摘 要： 多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一身，對(duì)于輔助語文課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動(dòng)作用。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 語文教學(xué) 優(yōu)點(diǎn)
　　
　　作為一線語文教師，我深切地感受到如今的語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，如今的教學(xué)早已不再是“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭”的老式樣，隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面，教育教學(xué)借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化初中語文教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái)，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果、開闊學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。
　　隨著信息技術(shù)的日新月異，多媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它回應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深刻地改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為語文教學(xué)帶來一片生機(jī)盎然的景象。
　?。?化靜為動(dòng)，用多媒體營造濃厚的課堂教學(xué)氛圍。
　　初中生很難做到一整節(jié)課注意力集中，要讓學(xué)生做到45分鐘興趣高漲，僅憑老師的一張嘴很難做到，而多媒體則讓整堂語文課充滿了生機(jī)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)興趣，學(xué)生才能樂于接受。而激發(fā)興趣的教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙⒊橄蟮奈淖帧⒎?hào)轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)畫面，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《月亮上的足跡》這課時(shí)，屏幕播放人類第一次登月的視頻，所有學(xué)生為之振奮。神秘的月球景象一下子吸引了學(xué)生的注意力，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)探索月球的興趣瞬間而生。在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，黃河波濤滾滾、洶涌澎湃的圖片讓學(xué)生為之震撼，對(duì)黃河的贊美崇敬之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，會(huì)很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。
　?。?用多媒體化抽象為形象。
　　語文教材中有些內(nèi)容比較枯燥、抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，但學(xué)生還是不知所以然。特別是在詩歌的教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體將詩歌中的意境美、情感美表現(xiàn)出來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也會(huì)在不知不覺中被巧妙地化解。
　?。?用多媒體激發(fā)學(xué)生豐富的朗讀情感。
　　朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的創(chuàng)設(shè)、意境的復(fù)現(xiàn)等方面都難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。語文教學(xué)更是離不開語音的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)對(duì)聲音的處理使學(xué)習(xí)者在除視覺上的感受之外，還能隨時(shí)反復(fù)地體驗(yàn)聽覺上的感受，使體驗(yàn)過程更趨于完整。如教學(xué)《天上的街市》一課時(shí)，我利用多媒體，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著幽靜的音樂，一邊看著變幻莫測的星空的圖片，在富有感染力的聲音的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了郭沫若筆下的神秘世界，從而對(duì)詩歌有了更深入的理解。
　　此外，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，還可利用多媒體的動(dòng)畫功能，對(duì)一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色、放大等技巧上的處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。
　　４.用多媒體為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。
　　愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生的想象力是無窮的，在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。
　　古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個(gè)馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)詩的美感，并盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如教學(xué)《題破山寺后禪院》時(shí)，可通過讓學(xué)生欣賞這一詩文插圖，進(jìn)而深刻地體會(huì)詩人所表達(dá)的在萬籟俱寂之中帶來的深遠(yuǎn)禪意。激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要積極利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和創(chuàng)新能力。
　　總之，多媒體輔助語文課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動(dòng)作用。多媒體課件為語文教師提供了一位可以信賴的幫手，但這個(gè)幫手并非萬能，在正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置的同時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持合理運(yùn)用，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)為輔，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，這樣才能讓多媒體這朵奇葩在語文課堂里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保輨㈥柛?華章.2007，（05）.
　　［２］劉冬招.多媒體在語文作文教學(xué)中的運(yùn)用.新課程，2010，（09）.