摘 要： 有效美術(shù)課堂教學(xué)，在于學(xué)生輕松掌握美術(shù)知識(shí)，投入地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。合理運(yùn)用多媒體，可以解決課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物投影儀進(jìn)行示范教學(xué)，可以使教師的示范做到有點(diǎn)有面、動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生既能欣賞到教師局部細(xì)節(jié)的描摹過(guò)程，又能領(lǐng)略教師整體布局的統(tǒng)籌安排。照相機(jī)與多媒體的有機(jī)結(jié)合，不僅可以捕捉學(xué)生的生活點(diǎn)滴，為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材，還可以拓寬作業(yè)評(píng)價(jià)與展示的途徑與空間。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用
　　
　　成功的美術(shù)教師都有深刻體會(huì)，有效的美術(shù)課堂教學(xué)，在于引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生投入地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，獲得美的身心愉悅，而在所有的教學(xué)方式方法中，合理地運(yùn)用多媒體工具，既能使學(xué)生多角度、多感官地領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的快感，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，更能使他們體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的成就感，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)，拓寬美術(shù)思維的廣度和深度，創(chuàng)造出美的美術(shù)作品。
　　一、借助多媒體輔助教學(xué)，解決課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
　　美術(shù)教學(xué)在傳授一定的美術(shù)技能外，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。很多時(shí)候，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段具有一定的局限性，而多媒體這一現(xiàn)代工具卻能為教學(xué)帶來(lái)很多便利。我在教授蘇教版第九冊(cè)第七課《重復(fù)的形》時(shí)，就深刻感受到了多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在《重復(fù)的形》這一課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)單一的圖案，然后將這一圖案進(jìn)行重復(fù)的有規(guī)律的排列，使之產(chǎn)生美感?？此坪芎?jiǎn)單的一課，可如何安排才能產(chǎn)生美感呢？是橫排、豎排、斜排？是一種圖案的重復(fù)排列還是多種圖案的重復(fù)排列？因?yàn)樯钪兄貜?fù)的形并不是單純一種圖案的機(jī)械排列，很多窗簾圖案、壁紙圖案、包裝紙圖案等都是多種單位圖案錯(cuò)落有致的排列。幾種圖案穿插錯(cuò)落，安排得靈動(dòng)精美。如何讓學(xué)生也能設(shè)計(jì)出這么漂亮的作品可是一個(gè)難題。以往學(xué)生作品中也有多種圖案的重復(fù)排列，可總覺(jué)得怎么看都不舒服，如圖（1）。因此教學(xué)中，我利用多媒體的復(fù)制功能，首先將主要圖案進(jìn)行有規(guī)律的排列，再設(shè)計(jì)第二種基本圖案進(jìn)行重復(fù)排列，使畫面不僅圖案設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且重復(fù)排列具有美感，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品也就比較有美感了。如圖（2）、圖（3）。
　　二、合理利用投影儀進(jìn)行課堂示范，通過(guò)直觀的形象感知認(rèn)識(shí)。
　　人的興趣總是首先產(chǎn)生于新奇事物和其獨(dú)特形式的刺激，在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，投影儀是必不可少的一種教學(xué)工具。例如教師在課堂上進(jìn)行示范教學(xué)，不可能每次都將作品畫得很大，讓學(xué)生看得很清楚，而運(yùn)用多媒體中的投影儀可以彌補(bǔ)這一不足。在教學(xué)時(shí)教師將較小的畫紙直接平鋪于投影儀上，無(wú)論是線條還是色彩，都可隨心所欲地畫，不用擔(dān)心由于畫面的局限而讓學(xué)生看不清教師示范的細(xì)節(jié)，因?yàn)榻處煹拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都可以通過(guò)投影儀在大屏幕上展現(xiàn)在學(xué)生面前。線條是如何起落穿插的？色彩是如何調(diào)和搭配的？學(xué)生都能看得很仔細(xì)。記得在講解色彩《間色》時(shí)，為了讓學(xué)生了解間色是通過(guò)兩種原色混合而產(chǎn)生的色彩，我就利用投影儀這一工具，在上課時(shí)將白色畫紙置于投影儀上先畫黃色，然后將藍(lán)色涂在黃色上，色彩就成綠色了。而且由于黃色與藍(lán)色比例的不同調(diào)配，在投影儀上顯示出來(lái)許多深淺不同的綠色。這樣學(xué)生不僅掌握了色彩的調(diào)配，而且掌握了不同深淺色彩調(diào)配的奧秘。另外，在美術(shù)教學(xué)中，投影儀尤其值得一用的是國(guó)畫課，線條的起落點(diǎn)按運(yùn)筆的中峰側(cè)峰，墨色的濃淡干濕、色彩的渲染滲透，都可以讓學(xué)生一覽無(wú)遺、盡收眼底。
　　在教學(xué)中，教師的課堂示范時(shí)間一般不能過(guò)長(zhǎng)，因此，很多時(shí)候我們只能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行示范，而其他部分怎么辦呢？教師可預(yù)先將作品畫好，然后通過(guò)投影儀或預(yù)先保存在電腦里，讓學(xué)生欣賞完整的美術(shù)作品。這樣教學(xué)中教師的示范就做到了有點(diǎn)有面、動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生既能欣賞到教師局部細(xì)節(jié)的描摹過(guò)程，又能領(lǐng)略教師整體布局的統(tǒng)籌安排。
　　三、照相機(jī)與多媒體的有機(jī)結(jié)合，體會(huì)美術(shù)欣賞的樂(lè)趣。
　　數(shù)碼照相機(jī)不僅具有照相功能，還兼具攝像功能，而且體型小，攜帶方便，如果將數(shù)碼照相機(jī)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，就會(huì)使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)。美術(shù)教材中的許多課程，如《美麗的校園》、《我的同學(xué)》、《我們旅游去》、《表情豐富的臉》等。如果借用照相機(jī)與多媒體結(jié)合，就會(huì)使美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的飛躍。
　　例如，我上《美麗的校園》一課，就將照相機(jī)的功能進(jìn)行了巧妙運(yùn)用。校園是每個(gè)孩子都熟悉的，但孩子們是不是善于捕捉校園角落的美呢？相信不是每個(gè)孩子都會(huì)。而我的照相機(jī)就會(huì)隨時(shí)記錄校園里不同季節(jié)的花卉、樹木的生長(zhǎng)。如石榴開(kāi)花了，小酒杯一樣的優(yōu)美形體，火紅火紅、嫩黃嫩黃的色彩。石榴結(jié)果了，青青的澀澀的是什么樣子，紅紅的累累墜于枝頭的是什么樣子，咧開(kāi)嘴笑的石榴又是什么樣子的呢？廣玉蘭開(kāi)花了，那些或綻放枝頭、或隱逸于綠葉間的花骨朵，它們的姿態(tài)又會(huì)是怎樣的不一樣呢？如圖（4）將這一組組畫面拍攝下來(lái)，存儲(chǔ)到電腦里面，上課需要的時(shí)候就可以隨時(shí)給同學(xué)們欣賞這些平時(shí)從不注意觀察的校園美景。當(dāng)同學(xué)們看到熟悉的景致時(shí)會(huì)特別興奮，注意力自然特別集中，討論交流創(chuàng)作自然就一氣呵成。再如《表情豐富的臉》一課，我就是將同學(xué)們舉手投足間、嬉笑打鬧時(shí)的精彩表情拍攝下來(lái)，上課時(shí)給同學(xué)們欣賞。當(dāng)同學(xué)們看到自己運(yùn)動(dòng)會(huì)上使勁拔河的表情（圖5），野外春游時(shí)（圖6）、課間活動(dòng)中、思考問(wèn)題時(shí)的一個(gè)個(gè)表情時(shí)，無(wú)不感到驚訝欣喜。課堂上像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們相互間評(píng)論著誰(shuí)的眼睛瞪得圓，誰(shuí)的嘴咧得開(kāi)，誰(shuí)的眼瞇得細(xì)，誰(shuí)的眉皺得緊。一張張表情豐富的臉躍然眼前，是那樣的生動(dòng)、傳神、激動(dòng)人心。學(xué)生在分析表情時(shí)更是頭頭是道。最讓我印象深刻的是《表情豐富的臉（二）》，當(dāng)我將與同學(xué)們一起到淹成動(dòng)物園游玩時(shí)拍攝的河馬（圖7）、長(zhǎng)頸鹿（圖8）的表情圖片，發(fā)怒的黑猩猩拍胸頓足的視屏播放給學(xué)生看時(shí)，教室里沸騰了，很多同學(xué)情不自禁地演起猩猩發(fā)狂的樣子。
　　這樣將照相機(jī)與多媒體結(jié)合的美術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了分析，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中每時(shí)每刻每個(gè)角落都存在的美。利用照相機(jī)，自然地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，掀開(kāi)了美術(shù)學(xué)習(xí)的神秘面紗。
　　四、運(yùn)用照相與多媒體結(jié)合，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。
　　完整的美術(shù)課包括許多環(huán)節(jié)，作業(yè)評(píng)析是其中不可缺少的一環(huán)，但是由于美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)作出漂亮的美術(shù)作品往往要花很多時(shí)間，這樣留給評(píng)析作業(yè)的時(shí)間就不多了。另外讓學(xué)生拿著作業(yè)一個(gè)個(gè)上講臺(tái)介紹作品，一是時(shí)間不允許的，二是學(xué)生不能細(xì)欣賞作品，還有些作品如泥塑等，這類作品的保存時(shí)間很短。這么多問(wèn)題的存在給美術(shù)課的作業(yè)評(píng)析帶來(lái)很多麻煩。如果巧妙地將照相機(jī)與多媒體結(jié)合起來(lái)，許多的問(wèn)題就會(huì)輕松得到解決。如我碰到課堂時(shí)間緊的情況下，就在巡回輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，將看到的典型作品用照相機(jī)拍攝下來(lái)，然后通過(guò)大屏幕一幅幅欣賞評(píng)析學(xué)生作業(yè)，這樣可以節(jié)約上課時(shí)間。如碰上泥塑課（一般情況都要到下課才能完成作業(yè)），就將學(xué)生作品一個(gè)個(gè)拍攝下來(lái)（圖9），下一節(jié)美術(shù)課進(jìn)行欣賞。在學(xué)生需要時(shí)，我將作品發(fā)送給學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累，將拍攝的學(xué)生作品進(jìn)行挑選，發(fā)到學(xué)校教育網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以在網(wǎng)上看到同學(xué)們的作品。
　　多媒體教學(xué)給美術(shù)課堂帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)舉不勝舉，只要我們主動(dòng)探索，大膽運(yùn)用，美術(shù)課就可以上得生動(dòng)有趣。