摘 要： 本文分析解讀2012江蘇高考，題型變化不大，提出高三化學(xué)一輪和二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的建議，目的是提高學(xué)生綜合分析能力，把握2013化學(xué)高考的考試內(nèi)容、要求和范圍。

關(guān)鍵詞： 2012年江蘇高考 化學(xué)命題 基本趨勢(shì) 復(fù)習(xí)備考建議

一、江蘇高考化學(xué)命題基本趨勢(shì)

2012年江蘇高考是江蘇高考自主命題的第五個(gè)年頭，高考化學(xué)的題型和題量已基本穩(wěn)定，試題凝練簡(jiǎn)潔、表述清晰，設(shè)問簡(jiǎn)明，題干閱讀量小，考生答題時(shí)間相對(duì)充裕，使今年高考化學(xué)試卷的整體難度比去年有明顯的下降。江蘇高考化學(xué)試題正向著既能為高校選拔具備繼續(xù)學(xué)習(xí)潛能的學(xué)子，又能發(fā)揮命題對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革的導(dǎo)向作用。在考查重心上，試題更加注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練應(yīng)用的要求，注重了對(duì)考生理解知識(shí)和靈活應(yīng)用知識(shí)能力的考查，減少了偏怪難類型知識(shí)點(diǎn)的考查。試題在解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、利用教材資源和考試說明等方面似乎比往年都要做得好，命題的科學(xué)性、規(guī)范性和試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性等方面都得到了進(jìn)一步提升。今年高考江蘇化學(xué)試卷總體特點(diǎn)是：立足基礎(chǔ)、注重能力、貼近實(shí)際、簡(jiǎn)約樸實(shí)。

1.2012年江蘇高考化學(xué)試卷（必考部分）與考試說明的比較

2. 2010、2011與2012三年題型比較

近三年高考化學(xué)試卷，試題題型、題量甚至分值分布都趨向穩(wěn)定。I卷選擇題還是以傳統(tǒng)題型為主，考查內(nèi)容涵蓋了周期表、化學(xué)平衡、離子共存、環(huán)境保護(hù)、化學(xué)電池等。學(xué)生感覺做這些題目比較順手，畢竟高三一年，這類題練得比較多，陌生度不大，單項(xiàng)選擇題大多容易得分。Ⅱ卷難度也比去年下降了，以中檔題為主。突出考查接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，從化學(xué)視角分析問題和解決問題的能力，以及實(shí)驗(yàn)探究能力。如17題尋找流程圖中的信息，設(shè)計(jì)物質(zhì)的合成途徑，19題的實(shí)驗(yàn)題NO和NO體積比不同產(chǎn)生何種影響、20題據(jù)圖像分析產(chǎn)生氫氣的主要物質(zhì)是什么。試題加大了以元素化合物知識(shí)為載體的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理考查。化學(xué)試題的設(shè)置依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，而不是刻意杜撰或閉門造車，II卷試題內(nèi)容涉及生活、生產(chǎn)、環(huán)保、能源、科研等各個(gè)方面，充分體現(xiàn)了化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，貼近實(shí)際是本年試題的又一大特點(diǎn)。如16題亞硝酸鈣的制備，涉及環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)條件優(yōu)化、物質(zhì)的循環(huán)使用等?？傊瘜W(xué)用語、阿伏伽德羅常數(shù)、離子反應(yīng)方程式和離子共存、元素周期律和元素周期表、電化學(xué)和化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)、鹽類水解和離子濃度大小比較、化學(xué)平衡、有機(jī)物的性質(zhì)和合成、基礎(chǔ)物質(zhì)制備、離子檢驗(yàn)和除雜、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的閱讀和處理、圖表信息的綜合運(yùn)用等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容三年已基本保持穩(wěn)定。

2013屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為要少做難題、偏題，“少挖坑”，多在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容等的廣度上下工夫，“廣積糧”。重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)思考性、靈活性和創(chuàng)新性的滲透，不斷穿插生活中的化學(xué)常識(shí)、化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和運(yùn)用、化工生產(chǎn)流程、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、新能源和新材料等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的化學(xué)檢測(cè)適應(yīng)性和考場(chǎng)應(yīng)變能力。

二、對(duì)復(fù)習(xí)備考的建議

1.研讀考綱，把握復(fù)習(xí)方向。

新課程化學(xué)高考復(fù)習(xí)備考，應(yīng)以《考試說明》確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，在2010年《考試說明》還沒有到手之前，2009年《考試說明》仍有指導(dǎo)意義，以高中化學(xué)新教材為依托，根據(jù)必、選修模塊之間的聯(lián)系，組織實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和知識(shí)主線，明確重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)和關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)。切勿盲目拓展加深。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建主干知識(shí)。

“雙基”是學(xué)生能力提高的基礎(chǔ)，是探究問題、解決問題的依據(jù)，在教學(xué)中，應(yīng)注意研究教學(xué)要求和考試大綱的變化，立足“雙基”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間整體聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)物質(zhì)的變化本質(zhì)及規(guī)律的理解。重視三大反應(yīng)原理（氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和熱化學(xué)反應(yīng)）、三大化學(xué)理論（平衡理論、結(jié)構(gòu)理論和電離理論）這些化學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，完善和深化知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的深化要采取從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般、從理論到實(shí)踐的深化。并構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)下，考生可進(jìn)行專題訓(xùn)練，其功能就是將具有某項(xiàng)屬性的分散知識(shí)，集中在一起構(gòu)成“集成塊”。在復(fù)習(xí)時(shí)把各部分知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的點(diǎn)串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

如銅及其化合物復(fù)習(xí)課，就可以形成如下的網(wǎng)絡(luò)：

（1）無機(jī)化合物之間的網(wǎng)絡(luò)。

（2）與有機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)。如：Cu（OH）被醛基氧化為CuO，CuO被CHOH還原為Cu。

（3）與氧化還原之間知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如：已知氧化性順序如下：Br>Fe>I>S。請(qǐng)將Cu按其氧化性排入到上述順序中去，并提供相應(yīng)的證據(jù)。

（4）與物質(zhì)結(jié)構(gòu)之間知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如：Cu可以與NH形成復(fù)雜離子[Cu（NH）]，NH分子也可以換成其他分子或離子。

①將CuCl固體溶于水配成濃溶液，觀察濃溶液為綠色。

②將其分為兩份，向其中一份CuCl濃溶液中加水，觀察，溶液顏色變成天藍(lán)色；然后再向該天藍(lán)色溶液中加入NaCl晶體振蕩又恢復(fù)成綠色。

③向另一份濃溶液中滴加AgNO溶液，有白色沉淀生成，溶液也呈天藍(lán)色。請(qǐng)結(jié)合Cu的結(jié)構(gòu)用化學(xué)方程式和文字分析該變化的原因。

④取部分綠色或天藍(lán)色溶液，加入濃氨水，觀察，溶液變成深藍(lán)色，請(qǐng)分析該變化的原因。

合理整合必考3個(gè)模塊的知識(shí)，循序漸進(jìn)，重視基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)地落實(shí)《考試說明》中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到知識(shí)與技能在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，把“三基”落到實(shí)處。決不能游離于《考試說明》和教材之外，埋頭于各類教輔和題海之中，習(xí)題訓(xùn)練與講評(píng)課要目的性明確，追求最佳投入與產(chǎn)出比，切忌造成解題“思維定勢(shì)”。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。

突出化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，加重對(duì)實(shí)驗(yàn)考查力度，在近三年的化學(xué)試卷中呈增加趨勢(shì)。但是從近年的考試中我們注意到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，去年的抽樣數(shù)據(jù)也說明了這一點(diǎn)，顯然實(shí)驗(yàn)題已經(jīng)是化學(xué)卷中考生失分的重要因素。這要求我們要樹立化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的思想，平時(shí)要做好演示和探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)化學(xué)知識(shí)的美，激發(fā)他們探究的興趣。多年來老師重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也重視實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)考查途徑不完善，始終是薄弱環(huán)節(jié)，怎樣提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膯栴}一直困擾著學(xué)生和老師。我從以下三個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)備考：一要特別重視熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，并理解其原理；二是回歸教材“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“教師演示實(shí)驗(yàn)”，真正動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)；三要以學(xué)生小組為單位共同設(shè)計(jì)并完成幾個(gè)具有創(chuàng)新意義的探究性實(shí)驗(yàn)。

如在學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，探究“同周期、同主族元素性質(zhì)遞變的遞變規(guī)律”，分別用鎂條和鋁片與稀硫酸反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)鋁片與稀硫酸幾乎不反應(yīng)，基本上看不到氣泡?；蛟谙嗤臈l件下，將兩塊完全相同的鋁片放入c（H）相同的稀硫酸和稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)稀鹽酸中產(chǎn)生H速度比稀硫酸中快，這一現(xiàn)象與金屬活動(dòng)性順序表和酸的通性等是矛盾的，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，在疑惑中激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析原因。于是我鼓勵(lì)學(xué)生去對(duì)此現(xiàn)象大膽猜想、探究，進(jìn)行了一系列的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

疑問：根據(jù)離子反應(yīng)方程式的分析，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是單質(zhì)鋁與氫離子反應(yīng)，那么為什么氫離子濃度相同的稀鹽酸與鋁片反應(yīng)的速率卻比稀硫酸要快得多？

猜想與假設(shè)：溶液中除氫離子外的其他離子（Cl、SO）可能會(huì)影響反應(yīng)速率。稀鹽酸中產(chǎn)生H速度比稀硫酸中快，那么，是否Cl對(duì)反應(yīng)有促進(jìn)作用？SO對(duì)反應(yīng)有抑制作用呢？

探究方案制訂與實(shí)施：用1mol/L的稀鹽酸和0.5mol/L的稀硫酸分別與相同的鋁片反應(yīng)，驗(yàn)證了這個(gè)題目的正確性。兩者再進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別檢查Cl和SO對(duì)反應(yīng)速率的影響。

再進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

1.若往稀硫酸中加入一定量固體NaCl后，再與Al反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的速率加快。

2.若往稀鹽酸中加入一定量固體NaSO后，再與Al反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的速率減慢。

通過以上等實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象加以分析、探究，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是當(dāng)前教育改革所追求的教學(xué)理念。

三、具體做法

1.精心策劃，精細(xì)準(zhǔn)備——高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的實(shí)踐。

（1）一輪復(fù)習(xí)的定位和目標(biāo)

主要是幫助學(xué)生梳理知識(shí)技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)提高學(xué)生的能力，使他們形成一個(gè)完整的良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們?cè)诶}、習(xí)題的選擇上充分注意基礎(chǔ)性、思想性、方法性、遷移性，控制難度，減小坡度，真正使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。同時(shí)，穿插必要訓(xùn)練和考試。這一輪復(fù)習(xí)必須有充裕的時(shí)間，我們一般在二月初結(jié)束。

（2）一輪復(fù)習(xí)的實(shí)踐和感悟

1）練：平時(shí)的訓(xùn)練在選題上力求知識(shí)基礎(chǔ)、題材新穎，盡可能原創(chuàng)，通過訓(xùn)練及時(shí)做好講評(píng)與分析，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)的深度，難度和廣度。

2）精：精心策劃，精細(xì)準(zhǔn)備，精選專題。

①教師提前準(zhǔn)備：1）2012高考結(jié)束后，組織教師統(tǒng)一定時(shí)考高考試卷。2）開學(xué)初備課組組織本組教師共同學(xué)習(xí)2012年化學(xué)考試說明，力求準(zhǔn)確把握每一說明的內(nèi)涵與外延。以上兩項(xiàng)準(zhǔn)備目的使我們知道高考考什么，怎么考。

②及時(shí)了解學(xué)生：1）開學(xué)初，我們就讓全體學(xué)生做了2012江蘇考題，并進(jìn)行及時(shí)批改與分析。2）針對(duì)我校本屆高三學(xué)生生源基礎(chǔ)較差，面對(duì)這一情況我們是給目標(biāo)、多鼓勵(lì)，力求使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。我們的目標(biāo)是：清醒的頭腦，靈巧的雙手，良好的習(xí)慣。具體要求：認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后及時(shí)整理好筆記。作業(yè)要求：要有詳細(xì)的作題過程，及時(shí)完成，及時(shí)批改及時(shí)訂正，做好糾錯(cuò)工作。

③精心組織備課。

2.整合激活遷移應(yīng)用——高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（1）精選專題，整合激活：二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，并深化和應(yīng)用，同時(shí)著力提高學(xué)生的各種能力。這一輪復(fù)習(xí)針對(duì)高考的命題特點(diǎn)和規(guī)律，注意主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，注重知識(shí)間的聯(lián)系。我們將會(huì)精選專題整合激活。

（2）精選例題，遷移應(yīng)用：為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和應(yīng)試能力，使所整合的知識(shí)達(dá)到“靈活”“熟練”的程度，應(yīng)注意廣泛吸取信息，精心編擬例題和練習(xí)，突出重點(diǎn)評(píng)析，注意查漏補(bǔ)缺。應(yīng)在知識(shí)的交匯點(diǎn)上選擇例題和習(xí)題，除了注意題目的思想性、遷移性以外，還要適當(dāng)注意題目的新穎性和綜合性，提高學(xué)生在新背景中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（3）二輪計(jì)劃與安排

第二輪主要按下面幾個(gè)專題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間從2月中旬到4月下旬。

1.離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)

2.離子共存與離子推斷

3.溶液與分散系

4.物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵

5.元素周期表與周期律及元素推斷

6.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、化學(xué)平衡圖像

7.電離平衡與水解平衡

8.電化學(xué)及其應(yīng)應(yīng)用

10.重要的非金屬及化合物

11.重要的金屬及化合物

12.化工流程題的破解

13.有機(jī)化學(xué)專題

14.化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題

此外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、注重教法和學(xué)法的研究、注重聯(lián)系實(shí)際，善于將生活、生產(chǎn)中的問題、現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系，注重學(xué)科交叉等，以期培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，力爭(zhēng)在高考中取得理想的成績(jī)。</