摘 要： 課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動和諧地發(fā)展。課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展不是自發(fā)實現(xiàn)的，而需要教師關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，尊重學(xué)生的個別差異，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改變自身教育觀念，從而進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。
　　關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教師 創(chuàng)造性勞動
　　
　　課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動和諧地發(fā)展。而在日常的課堂教學(xué)活動中，教師設(shè)計和組織的教學(xué)活動對學(xué)生發(fā)展的影響截然不同：有的使人昭昭，有的使人昏昏；有的醍醐灌頂，有的如斬亂麻。可見，課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展不是自發(fā)實現(xiàn)的，而要教師專門設(shè)計和精心組織教學(xué)活動。為了使教學(xué)真正在學(xué)生的發(fā)展上達(dá)到理想的效果，教師需要付出大量的精力，需要創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作?？梢哉f，教師的創(chuàng)造性勞動是促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動和諧地發(fā)展的重要條件，課堂教學(xué)需要教師的創(chuàng)造性勞動。
　　那么教師如何進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展？本文從以下四個方面進(jìn)行闡述。
　　一、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展
　　教師要真正關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，并能把關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展的一般追求具體到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。從目標(biāo)確定、教學(xué)過程到課堂評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出為以學(xué)生身心全面發(fā)展為主體的思想。
　　教師在鉆研教材時，頭腦中要有學(xué)生，應(yīng)時時思考學(xué)生原有基礎(chǔ)如何？他們能接受嗎？他們對現(xiàn)實問題的認(rèn)識水平怎樣？教學(xué)設(shè)計應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程，也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。
　　總之，教師要以學(xué)生為本，充分認(rèn)識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動性還給學(xué)生，把自主實踐還給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生。這樣才能使學(xué)生的能力不斷增強(qiáng)，才能使每個學(xué)生都得到充分的全面發(fā)展。
　　二、尊重學(xué)生的個別差異
　　不同的學(xué)生有不同的成就感、學(xué)習(xí)能力傾向、學(xué)習(xí)方式、興趣愛好及生活經(jīng)驗。學(xué)生的差異不只是表現(xiàn)在教學(xué)的準(zhǔn)備階段或教學(xué)的結(jié)束階段，而是表現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在教學(xué)的全過程。面對學(xué)生的個別差異，如何最大限度地利用學(xué)生的潛能，實現(xiàn)差異發(fā)展？教師要尊重學(xué)生的個別差異，并遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計和組織教學(xué)活動。
　　1.樹立學(xué)生個性發(fā)展觀。教學(xué)從根本上是面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生的個性的全面發(fā)展。學(xué)生的個性發(fā)展是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，全面發(fā)展不是各個方面的平均發(fā)展，個性發(fā)展有利于促進(jìn)全面發(fā)展。只有每個學(xué)生都得到了適合自己特質(zhì)的發(fā)展，全體學(xué)生才算都得到了發(fā)展，教育才算是真正面向了全體，這樣的教育也才是成功的教育。只有樹立了個性發(fā)展觀，尊重差異才能有現(xiàn)實的教育學(xué)基礎(chǔ)。
　　2.深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生。尊重學(xué)生差異，首先要研究和了解學(xué)生，這是整個教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，也是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)施教的前提條件。真正面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)是建立在深入研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。教師要通過觀察課內(nèi)外活動，分析學(xué)生作業(yè)、作品，與其他任課老師交談，以及家訪等方式，了解和掌握學(xué)生的基本情況和大體特征，弄清楚每個學(xué)生的家庭狀況、社會背景、生理條件、健康狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、氣質(zhì)類型、性格特征、興趣愛好、智力發(fā)展特征等。對通過各種方式、途徑得來的學(xué)生情況要進(jìn)行綜