工作打下了一定的基礎(chǔ)，因此組織好、安排好測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不可低估的意義。
　　4.1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
　　由于測(cè)量課程壓縮，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，過(guò)去不同專業(yè)的課間測(cè)量實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相同，這樣就很難滿足不同專業(yè)的培養(yǎng)需要。傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)包括：（1）水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)；（2）普通水準(zhǔn)測(cè)量；（3）四等水準(zhǔn)測(cè)量；（4）水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正；（5）經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)；（6）水平角測(cè)量；（7）豎直角測(cè)量與視距量距；（8）經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正；（9）三等水準(zhǔn)測(cè)量；（10）大平板測(cè)圖；（11）點(diǎn)位的測(cè)設(shè)；（12）緩和曲線及圓曲線的主點(diǎn)的測(cè)設(shè)；（13）建筑物的變形觀測(cè)；（14）緩和曲線及圓曲線的中邊樁測(cè)設(shè)；（15）全站儀的認(rèn)識(shí)和使用等15種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)改革，我們將課間實(shí)驗(yàn)分為必修和選修兩個(gè)部分。必修的課間實(shí)驗(yàn)包括：（1）—（8）個(gè)項(xiàng)目，（9）—（15）為選修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不同的專業(yè)除了要完成8項(xiàng)必修的課間實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)選修2—5項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這樣既有針對(duì)性，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。時(shí)間安排可以在授課期間，也可以與集中實(shí)習(xí)聯(lián)系起來(lái)［６］。不同專業(yè)的選修實(shí)驗(yàn)參考如表1。
　　4.1.2加強(qiáng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
　　我校測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)中心在2009年被評(píng)為湖南省級(jí)教學(xué)示范中心，承擔(dān)著全校10余個(gè)專業(yè)，近4000名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。借申報(bào)實(shí)踐教學(xué)示范中心的契機(jī)，我校加強(qiáng)了測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，主要體現(xiàn)在：
　?。?）建立健全規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化的管理，使實(shí)驗(yàn)室的工作有條不紊。
　?。?）加強(qiáng)對(duì)測(cè)量?jī)x器的管理。我校每學(xué)年有30多個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了測(cè)量課程，測(cè)量?jī)x器的使用率很高，除及時(shí)做好維修和儀器檢校工作以外，還加強(qiáng)儀器的管理和保養(yǎng)，編制了《儀器借用辦法》及《儀器使用注意事項(xiàng)》，從而保證學(xué)生在使用測(cè)量?jī)x器過(guò)程中提高了效率。
　　（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。我們把測(cè)量實(shí)驗(yàn)做成動(dòng)畫(huà)和錄像，放在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，同時(shí)我們還開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約，提高了儀器的使用效率；學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上答疑，與教師互動(dòng)，解答在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，提高了學(xué)習(xí)興趣。
　　（4）加強(qiáng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)。由于測(cè)量實(shí)驗(yàn)受到天氣等自然因素的影響，我校在2011年投資興建一個(gè)約500平方米的風(fēng)雨實(shí)驗(yàn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，可以進(jìn)行水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，以及水平角測(cè)量、垂直角測(cè)量等實(shí)驗(yàn)，從而提高了測(cè)量實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和實(shí)驗(yàn)效率，確保了測(cè)量實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，為測(cè)量實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。
　　4.2實(shí)習(xí)教學(xué)的改革
　　4.2.1實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的改革與調(diào)整
　　傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)習(xí)一直是圍繞著大比例尺測(cè)圖這個(gè)中心進(jìn)行的。當(dāng)然，測(cè)圖是測(cè)量基本功的一個(gè)綜合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生全面了解測(cè)圖過(guò)程，掌握測(cè)量的基本知識(shí)和基本理論，學(xué)會(huì)基本的測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器的操作、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理及繪圖起著重要的作用［６］。隨著社會(huì)和各專業(yè)發(fā)展需要，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容方面也作了相應(yīng)的調(diào)整，使之與測(cè)繪新技術(shù)和專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。例如我們?cè)黾恿伺c專業(yè)相關(guān)的地圖應(yīng)用方面的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)部分專業(yè)，如土木工程專業(yè)，注重學(xué)生測(cè)量程序編寫(xiě)的培養(yǎng)；采用全站儀數(shù)字化測(cè)圖方法取代常規(guī)的經(jīng)緯儀測(cè)繪地形圖的方法，讓學(xué)生及時(shí)掌握現(xiàn)代的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)。利用電子地形圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生在電子地形圖上進(jìn)行土石方量的計(jì)算、庫(kù)容計(jì)算、水淹分析、模擬選線等地形圖應(yīng)用方面的一些訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
　　另外，考慮到學(xué)生以后可能要參加各種執(zhí)業(yè)資格考試，如測(cè)量工、造價(jià)師、監(jiān)理師、房產(chǎn)評(píng)估師等，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)的訓(xùn)練中加強(qiáng)了與這些考試的基本要求緊密相關(guān)的一些實(shí)踐，通過(guò)此措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［６］。
　　4.2.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
　　實(shí)習(xí)基地的建設(shè)得到重視。為了使實(shí)習(xí)基地既符合現(xiàn)代測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際的全過(guò)程，又能供多個(gè)班級(jí)同時(shí)作業(yè)，遵循節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的原則，經(jīng)多方考察、反復(fù)論證，2007年末我校在周立波故居建立了規(guī)模較大的校外工程測(cè)量綜合實(shí)習(xí)基地。從踏勘、選點(diǎn)、埋石、造標(biāo)到全面觀測(cè)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，經(jīng)過(guò)四個(gè)月的大量艱苦細(xì)致的工作，周立波實(shí)習(xí)基地建成并迅速投入使用，每年該基地可接待超過(guò)約1000人的測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)。
　　
　　在注重校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，也加強(qiáng)校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)。目前我校有朝陽(yáng)校區(qū)實(shí)習(xí)基地和新校區(qū)實(shí)習(xí)基地兩個(gè)校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地：（1）新校區(qū)測(cè)量測(cè)圖基地，用于地形測(cè)量的首級(jí)控制點(diǎn)有22個(gè)，這里保存了較完好的原始地形地貌，自然地物、人工地物豐富多樣，該基地的建成為實(shí)習(xí)內(nèi)容和范圍安排提供了很大的靈活性，完全滿足地形測(cè)量綜合實(shí)習(xí)的要求，可同時(shí)供24個(gè)組同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。（2）朝陽(yáng)校區(qū)實(shí)習(xí)基地，該基地?fù)碛?6個(gè)二級(jí)控制點(diǎn)，可同時(shí)供18個(gè)組進(jìn)行控制測(cè)量實(shí)習(xí)和路線測(cè)量實(shí)習(xí)。
　　除了進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)外，我們還將測(cè)量實(shí)踐的場(chǎng)地移出校園，面向社會(huì)。如近年來(lái)，我校部分學(xué)生積極參與了我校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)研究院測(cè)量隊(duì)承擔(dān)的益陽(yáng)桃花江核電站勘測(cè)、G207國(guó)道（益陽(yáng)段）的帶狀圖的測(cè)量、永州207國(guó)道改線修測(cè)、滬昆高鐵湖南段的沉降監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、包茂高速（益陽(yáng)段）紅線的放樣和益陽(yáng)高新區(qū)工業(yè)園的土方測(cè)量等一批項(xiàng)目，提高了測(cè)量實(shí)踐的真實(shí)性，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
　　4.3實(shí)踐教學(xué)手段的改變
　　測(cè)量實(shí)踐教學(xué)一般采取指導(dǎo)教師布置任務(wù)—學(xué)生動(dòng)手—教師輔導(dǎo)的模式，但由于受到時(shí)間、儀器設(shè)備的限制，使得很多實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)設(shè)［5］。通過(guò)改革，我們對(duì)于一些耗時(shí)多、儀器設(shè)備投入較大的實(shí)驗(yàn)，借助CAI多媒體等教學(xué)手段，開(kāi)展常規(guī)實(shí)驗(yàn)與多媒體演示相結(jié)合，學(xué)生操作與教師演示相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與校外生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的多樣化實(shí)踐增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)在有限的條件下，將教學(xué)實(shí)習(xí)與工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自己制訂方案，引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性。
　　對(duì)于一些學(xué)校目前未購(gòu)置的貴重新設(shè)備、新儀器（如測(cè)量機(jī)器人），我們積極與當(dāng)?shù)貎x器銷售商聯(lián)系，讓儀器經(jīng)銷商進(jìn)校園為學(xué)生演示這些儀器的原理和使用方法，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而銷售商則在演示儀器的同時(shí)宣傳了自己的產(chǎn)品，共創(chuàng)雙贏的局面。我們還充分利用寒暑假，積極為學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，鼓勵(lì)學(xué)生參與測(cè)量方面的工程實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
　　4.4實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革
　　過(guò)去，實(shí)習(xí)一般是以組為單位，每組4—5人，實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定往往是在小組內(nèi)進(jìn)行比較、權(quán)衡，這樣缺乏縱向的、組與組之間的比較。針對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不合理的問(wèn)題，我們對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定做了修改，從多方面、多角度考查學(xué)生，除了關(guān)注每個(gè)小組的實(shí)習(xí)成果及個(gè)人的實(shí)習(xí)報(bào)告外，指導(dǎo)老師還需在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常與學(xué)生交流、探討，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)習(xí)中能提出獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)適當(dāng)給予加分。為此，我們?cè)诿拷M抽取2—3名學(xué)生，對(duì)實(shí)習(xí)的基本知識(shí)、儀器操作進(jìn)行考查，以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。另外，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在成績(jī)?cè)u(píng)定中經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不合理的，及時(shí)修改，保證實(shí)習(xí)成績(jī)的公正。
　　4.5加強(qiáng)教材建設(shè)
　　現(xiàn)有的非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量教材版本眾多，隨著測(cè)繪科技的發(fā)展，教材大都落后于時(shí)代的發(fā)展，加上受教學(xué)大綱的束縛，走不出應(yīng)試教育的模式。我校在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上，充分利用校級(jí)精品課程《建筑工程測(cè)量》和《數(shù)字測(cè)圖原理》的優(yōu)勢(shì)資源，組織部分老師編著了《建筑工程測(cè)量》和《數(shù)字測(cè)圖原理與方法》兩部教材，將在年底出版。同時(shí)還組織編寫(xiě)了《測(cè)量實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》、《測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告》、《非測(cè)繪類專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》和《非測(cè)繪類專業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等補(bǔ)充教材，充實(shí)了教材內(nèi)容。教材改革，提高了學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，獲得了較好的教學(xué)效果。
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的改革，不僅提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及動(dòng)手能力，還鍛煉了青年教師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，提高了青年教師的理論水平和技術(shù)水平；通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)改革，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)以致用提供了機(jī)會(huì)。測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革涉及很多方面，除文中提到的外，實(shí)踐內(nèi)容與課時(shí)的矛盾，儀器設(shè)備的更新與投入不足的矛盾，學(xué)生擴(kuò)招與師資不足的矛盾等問(wèn)題都要引起重視，所有這些問(wèn)題的解決，需要得到學(xué)校各部門(mén)的配合和支持，需要有關(guān)教師的全身心投入，這將是一個(gè)巨大的復(fù)雜系統(tǒng)工程。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　基金項(xiàng)目：湖南城市學(xué)院教改項(xiàng)目（201016）。