摘 要： 在長期的數(shù)學教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生學習數(shù)學并不輕松，特別是步入初中之后，對數(shù)學存在著普遍的心理障礙，如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、厭學心理等，這些心理很大程度上制約了學生學習數(shù)學的主動性，影響了他們的學習效果。有些學生重視死記硬背和完成大量的機械作業(yè)，忽視掌握科學的學習方法及養(yǎng)成良好的學習習慣，在提高能力、發(fā)展智力方面，存在許多不盡如人意的地方。因此，作者認為激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好學習習慣，加強學習方法的指導，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵。
　　關鍵詞： 初中數(shù)學 學習方法 學習習慣 學習興趣
　　
　　葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”數(shù)學是一切科學的工具，對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是使學生“學會學習”的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生自學能力的階梯。良好的學習習慣能促使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高學習效率，使學生終身受益。身為教師的我們，如何改進自己的教學方法，讓學生在輕松、愉快的氛圍下學好數(shù)學，好學數(shù)學呢？下面就我這十幾年的教學經(jīng)驗談談看法。
　　1.培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情。
　　教育學家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是最好的老師，如果學生對數(shù)學課沒有興趣，任憑老師講得天花亂墜，課堂也不會取得預期的教學效果。如果學生有濃厚的學習興趣，就會取得事半功倍的效果。
　　1.1在課堂教學中設置懸念，激發(fā)學生求知欲。
　　在教學中，我常常用實際問題或設置懸念導入新課來激發(fā)學生的求知欲；或者在教學過程中為研究需要而臨時開展一些嘗試性的研究活動；或者讓學生提出自己獨特的觀點或方案等，都取得了很好的效果。比如在講《平面圖形的鑲嵌》時，我播放了自己錄制的工人師傅鑲地板磚的情景，極大地激起了學生學習欲望，為構建和諧課堂打下了基礎。
　　1.2豐富多彩的課堂形式是消除學生厭學心理的有力武器。
　　以往我們的課堂往往是一支粉筆、一本教材主宰一堂課，教師從頭講到尾，學生忙著聽、忙著記，長此以往怎會不厭？就連教師聽公開課都會有人睡著，更何況是學生呢？課堂形式多樣化的重要性由此可見一斑。
　　例如：在教學《有理數(shù)的計算》、《解方程》等相對枯燥的內(nèi)容時，我嘗試將分組競賽、有獎競答等形式穿插在課堂教學中，收到了意想不到的效果。
　　1.3積極開展研究性學習是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣、體會數(shù)學快樂的最佳途徑。
　　中學生之所以對數(shù)學的興趣不濃，有很大一部分原因是他們認為學習數(shù)學只是為了升學考試，數(shù)學學習枯燥乏味。而開展豐富多彩的研究性學習，可以讓學生真正地參與到主動學習和應用數(shù)學中來，體會到成功的喜悅。
　　例如：在學習《頻率分布》時，我安排學生走出教室，甚至走出校門，自選主題分析、總結、調(diào)查、研究，繪制頻率分布直方圖，并提出合理化建議。同學們參與意識強，成果顯著。
　　2.改革課堂教學結構，發(fā)揮學生的主體作用。
　　長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。要充分發(fā)揮學生的主體作用，我個人認為必須做到：
　　2.1營造和諧的課堂氛圍，建立平等的師生關系。
　　要營造民主和諧的課堂氛圍，教師首先要信任學生、熱愛學生，成為學生的朋友，進而使學生喜歡數(shù)學課。其次要尊重學生的主體人格，使學生敢問敢發(fā)言，形成一種熱情洋溢、民主和諧的教學氛圍；學生的回答即便是錯誤的，教師也要以和藹的態(tài)度給予鼓勵，從而使每個學生在課堂上都敢發(fā)表自己的見解，使課堂充滿活力。
　　2.2適時地運用探究式教學。
　　教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，引導學生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而WhYDlzB5dteKXPkAn3hKkBRaeq1OK67ZwEtWLLAgNiA=激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓他們從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉變，真正實現(xiàn)主動參與。
　　3.培養(yǎng)學生良好的預習習慣、復習習慣。
　　3.1預習習慣的培養(yǎng)。
　　“凡事預則立，不預則廢”。學習也不例外。預習作為上課前的事先準備和學習，會直接影響聽課效果，進而影響到其他學習環(huán)節(jié)的順利進行。
　　布魯姆認為學生在學習某一特定課題前的準備機制，比教師的教授更重要。預習就是為了對所學知識的初步感知，通過預習，查出障礙；它不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。在數(shù)學預習中我們應注重以下幾點。
　　“一標注”：預習時把自己感覺到困難的地方加以標注，第二天，老師在講課的時候，就能有重點地去聽，從而提高學習效率?！岸挪椤保簲?shù)學知識連續(xù)性強，前面的知識不理解，后面的內(nèi)容無法學下去。新教材知識編排遵循“螺旋上升”的原則，預習的時候發(fā)現(xiàn)學過的概念、公式、定理等有不明白、不清楚的，一定要在課前復習相應的內(nèi)容，弄清楚，或者及時請教同學和老師，掃除學習新知的絆腳石?！叭龂L試”：嘗試推導課本中的公式或定理，嘗試解決課本例題，試做課本上的鞏固練習。這一方面可以檢查自己的預習效果，另一方面可以發(fā)現(xiàn)自己知識的準備情況，分析問題和解決問題能力的欠缺，從而提高預習能力。
　　3.2復習習慣培養(yǎng)。
　　《論語》中說，“學而時習之”，“溫故而知新”。抓好每一課、每一章節(jié)的復習是鞏固知識、形成能力的重要環(huán)節(jié)。
　　每天作業(yè)前要求學生先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時理解記憶概念、公式、定理。反思有哪些已經(jīng)懂了，哪些不懂，哪些還不太清楚，找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)及時予以解決。
　　總之，良好學習方法和學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師、家長和學生長期不懈地努力。只有堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，把“好習慣培養(yǎng)”切實落實到我們的日常教學工作中，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的人才，使學生終身受益。