化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一名初中化學(xué)老師，我就此給出一些建議。
　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。
　　動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。老師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中，老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是為了滿足學(xué)生的需要。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主探索性學(xué)習(xí)。
　　情境可以是一個(gè)魔術(shù)，如“燒不壞的手帕”蘸有酒精的手帕點(diǎn)燃后卻沒(méi)有燒壞，引起了學(xué)生極大的興趣，增加學(xué)生大腦皮層的興奮度，使學(xué)生帶著極大的熱情投入到新課的學(xué)習(xí)中；情境還可以是一個(gè)問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量時(shí)，我提出問(wèn)題：“一瓶水中有多少個(gè)水分子呢？”讓學(xué)生感受到一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，也就順利完成了物質(zhì)的量的教學(xué)。
　　1.2開(kāi)闊學(xué)生視野，QQP0Y3HjQ3emC0duyLOFxg==培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
　　化學(xué)是一門(mén)至初三才開(kāi)設(shè)的學(xué)科，旨在使學(xué)生掌握一些初級(jí)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，在初中化學(xué)授課時(shí)，適宜用啟發(fā)式教育，通過(guò)讓學(xué)生自己查找一些相關(guān)的資料，解釋一些自然界中的現(xiàn)象。比如，關(guān)于“溫室效應(yīng)”和“臭氧層空洞”現(xiàn)象的知識(shí)，教師就可以利用這種科普小知識(shí)，要求學(xué)生查閱一些課外資料，解答“為什么二氧化碳會(huì)造成溫室效應(yīng)？”“地球大氣的臭氧層空洞是怎樣形成的？”等一系列有意義的問(wèn)題。不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
　　1.3建立發(fā)展性評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的成就感。
　　興趣帶來(lái)成功，興趣促成成功。但還有更重要的一面是：成功培育興趣，成功促進(jìn)興趣。因此，在教學(xué)中要通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)，幫助每個(gè)個(gè)體認(rèn)識(shí)自我，悅納自己，挖掘潛能，發(fā)展特長(zhǎng)，最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。在這種評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生一次次被肯定，成功的體驗(yàn)不斷被強(qiáng)化，也就逐漸樹(shù)立了追求成功的信念。這樣，遇上難事就成了他們挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，碰上失敗就會(huì)當(dāng)成是需要作出更大努力的鞭策。
　　2.突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。
　　要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并促使學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題，多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
　　除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>　　3.通過(guò)環(huán)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
　　當(dāng)今世界上最關(guān)注的問(wèn)題是：人口問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，能源問(wèn)題?；瘜W(xué)老師有責(zé)任教育學(xué)生形成珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在初中化學(xué)教材中，有很多地方涉及環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)，在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住了這一有利的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜資源，保護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的教育。如初中化學(xué)教材中，有關(guān)空氣的教學(xué)中，涉及了空氣的污染和防治的教學(xué)，在關(guān)于水資源的利用和保護(hù)，在金屬的腐蝕等內(nèi)容的教學(xué)中，我舉出大量實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教學(xué)，如空氣中二氧化碳含量高將會(huì)產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，根據(jù)科學(xué)家研究：二氧化碳加倍以后將使全球地面平均溫度增加2—3℃，極地海冰融化，全球海面大幅上升，降水過(guò)程也將增加，而且分布并不均勻，隨之而來(lái)的全球生態(tài)系統(tǒng)也將產(chǎn)生巨大的改變。而空氣中二氧化碳含量增加，主要與人口增多、工業(yè)生產(chǎn)排放、地球綠色植被減少有關(guān)。如果當(dāng)今社會(huì)存在的這一系列問(wèn)題不解決，就會(huì)給人類帶來(lái)極大的危害。從而讓學(xué)生懂得了控制人口增長(zhǎng)、處理工業(yè)廢氣排放、進(jìn)行環(huán)境綠化的重要性。
　　4.通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神。
　　理論來(lái)源于實(shí)踐，理論又必須服務(wù)于實(shí)踐。所以在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神。化學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又必須服務(wù)于實(shí)踐。
　　化學(xué)是一門(mén)實(shí)用科學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)以致用是教師在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。如：在氧氣的制取、性質(zhì)和用途的教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)制法，懂得了氧氣的性質(zhì)，更讓學(xué)生明白了氧氣的用途。通過(guò)播放教學(xué)錄像，讓學(xué)生在觀看錄像中，一一領(lǐng)會(huì)了氧氣的作用，氧氣的作用無(wú)處不在。又如在學(xué)習(xí)甲烷這一課時(shí)，涉及了沼氣的運(yùn)用，我在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，專門(mén)舉行了一次參觀本地一個(gè)文明村的沼氣池建設(shè)及沼氣的運(yùn)用實(shí)況，讓學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受了沼氣的運(yùn)用的好處，從而產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)化學(xué)，今后服務(wù)于生產(chǎn)生活的志向。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，形成創(chuàng)新能力。