摘 要： 物理的學(xué)習(xí)活動室智力與非智力因素共同作用的綜合效應(yīng)。非智力因素能夠促進智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，陶冶情操，在提倡培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才的今天，我們要把培養(yǎng)非智力因素放在更重要的位置。
　　關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個非常復(fù)雜的過程，是各種的智力因素和非智力因素綜合起來，共同影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程。非智力因素包含兩個方面的內(nèi)容，一方面是心理因素，指動機、興趣、情感、意志、性格等。另一方面是思想品質(zhì)，有進取心、自尊心、自信心等。非智力因素雖然不直接參與知識過程，卻是學(xué)習(xí)活動賴以高效進行的動力因素。
　　物理是一門自然科學(xué)，物理教學(xué)重視提高學(xué)生分析問題、解決問題、邏輯思維的能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是通過各種方式來學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用前人總結(jié)的物理知識。學(xué)生的物理成績與智力因素和非智力因素有關(guān)，而絕大多數(shù)中學(xué)生的智力水平相差不大。實際上，一個學(xué)生如果非智力因素的發(fā)展特別好，即使在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)條件困難的情況下，也能在學(xué)業(yè)上取得較大的成功，這樣的事例比比皆是。反之，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不盡如人意，主要原因是受非智力因素的影響。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣
　　興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性去學(xué)好物理。中學(xué)生的好奇心很強，對各種新鮮有趣的事物都感到好奇，尤其是初二剛開始學(xué)習(xí)物理的時候，幾乎所有學(xué)生都會對這門新學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師要把握好這一時機，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中有著十分重要的作用，生動有趣的實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識和實驗技能。在物理教學(xué)中，教師通過課堂演示或?qū)W生自主探究實驗等多種實驗方式，可以使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，加深對物理概念的認(rèn)識和理解。教師在做實驗時，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)習(xí)興趣，實驗要盡可能保證一次成功。一般來說，第一印象對學(xué)生來說是最深刻的。教師演示的示范性是不容忽視的，對學(xué)生起著很大的潛移默化的作用。如果實驗一次不能成功，學(xué)生就有可能把失敗實驗的影像留在大腦里，對以后的學(xué)習(xí)造成影響，甚至形成錯誤的認(rèn)識。由于學(xué)生模仿力強，因此教師演示，不僅要規(guī)范，還要熟練、有條不紊，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度去影響學(xué)生。在實驗時，教師要盡量讓學(xué)生參與，這樣既可活躍課堂氣氛，又可以滿足學(xué)生的動手愿望，極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機
　　學(xué)習(xí)動機是直接推動人們進行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的關(guān)系是辯證的，學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動機，而動機又推動學(xué)習(xí)，二者相輔相成。對學(xué)生學(xué)習(xí)動機正確、恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)是十分重要的。
　　初中階段的學(xué)生絕大多數(shù)尚未認(rèn)識到學(xué)習(xí)的深遠意義，他們有的覺得學(xué)習(xí)是為了自己的父母，自己的學(xué)習(xí)成績好了，父母就會高興，自己也有成就感；有的認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師，學(xué)習(xí)好了就會得到老師的表揚，就會得到同學(xué)的羨慕，等等。其實這些想法都是很片面的。要培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，就要讓他們樹立奮斗目標(biāo)，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的深遠意義。
　　初中物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生從他們熟悉的生活經(jīng)驗中去探究物理知識，將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到生活中去。這樣不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，還可以幫助他們用所學(xué)知識解決生活中的問題，使他們能學(xué)以致用，有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)動機。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
　　許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，尤其到了九年級，學(xué)生往往會得出物理難學(xué)的結(jié)論。學(xué)好物理對學(xué)生的要求很高：學(xué)生必須具備扎實的語文功底，熟練的數(shù)學(xué)運算能力，良好的物理思維方式和推理能力。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛物理，但又感到它難學(xué)。他們對一些有趣的物理故事，奇特的物理現(xiàn)象很感興趣，但是在分析現(xiàn)象的實質(zhì)和總結(jié)規(guī)律時，往往表現(xiàn)出知難而退，缺乏毅力，這些都是缺乏自信心的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把戰(zhàn)勝困難當(dāng)做是一件樂事，讓學(xué)生在練習(xí)中磨煉克服困難的意志，在學(xué)習(xí)中循序漸進。對缺乏自信心的學(xué)生，在課下要多與他們交流，在課堂上答對問題時教師要給予充分的肯定，使他們感受到成功的樂趣。對回答有困難的學(xué)生，要加以引導(dǎo)，并對他加以鼓勵。這樣，不但可以增強他們的自信心，而且可以增進師生間的感情。
　　4.注意學(xué)生健康的情感的培養(yǎng)
　　教師在教學(xué)中的一言一語，一舉一動，都會影響到學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基石，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動接近學(xué)生，尊重理解關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難。學(xué)生都把教師當(dāng)做自己的榜樣，教師會使學(xué)生在無意中接受自己的情感影響。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去感染學(xué)生，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好的學(xué)習(xí)情緒。
　　總之，非智力因素在中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，總是作為一種動力，對中學(xué)生的認(rèn)知過程起著導(dǎo)向、控制和調(diào)節(jié)作用，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)是一個長期熏陶，潛移默化的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持不懈，持之以恒，以多種形式，采取各種行之有效的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
　　
　　參考文選：
　　［1］燕國材.應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng).
　?。?］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社.
　?。?］閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論.高等教育出版社.