摘 要： 開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺，作者分析了開放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力中的作用，并結(jié)合本校的實(shí)際情況給出了更好地發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室作用的方案。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 開放實(shí)驗(yàn)室 科技競賽
　　
　　高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，因而必須重視大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)［１］。我國高等院校辦學(xué)的三大支柱之一就是實(shí)驗(yàn)室，這是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的場所，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到重要的作用［2］。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中存在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)偏多，設(shè)計(jì)型及綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分比重偏小，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極主動性和創(chuàng)造性不高［3］。針對這種現(xiàn)象，當(dāng)前高校特別是工科院校教改的熱點(diǎn)之一就是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
　　一
　　開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施，它是指部分或全部向?qū)嶒?yàn)者有目的地開放實(shí)驗(yàn)室能提供的教學(xué)及科研活動的必要條件，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師等，使得實(shí)驗(yàn)者可以完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?，F(xiàn)代教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程中應(yīng)遵循傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則［4］。在開放實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生既可進(jìn)行基礎(chǔ)性試驗(yàn)，又可以進(jìn)行設(shè)計(jì)型及綜合性實(shí)驗(yàn)，而且可以在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行更深入的科研性實(shí)驗(yàn)。
　　開放實(shí)驗(yàn)室可以依托國家級、省級各類大學(xué)生科技競賽活動，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的課外科技競賽活動可實(shí)現(xiàn)對開放實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用，豐富開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式，提高對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用率［5］。此外，還可以通過學(xué)校相關(guān)行政、教學(xué)部門的相互協(xié)作和配合開展各學(xué)科專業(yè)的科技競賽，基于開放實(shí)驗(yàn)平臺，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和專業(yè)技能水平，激發(fā)其創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，適應(yīng)社會及用人單位對高素質(zhì)人才的需求。
　　二
　　開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目可以有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目也可以為開放實(shí)驗(yàn)室提供項(xiàng)目來源。此類課題既可以通過教師自主申報(bào)開放型創(chuàng)新科研課題，由學(xué)生從中選擇設(shè)立，又可以由學(xué)生依據(jù)自己的興趣查閱資料后擬定題目，再由研究方向?qū)诘睦蠋煋駜?yōu)選擇進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意以下問題。
　　1.實(shí)驗(yàn)室開放模式的選擇。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)和要求，綜合考慮時(shí)間等因素，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)模式。
　　2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇。在申報(bào)開放實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，應(yīng)在總結(jié)以往的開放實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為目的，選擇難度合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，又要注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。
　　3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的定位。指導(dǎo)老師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)，向有意申請創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生充分介紹項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容、背景知識、基本技能等要求，采用以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度［6］。
　　4.有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料并開展實(shí)驗(yàn)研究，并且按照老師的要求及時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
　　三
　　在面向全校學(xué)生開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室的研究方向，對在開放實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生科技競賽提供后備人才。以我校電子信息工程學(xué)院為例，開放實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)連續(xù)多年指導(dǎo)學(xué)生參加各種層次的大學(xué)生科技競賽，并取得優(yōu)異的成績。開放實(shí)驗(yàn)室與科技競賽結(jié)合可以有效推進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施。為了更好地推進(jìn)本科生的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)老師可以通過與相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽等創(chuàng)新活動相配合，基于既有的科研項(xiàng)目，不斷開發(fā)和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，逐步增加開放實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，以學(xué)生為中心努力完善開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放［7］。
　　根據(jù)我校電子信息工程學(xué)院近年來積極開展開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供基本實(shí)驗(yàn)條件是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，這既能使有限的實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，又能為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力提供足夠的時(shí)間和空間，以滿足高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的客觀要求，這也是實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］高新，靳國慶.強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)［J］.中國高等教育，1999，（23）:23-24.
　　［2］顧鳳岐，姜曉冰，張鵬.農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考及實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22，（4）:114-115.
　　［3］李苑玲，鐘金明.工科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐［J］.教書育人，2008，3:105-106.
　?。?］顏七笙，童懷水，游泳.建立開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐［J］.東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24，（4）:398-400.
　?。?］任強(qiáng)，單潔，周敏丹.構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.價(jià)值工程，2011，36:198.
　?。?］潘雄飛，賴天華.學(xué)生課外開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2006，6:91-93.
　?。?］張曉東，李秀娟.開放實(shí)驗(yàn)室在促進(jìn)學(xué)生科技競賽中的作用［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，8，（4）:134-160.
　　
　　資助項(xiàng)目：安徽大學(xué)校級教研項(xiàng)目（xj201113，xj201149）。