摘 要： 繪本是兒童早期閱讀的重要書籍形式。本文就圖書館如何針對繪本開展工作的問題，從重視繪本的意義，扭轉家長的觀念，增加繪本館藏、繪本的選擇、管理、推廣幾個方面進行了探討。
　　關鍵詞： 繪本 圖書館 兒童繪本
　　
　　繪本，即picture book。它是一種特殊的書籍形式。與常見的圖畫書不同，繪本中圖畫與文字的關系非常微妙。曾經兩次獲得凱迪克獎的美國繪本大師芭芭拉·庫尼（Barbara Cooney）這樣定義繪本：繪本像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線。細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不能存在。［１］繪本中的圖片作為書的內容在每一頁都出現，而且它對故事敘述的完整性具有必不可少的作用，是表現故事情節(jié)的必備手段。而繪本中的文字，不再是讀者理解故事的唯一重點。簡言之，繪本是以圖言物、以圖悅眾、以圖行事、以圖制勝的。
　　最早的“picture book”是1903年英國女作家畢翠克絲·波特（Beatrix Potter）自編自畫的《彼得兔的故事》［2］，這本書專為兒童描繪創(chuàng)作。早期的picture book專指為兒童創(chuàng)作的含有圖畫的故事書，今天的picture book則泛指成人繪本和兒童繪本兩種不同類型。我國早在新中國成立初就開始在文章中出現picture book一詞，但當時均譯為圖畫書，后來譯為繪本實為受日本的影響。
　　現在圖書館在圖書采訪過程中，繪本作為一種書籍形式是常常遇到的。尤其在兒童館和公共館，這已經成為一種不可或缺的館藏類型。本文選取繪本的一種類型——兒童繪本，探討圖書館如何對待兒童繪本的問題。
　　1.重視繪本閱讀的意義
　　研究表明，兒童是用形象、色彩和聲音來思維的［3］。也就是說，兒童的思維是以具體的形象思維為主的，抽象思維還未得到充分的發(fā)展。文字，作為一種抽象的符號，對于兒童，尤其是幼兒來說，有一定的閱讀理解難度。圖畫作為一種形象的手段，能幫助兒童理解文字進而理解故事，在一定程度上降低了閱讀理解圖書的難度，增強了兒童閱讀的效果。繪本作為一種圖文并重的書籍類型，更符合兒童的心理，能更好地吸引兒童的注意力，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。繪本不僅能促進兒童文字和圖片閱讀能力的平衡發(fā)展，而且能以兒童喜聞樂見的方式教育兒童。尤其在兒童閱讀發(fā)展的進程中，配合圖書分階和階梯閱讀，繪本能更好地幫助兒童實現閱讀文字從少到多的過渡，促進兒童從形象思維到概念思維的發(fā)展，對兒童閱讀習慣的養(yǎng)成，對建設全民閱讀的社會來說意義重大。
　　2.扭轉家長的觀念
　　作為兒童繪本的主要讀者，兒童，尤其是幼兒，通常不是獨立的行為主體，他們的一舉一動受家長的左右，家長的思想和行為會對兒童的知與行產生很大影響。目前在我國，成年人紙本圖書的閱讀率偏低。根據最新的調查結果，2010年我國18—70周歲國民圖書閱讀率為52.3%，［4］看書的人少，看的書少，看書的時間少。所以繪本閱讀首先要突破的是家長這一關，家長成為讀書人，才能使孩子樹立閱讀的理念。
　　另外，許多家長對孩子需要讀什么樣的書有不同的理解。很多家長更喜歡把文字性或知識性的圖書作為兒童閱讀的主要材料。他們認為這些書中包含了更多的知識，但是忽略了兒童對情感、想象、審美、道德等方面的發(fā)展需求。家長對兒童讀物的判斷，常常會左右孩子的閱讀，造就大容量的知識、速度的方式、背誦的要求等頗具功利性的閱讀。在這種情況下，圖書館要做好繪本閱讀的宣傳，通過種種方式扭轉家長的觀念，讓他們認識到圖多字少的繪本閱讀價值所在。
　　其實，家長的功利主義思想與以應試教育為核心的教育體制有關。許多家長為了提高孩子的學習成績，在幼兒園階段就開始為孩子報大量的輔導班，孩子沒有時間和條件讀所謂的閑書。許多為了教知識而教知識的書也破壞了孩子讀書的興趣，讓他們無法體驗到閱讀的樂趣。教育的問題影響國家的未來，這一問題不是圖書館和圖書館員該考慮和所能掌控的，而需要整個國家從上至下方方面面協(xié)同配合，需要整個社會參與。在圖書館界，不乏人大代表和政協(xié)委員，他們應該是這一問題得到圓滿解決的中堅力量。只有教育的問題解決了，才能幫助兒童找到閱讀的時間，從根本上促進兒童閱讀體制的建立。
　　3.增加繪本館藏
　　3.1加大投入
　　繪本的價格較高，圖書館在購書時常為成本所囿。研究表明，繪本的市場定價一般有兩種路線，一種是高定價路線。這種繪本一般為獲過國際大獎的經典作品，印刷裝幀精美，定價一般在30元左右。［5］尤其是引進版繪本，其均價已經達到了17.03元，最高單價98元。［6］另一種是平民定價路線，一般本土繪本較多采用。如新蕾出版社所處的《中國神話繪本》系列，每冊單價均為10元。高低檔繪本價格差距很大。但是總體上來說，繪本的均價還是比其他讀物高，是兒童圖書價格的兩倍多。［7］在這種情況下，如果在繪本上投入的經費與其他讀物持平，那么是無法購入等量的繪本的，所以必須在經費投入上對繪本有適度的傾斜。
　　3.2勸捐
　　面對繪本價格居高不下、經費明顯不足的窘境，圖書館能采取的另一個舉措是勸捐。遺體捐贈領域的成就告訴我們，圖書館領域該有自己的勸捐人，通過各種方式，向各個可能捐贈的組織和個人，陳情圖書館事業(yè)對社會的益處和遭遇的困境，努力獲取捐贈的資金和書籍，以此豐富館藏，尤其是繪本館藏。
　　3.3圖書漂流
　　面對經費有限，而繪本價格過高的矛盾，圖書館可以尋求別的方式增加繪本的數量。建立圖書漂流站是個不錯的選擇。這種方式可以讓更多的孩子享受繪本閱讀的樂趣，也可以幫助孩子學會分享，對孩子的成長大有裨益。但是需要注意的是，圖書漂流站應該有嚴格的管理制度，而且對于圖書漂流站的管理，圖書館可以讓家長和孩子參與進來。
　　4.繪本的選擇
　　在目前的圖書市場上，各類繪本數量較多但良莠不齊。據海豚傳媒統(tǒng)計，截止到2008年，全國出版兒童繪本的出版社一共有36家，其中二十一世紀、接力、少年兒童等出版社形成了一定的繪本品牌。這些繪本界的品牌出版社應該成為采購的首選。
　　除了以質量為依托外，圖書館還應更多地傾聽孩子的呼聲。質量再高的繪本，如果孩子不喜歡讀，就不會發(fā)揮任何作用。采訪人員應該多與孩子直接交流，鼓勵家長和孩子推薦好的繪本，還可以從館方組織的一些活動中獲得啟發(fā)。館員可以利用的其他信息來源，包括：各大少兒圖書銷售排行榜和名家推薦的繪本閱讀書單，尤其是專業(yè)書評。
　　分級閱讀是最近幾年在兒童閱讀領域談得比較多的概念。2011年，國務院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》，提出我國將推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書，為兒童家長選擇圖書提供建議和指導。這是圖書館界必須重視的概念。南方分級閱讀研究中心等研究機構是這方面的領軍機構，他們的研究告訴我們什么年齡的孩子該讀什么書，會喜歡什么書，他們所研究的《中國兒童青少年分級閱讀內容選擇標準》和《中國兒童青少年分級閱讀水平評價標準》當成為我們進行繪本采集時利用的工具。
　　另外，當前的繪本市場翻譯印制國外的繪本是主體，本土繪本還不是很多，產量較小。但是這并不意味著圖書館的采購要以國外繪本為主。誠然，國外的繪本有它的優(yōu)越性：選題新穎、畫面精美、色彩鮮艷，還有助于孩子了解國外的文化。但是如同兒童文學家曹文軒所說：“雖然說在圖畫中人類的情感是共通的，然而我們卻無法指望國外的繪本能承載多少我們的民族文化含量。這是一種隱性的文化憂慮?！彼晕覀冊诶L本采集的過程中，要注意本土繪本的分量，保障中華文化傳承。
　　5.繪本的管理
　　繪本作為一種特殊的兒童讀物，最好有自己獨立的館藏空間。首先，目前的繪本多半開本大小不一。按照常規(guī)的圖書館排架方式很難有整齊的排列?？紤]到兒童尤其是低幼的特點，繪本最好封面朝外排架，吸引兒童讀者的注意。書架高度不高于1.5米，方便兒童取用圖書。庫內設計應色彩鮮艷、溫馨舒適，考慮到兒童閱讀的特點，親子閱讀空間必不可少。
　　6.繪本的推廣
　　由于對同一個繪本，每個讀者都會有自己的理解，豐富多彩的閱讀活動可以給孩子們提供閱讀交流的機會，幫助孩子們更好地理解繪本傳遞的思想、隱含的價值。這里所說的閱讀活動，包括組織家庭、學校、社區(qū)的讀書會或故事會集體閱讀、相關游戲、鼓勵自制繪本、根據繪本畫畫編故事等。還可以舉辦生動的閱讀講座，為繪本編輯導讀手冊。國外的一些做法也可以借鑒，比如裝有繪本和其他閱讀輔助材料（主人公造型玩具、錄音材料、小游戲等）的故事口袋就是一種很好的方式。
　　兒童是祖國的未來，他們不是縮小版的成人，他們有獨特的閱讀需求。圖書館要針對兒童的特征，想方設法地做好繪本工作，為促進全民閱讀貢獻力量。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］劉歡.當代繪本書籍的概念界定.藝術與設計，2009，（7）：259.
　　［3］［蘇］瓦·阿·蘇霍姆林斯基.為教師的建議.北京：教育科學出版社，1984：200.
　　［4］中國出版網.2010年我國18-70周歲國民各媒介綜合閱讀率達到77.1%.http：//chuban.cc/ztjj/yddc/2011yd/201104/t20110421_87111.html，查于2012-1-5.
　　［5］張兆豐.2002-2008年繪本出版調查研究［D］.河北大學，2009：20.
　?。?］汪菲.我國引進版少兒圖畫書出版的實證研究（1978-2008）［D］.華東師范大學，2010：20.
　?。?］海艷娟.兒童繪本市場潛力待挖.中國新聞出版報，2009.6.6，（007）.