摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用既能豐富課堂教學(xué)形式，又能有效提示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和化學(xué)規(guī)律。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生不僅不斷拓寬了知識(shí)視野，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率
　　
　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，以及變化規(guī)律。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。
　　一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化課前研究
　　課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前研究進(jìn)行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。
　　例如，我備（氨氣》這一節(jié)課時(shí)，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫、氨氣與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫。然后把這些組件插到我的課件中，充實(shí)了我的課件，使我的課件既有內(nèi)容又生動(dòng)。最主要的是大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。所以我們可以充分利用計(jì)算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來(lái)充實(shí)化學(xué)課堂，提高課前研究的質(zhì)量。
　　二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
　　新課教學(xué)是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時(shí)，計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘?，提高信息傳輸?shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。
　　三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)習(xí)總結(jié)
　　復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入計(jì)算機(jī)，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
　　四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化反饋檢測(cè)
　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)速率快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和檢測(cè)，可對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程、方式，結(jié)果的正確與否給予立即判斷，以矯正思維過(guò)程。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫(kù)中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問(wèn)題所在，達(dá)到老師面批的效果。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，幫助分析試卷、分析成績(jī)。通過(guò)各種成績(jī)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。
　　五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
　　化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，必須利用現(xiàn)代教育技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。提出的問(wèn)題可以是學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生，也可以是在作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的，將這些問(wèn)題及時(shí)拿出來(lái)和全班同學(xué)一起思考分析。
　　六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)注意事項(xiàng)
　　（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)手段不能排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。
　?。ǘ├矛F(xiàn)代教育技術(shù)必須具有科學(xué)性。科學(xué)性是自然科學(xué)首先必須具備而且是最重要的性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要注意不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能達(dá)到輔助教學(xué)的目的，反而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。
　　（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)課件不能刻意追求動(dòng)畫?，F(xiàn)代教育技術(shù)課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動(dòng)畫的演示。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)課件必須有動(dòng)畫，若課件中沒(méi)有動(dòng)畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動(dòng)畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動(dòng)畫不能替代真實(shí)的模型。
　　通過(guò)學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦，改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)裝置，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)隗w驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程中，品嘗到成功的喜悅；又使學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，切身感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。高中課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是新課程提高教學(xué)的必然途徑，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效手段。當(dāng)然，任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有合理運(yùn)用教學(xué)手段，才能達(dá)到教學(xué)目的。只有這樣，才不會(huì)違背教學(xué)的初衷，最大限度地使學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］中學(xué)數(shù)理化教學(xué).中國(guó)和平出版社，2011.06.