職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，要實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才，離不開真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，因此需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色、提高教育教學(xué)水平的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課程改革的迫切需要，是促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的根本途徑，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、經(jīng)科教結(jié)合的重要載體［１］。
　　一、建一流實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)現(xiàn)職校專業(yè)課程改革的迫切需要。
　　目前，職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程改革的實(shí)施。專業(yè)課程改革要緊扣職業(yè)崗位能力要求，突出專業(yè)課程的實(shí)踐性、針對性和實(shí)用性。依托實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力改善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，積極有效地推進(jìn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化等教學(xué)模式的改革，改變了傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式和以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的落后教學(xué)觀，使“教、學(xué)、做”融為一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一流的實(shí)訓(xùn)基地，在為學(xué)生在?？甲C提供可能的同時(shí)，也為職校專業(yè)課程改革接近社會要求，符合企業(yè)要求提供了可能。通過實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將各工種職業(yè)技能考核內(nèi)容與專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，將職業(yè)技能資格證書內(nèi)容嵌入課程教學(xué)中，將職業(yè)能力要素分解、轉(zhuǎn)化、組合到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，提高實(shí)訓(xùn)課程的針對性、實(shí)效性，這為學(xué)校專業(yè)課程改革指明了方向，使學(xué)生既能獲得學(xué)歷證書，又能掌握技能，獲得國家職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證”的融通。
　　如我校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生考維修電工高級技能證書必須通過PROTEL項(xiàng)目、PLC變頻技術(shù)項(xiàng)目、電子裝調(diào)項(xiàng)目、大型機(jī)床排故項(xiàng)目等四個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目的考證。根據(jù)這樣的考證要求，我校在機(jī)電專業(yè)課程開設(shè)過程中，對PROTEL項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，通過開設(shè)《電子CAD》《電子線路》《電力拖動》《機(jī)床電氣》《PLC與可編程控制器》等專業(yè)理論課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其余三個(gè)子項(xiàng)目的理論，為掌握技能奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化和提高。
　　二、建一流實(shí)訓(xùn)基地，是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的根本途徑。
　　建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念、專業(yè)水平高、創(chuàng)新意識強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)類學(xué)校師資水平提高的關(guān)鍵。這要求專業(yè)教師具有較高的文化和專業(yè)理論水平，較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實(shí)踐能力，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。教師的專業(yè)化水平直接會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校的教學(xué)水平。立足校內(nèi)，充分利用已有的實(shí)踐條件，是當(dāng)前“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)的根本途徑。在參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，廣大專業(yè)教師在熟悉基地設(shè)施設(shè)備、掌握并使用各種先進(jìn)儀器設(shè)備的同時(shí)，擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了實(shí)踐動手能力。特別是在與企業(yè)專家共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，廣大實(shí)訓(xùn)教師了解了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)和管理的情況，了解了先進(jìn)一流的企業(yè)設(shè)施設(shè)備，彌補(bǔ)了生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。專業(yè)教師以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體，以本校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備條件為依托，編寫符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的校本實(shí)訓(xùn)教材；再通過實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)，使教師自身的專業(yè)能力從“會、熟”向“精、絕”轉(zhuǎn)化，促使專業(yè)教師提高業(yè)務(wù)能力；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)增添的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，在改善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)條件的同時(shí)，也改善了教師科研的條件，教師利用實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)儀器設(shè)備，開展教學(xué)科研活動，有效地提高了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力。實(shí)訓(xùn)基地成為“雙師型”師資隊(duì)伍的培訓(xùn)中心、實(shí)踐教學(xué)研究的窗口和實(shí)驗(yàn)場、實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)的基地。
　　三、建一流的實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高級技能人才的基礎(chǔ)。
　　伴隨著我國新型工業(yè)化道路的發(fā)展，社會對高技能人才的需求不斷擴(kuò)大。動手能力強(qiáng)是高技能人才的一個(gè)基本素質(zhì)要求。要使學(xué)生熟練地掌握技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融通，實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)有效的載體。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，沒有高質(zhì)量、高水平、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才。學(xué)生通過對實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)習(xí)實(shí)踐，逐漸形成了專業(yè)能力、方法能力，提高了綜合技能水平。
　　一流的實(shí)訓(xùn)基地，對將要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生是意義深遠(yuǎn)的。對于這些即將踏上工作崗位的學(xué)生，要特別重視解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練，一流的實(shí)訓(xùn)基地往往是校企合作的載體和紐帶，也是校企合作的平臺?！敖虒W(xué)工廠”、“教學(xué)車間”突破了單向的虛擬的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)而成為集學(xué)生、教師、實(shí)踐于一體的，多向的，真實(shí)的培養(yǎng)模式，為“訂單式”“嵌入式”培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)模式的實(shí)施提供了可操作的場所。教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，集車間與課堂為一體，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生消化理論、錘煉技能、綜合應(yīng)用能力體系初步形成的場所。通過實(shí)訓(xùn)基地，他們參加到完整的現(xiàn)場生產(chǎn)活動中，通過有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)模擬生產(chǎn)，訓(xùn)練職業(yè)能力，初步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)的重中之重，是辦有特色的學(xué)校的重要支柱，也是提升學(xué)生職業(yè)技能的重要因素。但在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，還普遍存在著資金不足；設(shè)備陳舊，工藝跟不上技術(shù)的發(fā)展；設(shè)備少，學(xué)生多，實(shí)訓(xùn)不足等問題。建一流實(shí)訓(xùn)基地，著力促進(jìn)職校高技能人才的培養(yǎng)，適應(yīng)職校專業(yè)課程改革發(fā)展的迫切需要，為職校“雙師型”隊(duì)伍的成長提供優(yōu)良環(huán)境，任重道遠(yuǎn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］馬能和.五年制高職教育發(fā)展及實(shí)證研究［M］.南京：鳳凰傳媒出版集團(tuán)，江蘇教育出版社，2008：168.