新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文考什么？如何在命題中滲透新課程的思想，體現(xiàn)新課程的精神？這些問(wèn)題一直現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們每一個(gè)教師的面前。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文考試命題要一改機(jī)械單一、重復(fù)練習(xí)、內(nèi)容僵化、了無(wú)情趣的模式，要努力探索開放而有活力的命題形式，讓命題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，起到全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的功效。

一、注重基礎(chǔ)性

語(yǔ)文考試的內(nèi)容要考查學(xué)生的最基本的語(yǔ)文知識(shí)、能力和習(xí)慣。這些內(nèi)容應(yīng)該是語(yǔ)文的根、語(yǔ)文的本，是語(yǔ)文的保底工程，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，要牢牢抓住，不能忽略和放松。命題的基礎(chǔ)性就是要命題者立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)，考查那些最基本、最重要、對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有用的內(nèi)容。如下面的幾道試題：

1.請(qǐng)你認(rèn)真讀拼音，將字、詞端正勻稱地寫在括號(hào)里。

hé ǎi dān wù yù zàn

（ ） （ ） 抵（ ） （ ）時(shí)

zào：干（ ） 暴（ ） xié：（ ）持 （ ）助

2.用“√”在括號(hào)里選擇正確的讀音、漢字。

興奮（xìng xīng ） 吮吸（yǔn shǔn） 殲滅 （jiān qiān ）

書（籍 藉） 張（帖 貼） （震 振）耳欲聾

這兩道題考查學(xué)生平時(shí)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，易混淆的字詞，尤其是同音字，目的是考查學(xué)生能否正確拼讀漢語(yǔ)拼音，生字能否正確書寫，形近字能否正確區(qū)分，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基本功。

3.給下列詞中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。

飽：①滿足了食量；②足足地，充分；③滿足；④飽滿。

飽覽（ ） 一飽眼福（ ） 吃飽（ ）

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“斬釘截鐵”的意思，并試著用這個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

這兩道題是考查學(xué)生對(duì)于字詞的理解和遣詞造句的能力，不能孤立生硬地解答，而應(yīng)根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解、辨析。

二、強(qiáng)調(diào)積累性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要重視積累，2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累?！辈?qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任。因此，主要考查語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用情況，包括字、詞（尤其是成語(yǔ)）、句（尤其是名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)），優(yōu)美的段落、篇章（尤其是古代詩(shī)詞）等，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言積累，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。如題目

1.寫出部首是“手”同時(shí)表示某個(gè)動(dòng)作的字：？搖 ？搖、？搖 ？搖、？搖 ？搖

2.在我們班舉行的“英雄在我心中”主題班會(huì)上，班長(zhǎng)小麗用“不屈不撓”等成語(yǔ)贊頌英雄人物，我也能用？搖 ？搖、？搖 ？搖等成語(yǔ)贊頌我崇敬的英雄。

3.老師告訴我們明天語(yǔ)文課上開展“成語(yǔ)接龍”活動(dòng)，希望我們準(zhǔn)備一下，明天就可以了；黨的富民政策，激發(fā)了人民的干勁，人們的生活就像是？搖 ？搖。（填歇后語(yǔ)）

4.請(qǐng)你為自己的小書房寫一副對(duì)聯(lián)，以此來(lái)激勵(lì)自己讀書學(xué)習(xí)。

5.優(yōu)秀的古詩(shī)詞是我們豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，我們要用心品味。誦讀于謙《石灰吟》中的“？搖 ？搖，？搖 ？搖。”能感受到詩(shī)人的高尚情操；讀著李清照《夏日絕句》中的“？搖 ？搖，？搖 ？搖?！庇肿屛腋惺艿剿龑?duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)；每當(dāng)送別好友時(shí)，我會(huì)想到？搖 ？搖（作者）的詩(shī)句“？搖 ？搖，？搖 ？搖?！?/p>

以上這幾道題考查學(xué)生字、詞、句的積累量，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用所積累的詞句，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累，并靈活運(yùn)用，把消極的語(yǔ)言變成積極的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、重視生活性

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”語(yǔ)文源于生活，又廣泛用于生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)和能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，語(yǔ)文命題的內(nèi)容要和學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系，突出真實(shí)性和情境性，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的激情和活力，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、理解能力和創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文是應(yīng)用之學(xué)”，關(guān)注了語(yǔ)文的工具性，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。語(yǔ)文考試的命題要強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)考查學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的情況，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的能力。如題目：

1.假如你是商店的一位營(yíng)業(yè)員，要向柜臺(tái)前的顧客打招呼，那么怎樣發(fā)問(wèn)才能得體？請(qǐng)你寫出發(fā)問(wèn)的話。（不超過(guò)10個(gè)字）

2.下面是一些行業(yè)對(duì)聯(lián)，你能指出它們各寫的是什么行業(yè)嗎？

（1）雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。（ ）

（2）藏古今中外事跡，集漢滿蒙回文章。（ ）

3.王平平的爸爸準(zhǔn)備在十字街開眼鏡店，你打算為他想一個(gè)怎樣有意思的名字呢？請(qǐng)把你的創(chuàng)意寫下來(lái)。

4.春節(jié)即將到來(lái)，請(qǐng)你給自己的一個(gè)親人編擬一則短信，表達(dá)祝福。

5.在公共場(chǎng)所，經(jīng)常會(huì)看到一些公益用語(yǔ)，公益用語(yǔ)不僅語(yǔ)句簡(jiǎn)短，而且意思明確，可謂言簡(jiǎn)意賅，你能根據(jù)不同的場(chǎng)景設(shè)計(jì)相應(yīng)的公益用語(yǔ)嗎？

閱覽室：？搖 ？搖

車站入口處：？搖 ？搖

6.國(guó)慶節(jié)期間，假如有一批外地游客，向你詢問(wèn)你的家鄉(xiāng)有哪些值得游玩的地方？還有哪些特產(chǎn)？你作為一名小導(dǎo)游，你該怎樣介紹你的家鄉(xiāng)。

生活中處處有語(yǔ)文，以上幾道試題，力求在不減弱知識(shí)成分的前提下，讓語(yǔ)文命題生活化，把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)放置在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情境中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活，引向社會(huì)，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，在生活中感悟，在生活中運(yùn)用，使學(xué)生感受到知識(shí)不只是在書本上，還在生活中、社會(huì)中，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文描繪生活。

四、突出差異性

2011年版“課標(biāo)”指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。”每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、智力不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、愛(ài)好不同的個(gè)體。語(yǔ)文命題時(shí)，把答題的選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己水平、學(xué)習(xí)方式和興趣的試題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，就能獲得成功的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們提高語(yǔ)文水平。

如以下幾道試題：

1.《記金華的雙龍洞》一文寫得很生動(dòng)，請(qǐng)你從中選擇最喜歡的一段默寫下來(lái)。

2.選擇一組你喜歡的詞，連成一段話。

（1）國(guó)慶節(jié) 流光溢彩 畫卷

（2）戰(zhàn)場(chǎng) 奮不顧身 豐碑

（3）電腦 成功 學(xué)習(xí)

3.初讀這篇短文的題目，你會(huì)有怎樣的疑問(wèn)？請(qǐng)寫下來(lái)。

4.你認(rèn)為小學(xué)生能不能玩電腦？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這幾道題尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了試題思維的空間，為不同的學(xué)生提供發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，學(xué)生有一定的自主權(quán)，充分發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，要努力體現(xiàn)試題的層次性，盡量設(shè)計(jì)多層次的試題供不同層次的學(xué)生選擇完成，讓他們?cè)跍y(cè)試中張揚(yáng)自我，實(shí)現(xiàn)自我，促進(jìn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們嘗到了成功之樂(lè)。如題目：

從下面兩道作文題中選擇一題，按要求寫下來(lái)。

1.每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人的家又各不相同。提起自己的家，同學(xué)們一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)把你最想告訴別人的話寫下來(lái)，可以寫家里的人，也可以寫家里發(fā)生的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，能表達(dá)真情實(shí)感。寫好后給文章加一個(gè)題目。

2.我得到了？搖 ？搖

要求：在橫線上填上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“表?yè)P(yáng)”、“鍛煉”、“理解”、“教育”、“關(guān)心”、“教訓(xùn)”等，把題目補(bǔ)充完整。通過(guò)一件事來(lái)寫，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，做到語(yǔ)句通順，寫出真情實(shí)感。

又如：請(qǐng)你在下面幾題中，任選一題做一做。

1.我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)熟悉了許多人物，其中令你敬佩的人一定不少，請(qǐng)列舉兩位，并寫出你敬佩的理由。

2.在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，你喜歡的是哪一篇？為什么？

3.平時(shí)你在街頭或商店里、電視或報(bào)紙上看過(guò)聽(tīng)過(guò)不少好的廣告詞，能寫出一句嗎？

總之，努力發(fā)揮語(yǔ)文命題在平時(shí)課堂教學(xué)中的積極導(dǎo)引功能，是使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力的重要前提，成為促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好載體，讓考試這個(gè)指揮棒正確引領(lǐng)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)改革，將語(yǔ)文教學(xué)引向真正的坦途，奏出符合語(yǔ)文課改精神的優(yōu)美旋律。</