摘 要： 近年來(lái)，中職學(xué)校學(xué)生中男生的數(shù)量不斷增多，他們學(xué)業(yè)進(jìn)展引起人們的廣泛關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校男生的學(xué)業(yè)情況不容樂(lè)觀。本文通過(guò)分析中職學(xué)校男生學(xué)業(yè)不良產(chǎn)生的原因，探究有效的解決方法與對(duì)策，以增強(qiáng)學(xué)業(yè)不良男生的自信，樹(shù)立積極、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 男生 學(xué)業(yè)不良 原因 對(duì)策
　　
　　一、問(wèn)題的提出
　　近年來(lái)，國(guó)家大力提倡發(fā)展中等職業(yè)教育，各中職學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，這使得在校學(xué)生人數(shù)不斷增多，其中尤以男生居多。他們的學(xué)業(yè)進(jìn)展不得不引人關(guān)注。以我校為例，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班里，男生的學(xué)業(yè)優(yōu)秀比例總是比女生低。以我擔(dān)任班主任的班級(jí)為例，全班26個(gè)男生，19個(gè)女生，學(xué)業(yè)不良的男生竟有15人之多。更有甚者，在有些班級(jí)里，如汽修班，除了三四個(gè)男生，其余男生都可以歸納在學(xué)業(yè)不良的范疇之內(nèi)。而且隨著年級(jí)的提高，這個(gè)比例還有上升的趨勢(shì)。毋庸諱言，這樣的現(xiàn)狀讓班主任們頭疼不已，這給正常的教學(xué)帶來(lái)了很大的不良影響。從短期來(lái)說(shuō)，這給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的隱患；從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這給社會(huì)的發(fā)展埋下了很多隱患?；谶@樣的現(xiàn)狀，分析其形成的原因，尋找解決的對(duì)策，這是每個(gè)中職學(xué)校的班主任都急需解決的問(wèn)題。
　　二、男生學(xué)業(yè)不良的案例分析
　　【教學(xué)案例】第一次見(jiàn)到小浩（化名）已經(jīng)是開(kāi)學(xué)的第二天了。由于他是晚來(lái)的，因此我只能把他的位置安排在最后面，一個(gè)人坐?？蓻](méi)有等我開(kāi)口說(shuō)話，他就站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不要一個(gè)人坐在最后，我不喜歡?！蹦巧袂榕c語(yǔ)氣幾乎是不可商量的，我心里明白：這又是一個(gè)學(xué)業(yè)不良的男生，雖然他沒(méi)有入學(xué)考試成績(jī)。一周后，老師們就開(kāi)始向我反映，上課的時(shí)候小浩總是走神，而且不做作業(yè)。如果讓他把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)，他的回答很干脆：不懂。最后，老師只能一題題地教他，而教他的時(shí)候竟是一點(diǎn)就通。老師一邊無(wú)奈，一邊惋惜。我覺(jué)得該找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)找他談?wù)劊詈媚苷业侥硞€(gè)突破口。
　　經(jīng)過(guò)一周的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡勞動(dòng)，于是，我們的談話就從這一小細(xì)節(jié)開(kāi)始。我說(shuō)：“小浩，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們班很多同學(xué)做的事情讓老師覺(jué)得感動(dòng)。你也是讓老師感動(dòng)的同學(xué)之一。你知道嗎？”只見(jiàn)，小浩表現(xiàn)出了一副驚訝的神情，眼里也充滿著疑問(wèn)。于是，我真誠(chéng)地用眼睛直視著小浩，告訴他令我感動(dòng)的細(xì)節(jié)。他不好意思地低下了頭，喃喃說(shuō)：“這沒(méi)有什么，是我應(yīng)該做的?！?br/>　　我覺(jué)得，這也許是了解他關(guān)于學(xué)習(xí)方面的態(tài)度的最好時(shí)機(jī)，于是就借勢(shì)把話題引到了學(xué)習(xí)上。我問(wèn)：“為什么這么不喜歡學(xué)習(xí)？”他回答說(shuō)：“學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思?！蔽矣謫?wèn)：“你覺(jué)得干什么有意思呢？”他說(shuō)：“我也不知道。”我的第一次問(wèn)話只能到此為止。第二天，我和他媽媽聯(lián)系，了解到他一直是奶奶帶大的，從初中就不喜歡讀書(shū)了。所以，家里對(duì)他也沒(méi)有什么要求，考試成績(jī)差點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，只要在學(xué)校里不惹事就行了。
　　【分析】像小浩這樣的男學(xué)生，在中職學(xué)校學(xué)生中占有很大的比例。探究這部分男生學(xué)業(yè)不良的原因，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，是中職學(xué)校的班主任急需解決的問(wèn)題。
　　1．各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。
　　一個(gè)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生一定是具備了使自己優(yōu)秀的能力。這種能力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自從新課改實(shí)行以來(lái)，大家都在為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。但是這個(gè)案例中，主人公小浩就沒(méi)有具備這些好習(xí)慣，確切地說(shuō)，很多學(xué)業(yè)不良的學(xué)生究其原因就是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　這類學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課是隨性的，如果心情不好就不聽(tīng)課，整天都在渾渾噩噩中度過(guò)?；丶易鳂I(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)等于沒(méi)有。這類學(xué)生往往是不做回家作業(yè)的。家長(zhǎng)問(wèn)了，就說(shuō)在學(xué)校做好了；學(xué)校老師問(wèn)，就說(shuō)不會(huì)做；或者找同學(xué)的作業(yè)本抄襲答案。這樣，日積月累，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成功體驗(yàn)自然地就越來(lái)越少，最后，學(xué)習(xí)成了他們的負(fù)擔(dān)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上得不到任何滿足感與成就感，以致對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越排斥。所以，即使是一些原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)是強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)科，也容易沒(méi)有耐心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上容易注意力分散，精力不集中。
　　2．差異教學(xué)被遺忘，使男生過(guò)早被拋棄，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。
　　差異教學(xué)這個(gè)概念很久以前就已經(jīng)被人提起，它是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式在某種程度上為男生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的途徑。因?yàn)樾詣e的差異，男女生在一開(kāi)始就呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)。男生一般好動(dòng)，視覺(jué)空間想象力強(qiáng)，本案例中小浩是一個(gè)好動(dòng)的男孩，進(jìn)入小學(xué)、初中后，好動(dòng)就成了他學(xué)習(xí)路上的絆腳石，為他學(xué)業(yè)不良埋下了隱患。因?yàn)橐恍├蠋煾嗟氖窃谟憛捤牟宦?tīng)話，討厭他的好動(dòng)，討厭他的回家作業(yè)寫(xiě)得不好，等等。日積月累，小浩不僅沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，老師的不待見(jiàn)，同學(xué)的不喜歡，導(dǎo)致厭學(xué)情緒不斷膨脹。
　　3．家庭教育不作為，加速學(xué)業(yè)不良的形成。
　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家庭教育是教育體系中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，也是教育的重要組成部分。本案例中的小浩，家里是三代單傳，男孩至上的觀念在長(zhǎng)輩們的心里是根深蒂固的。長(zhǎng)輩溺愛(ài)，父母對(duì)他的要求極低，他的父親曾在與我的交流中談道：“老師，我們對(duì)小浩沒(méi)有學(xué)習(xí)的要求，即使考倒數(shù)第一名也沒(méi)有關(guān)系，他只要不闖禍就行?！边@實(shí)際是父母不作為的表現(xiàn)。因?yàn)楦改赋钟羞@樣的態(tài)度，孩子的學(xué)業(yè)更加每況愈下，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道了父母的態(tài)度。在這種情況下，家庭教育的不作為，導(dǎo)致他學(xué)業(yè)不良的加速形成。
　　三、針對(duì)男生學(xué)業(yè)不良的對(duì)策
　　絕大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)業(yè)不良的男生有一個(gè)共同特點(diǎn)：智力屬于正常范圍，但由于不同的原因，不能適應(yīng)學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。而這種“不良”是可逆的或基本可逆的，在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。
　　1．利用男生特有的興趣愛(ài)好，讓每個(gè)男生都擁有一個(gè)“放大鏡”——自信。
　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“自信是向成功邁出的第一步！”自信的人所表現(xiàn)出來(lái)的從容和坦然使他能更好地面對(duì)困難，面對(duì)學(xué)習(xí)，自信使人的潛能最大限度地被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率將大大提高。
　　中職學(xué)校的男生在先前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)被太多的“你不行，你沒(méi)用，你真笨”打消了自信心。因?yàn)椴蛔孕牛麄冋J(rèn)為自己學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀，老師對(duì)于自己只有批評(píng)，更別說(shuō)是與老師交流了。這時(shí)，如果老師能利用“放大鏡”式的眼光看待這些男生，那么在無(wú)形中，這些男生的自信就會(huì)有很大的改善。
　　上面案例中的小浩很喜歡打籃球?；@球是絕大多數(shù)男生都很喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們就可以利用這一抓手，讓他們發(fā)展自己的愛(ài)好，進(jìn)而提高自信。學(xué)校經(jīng)常組織一些除學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)，這對(duì)于那些學(xué)業(yè)不是很優(yōu)秀的男生來(lái)說(shuō)是非常好的尋找自信的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些男生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，但他們熱情、大方，不像女生有很多顧忌和擔(dān)心，他們想得很單純，只要自己喜歡做就行，因而學(xué)校組織的一些活動(dòng)正好是他們的舞臺(tái)。平時(shí)，老師需要特別關(guān)注這些活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)這些男生參加。這些活動(dòng)不但會(huì)使男生的自信不斷增強(qiáng)，而且對(duì)他們的學(xué)業(yè)也有一定的促進(jìn)作用。就像小浩，自從有了那次打籃球成功的經(jīng)歷之后，他在學(xué)習(xí)方面有了很大的變化。
　　2．利用心理暗示，讓每個(gè)男生都擁有積極的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)。
　　著名心理學(xué)家埃利斯有一個(gè)有名的“ABC情緒理論”。他認(rèn)為，人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。正如哲學(xué)家叔本華所說(shuō)：“影響人的不是事物本身，而是對(duì)事物的看法。”
　　
　　由于心理特征，男生大多成熟得較晚，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)業(yè)不良給自己帶來(lái)的不利影響。慢慢的，隨著年齡的增長(zhǎng)，等意識(shí)到這點(diǎn)不足之后，他們往往會(huì)采取消極的態(tài)度去面對(duì)，這時(shí)就特別需要老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)他們樹(shù)立積極的心態(tài)，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題。
　　老師可以對(duì)這類男生進(jìn)行心理暗示。這種心理暗示可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以借助班級(jí)的力量。因?yàn)槟猩貏e在乎面子，往往借助班級(jí)力量，其效果會(huì)更加突出有效。就如小浩，在籃球賽上，作為主力隊(duì)員的他為班級(jí)榮譽(yù)立下了汗馬功勞。于是，我在班會(huì)課上用真誠(chéng)的言語(yǔ)表示了感謝，并且讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在籃球場(chǎng)上的小浩給他們什么感覺(jué)：“小浩，你的籃球水平太高了，你是我的偶像?！薄靶『平o了我很多啟示，如果學(xué)習(xí)上，我能擁有小浩的打籃球的精神，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)更好?！蓖瑢W(xué)們從球藝講到學(xué)習(xí)，這是非常好的一次正面心理暗示的機(jī)會(huì)，老師順勢(shì)把自己的意圖說(shuō)了出來(lái)——這對(duì)小浩來(lái)說(shuō)是終生難忘的一次表?yè)P(yáng)。
　　總之，借助集體的力量，利用心理暗示，可以讓這些處在學(xué)業(yè)不良邊緣的男生們有一種正面的積極的想要戰(zhàn)勝自己的勇氣。
　　3．以短期效率為基點(diǎn)，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)男生擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　目標(biāo)是個(gè)人、部門(mén)或整個(gè)組織所期望的成果。擁有人生目標(biāo)，就有了生生不息的動(dòng)力，所以，男生有了滿足自己某種需求的欲望，才會(huì)加快學(xué)習(xí)速度，穩(wěn)固學(xué)習(xí)熱情。
　　我的做法是以短期效率為基點(diǎn)，作為樹(shù)立目標(biāo)，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的主要手段，以尋找男生身上最能取得短期效應(yīng)的東西為切口。本案例中的小浩，就可以用他最為有效的數(shù)學(xué)為突破口，逐步擴(kuò)大攻克面積。先以數(shù)學(xué)書(shū)中的基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，找課間合適的時(shí)間一一落實(shí)。因?yàn)楹芎?jiǎn)單，所以小浩完成起來(lái)比較容易。在小浩每天完成任務(wù)的時(shí)候，我對(duì)他的表現(xiàn)有一個(gè)正面的肯定。這樣，以落實(shí)書(shū)本知識(shí)為主，到了周末，給小浩做一張關(guān)于這五天時(shí)間里做的題目的試卷。這是一張專門(mén)為小浩準(zhǔn)備的試卷，可以說(shuō)是“量身定做”的，意在讓小浩覺(jué)得這五天的題目沒(méi)有白做，收獲還是很大的。因?yàn)槭且恍┳鲞^(guò)的同一類型的題目，對(duì)于小浩來(lái)說(shuō)考個(gè)理想的分?jǐn)?shù)不是難事。成績(jī)出來(lái)，果然有所進(jìn)步，我就在全班同學(xué)面前大加渲染表?yè)P(yáng)小浩，絕不吝嗇溢美之詞。
　　像小浩這樣的男孩在我們周?chē)粩嘤楷F(xiàn)，這也就是為什么男生學(xué)業(yè)不良者越來(lái)越多的原因。這些孩子往往有聰明的頭腦和敏銳的觀察力，自我控制力卻比較薄弱。他們的興趣很廣泛，可唯獨(dú)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，其原因是多方面的。這就需要老師運(yùn)用智慧和耐心。如果方式欠妥，老師就會(huì)被他們牽著鼻子走，甚至被拖垮?？傊?，適當(dāng)?shù)姆椒?、合理的手段、耐心地等待，都非常有必要?br/>　　
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