當(dāng)今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作成效高低。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了全班集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作學(xué)習(xí)”也是一種很好的教學(xué)模式。這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)得生動活潑，嘗試成功喜悅，它既能挖掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。
　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣
　　教師首先要根據(jù)教材的特點，充分發(fā)揮電教手段的作用，營造寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮智慧，激發(fā)合作興趣。其次，要提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點和能力水平，充分估計在課堂上可能會出現(xiàn)的情況和問題，從學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，努力組織一些豐富的、現(xiàn)實的教學(xué)活動，設(shè)計富有啟發(fā)性、開發(fā)性和合作性的問題，避免“擺架子”、“走過場”的現(xiàn)象，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識。最后，要留給學(xué)生獨立思考的余地，避免“人云亦云”的現(xiàn)象，留給學(xué)生充足的時間和空間，力戒合作討論的“假”與“浮”，讓他們在合作中有較充分的發(fā)言機(jī)會和時間，在合作群體中擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)，逐漸體會到群體合作氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。
　　二、抓住契機(jī)，合作討論
　　1.在新知探求過程中合作探討。在探求新知的過程中，運用合作探討方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過動手操作、動口討論，發(fā)現(xiàn)自己的感受，充分體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，能夠主動地獲取知識。
　　2.在知識的重點、難點處合作探討。越是教材的重難點處，越要通過討論讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而攻克教學(xué)的重、難點。
　　3.在運用概念、性質(zhì)或定律等數(shù)學(xué)知識判斷、辨析正誤時，合作探討。這樣的形式往往更能引起學(xué)生濃厚的興趣并取得更好的學(xué)習(xí)效果。
　　4.在尋找解決問題的方法處合作討論。由于學(xué)生思維能力的差異或者是思考問題的角度不同，在解決問題的速度和方法上也會有所不同。如果我們組織學(xué)生在尋找解決問題方法的過程中進(jìn)行合作探討，他們就能在合作過程中互相得到啟發(fā)，就能較順利地找到各種解決問題的方法。
　　三、適時引導(dǎo)，提高合作的學(xué)習(xí)質(zhì)量
　　重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，無論在有組織的小組討論中，還是在日常的學(xué)習(xí)交流中，教師都要盡可能多地為學(xué)生提供觀察、操作、試驗、調(diào)查的機(jī)會，善于為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中，積極、主動、探索式地學(xué)習(xí)，避免盲目的、無意義的教學(xué)行為。
　　1.優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作信心。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)以尊重學(xué)生自愿為原則，通常4—6人為一個學(xué)習(xí)小組，各組間無明顯差異，力求均衡，便于公平競爭。組內(nèi)成員要有具體、明確的分工，在一個階段里每個人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為好，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到充分交流的目的。組建后，要求小組中的每個成員都相互友愛、坦誠相見、民主平等，并適時組織一些小游戲，使他們在游戲中時時體會到成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會了合作，又增強(qiáng)了自信心。
　　2.強(qiáng)調(diào)小組合作精神，融洽個體群體的關(guān)系。針對小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、缺乏合作能力的特點，教師應(yīng)經(jīng)常教給、訓(xùn)練和提醒學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方法。首先要訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下，完善、發(fā)展自己的觀點，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見。
　　3.教給小組合作方法，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，有效開展小組的合作性學(xué)習(xí)。教師要通過觀察、參與巡祝，指導(dǎo)等方式積極地加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主、自強(qiáng)、合作探究的風(fēng)氣和習(xí)慣。
　　現(xiàn)代社會清晰地向人們昭示，隨著科技的日新月異，只有學(xué)會合作，學(xué)習(xí)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。正如林格倫所說的：在文明世界中的人們，真正需要學(xué)會的本領(lǐng)是有成效的合作本領(lǐng)，教會別人也這樣做的本領(lǐng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從小培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神和能力，學(xué)習(xí)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。唯有如此，人類才有和諧美好的未來。