摘 要： 本文從三個(gè)方面論述了上好專(zhuān)業(yè)課的方法。第一，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新。
　　關(guān)鍵詞： 工科院校 專(zhuān)業(yè)課 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)手段
　　
　　工科院校中，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生具備走向社會(huì)、從事本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)必需的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。但是，專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容大多抽象、枯燥無(wú)味，教師難教，學(xué)生厭學(xué)，課堂教學(xué)效果差。如何更好地上好專(zhuān)業(yè)課，讓學(xué)生學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
　　一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容
　　由于專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性不如基礎(chǔ)課的知識(shí)強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)感到知識(shí)內(nèi)容瑣碎、雜亂，無(wú)法全面掌握。因此，專(zhuān)業(yè)課老師必須認(rèn)真鉆研教材，把這些知識(shí)系統(tǒng)連貫起來(lái)，并且貫穿整個(gè)教學(xué)之中，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得基礎(chǔ)課并不難學(xué)，不會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。所以，專(zhuān)業(yè)課老師要認(rèn)真鉆研教材，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。只有琢磨透了，完全搞懂了，講課時(shí)才能使學(xué)生聽(tīng)得懂。同時(shí)，要查閱資料，廣泛涉獵。一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課，往往涉及很多相關(guān)科學(xué)知識(shí)，廣泛涉獵這些知識(shí)，能開(kāi)闊視野，增大知識(shí)占有量，對(duì)加深理解有關(guān)問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容很有好處。此外，教師還要廣泛地搜集與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新理論、新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造、新工藝、新成果，并盡可能地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
　　二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授過(guò)程，教學(xué)效果不僅和教師的教學(xué)水平有關(guān)，還取決于學(xué)生的參與程度。在教學(xué)中，我們要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以及利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在講解球體緊密堆積所形成的四面體空隙和八面體空隙的個(gè)數(shù)與球的個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，我并沒(méi)有直接推導(dǎo)，而是通過(guò)一系列提問(wèn)讓同學(xué)們自己找到答案。最后，我提出問(wèn)題：“在Al2O3中，O作緊密堆積，而Al填充其形成的八面體空隙，試求Al所占的八面體空隙的比例?！边@樣，學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)到了知識(shí)，還能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮了主體作用。
　　當(dāng)然，由于專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性不如基礎(chǔ)課的知識(shí)強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)感到知識(shí)內(nèi)容瑣碎、雜亂，無(wú)法很好地掌握。根據(jù)此情況，在教學(xué)過(guò)程中教師要向?qū)W生展示自己的思維過(guò)程，并適時(shí)地分階段將知識(shí)系統(tǒng)化，編織好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更全面、系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。
　　三、教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新
　　為了達(dá)到教學(xué)目的所采用的方法和措施不能是一成不變的，只有教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是不夠的。特別是專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容多比較抽象、枯燥，而學(xué)時(shí)少，如何更好地傳授專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)課老師都遇到的問(wèn)題。我認(rèn)為，可以從以下兩方面入手。
　　1.采用多媒體教學(xué)手段，加大信息量，同時(shí)讓抽象的內(nèi)容形象化。
　　專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)少，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要。采用多媒體教學(xué)手段，可以增加教學(xué)的信息量，讓同學(xué)們?cè)诒M可能短的時(shí)間獲得盡可能多的知識(shí)，讓我們的教學(xué)變得輕松、自如。同時(shí)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中輔助教學(xué)，可使一些難懂的、較抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單。例如，《結(jié)晶學(xué)與結(jié)晶化學(xué)》這門(mén)課涉及大量的平面幾何圖形和三維晶胞、晶格構(gòu)造等立體幾何圖形，這就需要用大量的圖像來(lái)進(jìn)行直觀的表達(dá)。比如，“晶體的宏觀對(duì)稱(chēng)規(guī)律”這一章涉及大量的晶體宏觀對(duì)稱(chēng)要素及相應(yīng)對(duì)稱(chēng)操作，對(duì)這些對(duì)稱(chēng)要素的觀察與理解僅靠晶體形態(tài)的平面圖及有限的模型操作是難以完成，必須通過(guò)對(duì)晶體形態(tài)進(jìn)行三維動(dòng)態(tài)對(duì)稱(chēng)變換操作后才能理解與掌握。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是采用二維平面圖形來(lái)體現(xiàn)，并且圖形不夠準(zhǔn)確、形象，導(dǎo)致學(xué)生不易理解。用三維動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)多媒體教學(xué)還可以將老師的想法通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)和效果表達(dá)出來(lái)，比單純的言語(yǔ)更易理解和記憶。
　　2.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
　　專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容枯燥而且抽象，單純通過(guò)課堂教授很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以，我們必須通過(guò)各種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及其掌握。因此根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容特點(diǎn)及素質(zhì)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的要求，把實(shí)踐性教學(xué)放在教學(xué)中的重要位置，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的唯一途徑。專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)大致可分為課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)和課外實(shí)踐性教學(xué)。課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)諸如演示實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)模型等，它是理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)結(jié)的紐帶，占主導(dǎo)地位。只有搞好課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)，才能更好、更有力地拓展課外實(shí)踐性教學(xué)。課外實(shí)踐性教學(xué)諸如舉辦講座、帶領(lǐng)學(xué)生到工廠等單位參觀、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，它是專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分。比如在《結(jié)晶學(xué)與結(jié)晶化學(xué)》這門(mén)課中，在講授“晶體的人工合成”這一節(jié)時(shí)，我通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們對(duì)人工合成晶體有了一定的了解，然后帶領(lǐng)學(xué)生去工廠參觀，對(duì)晶體的制備有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更好的理解和掌握。專(zhuān)業(yè)課教師有效地運(yùn)用課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，再以充分的課外實(shí)踐性教學(xué)加以強(qiáng)化，能使同學(xué)們不僅學(xué)到理論知識(shí)，而且將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的目的。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)校必須全力配備良好的教學(xué)設(shè)施，諸如各種教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等，而教師不僅要熟練理解和掌握專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，同時(shí)還要熟悉各種實(shí)踐性教學(xué)方法和手段，具備熟練的專(zhuān)業(yè)操作能力及解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣才能保證有效、有力地加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，不僅提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且使得學(xué)生終生受益。