中學(xué)生作文常常無從下筆，寫出來要么空洞無物，要么千篇一律，看著每一次同樣的等第和評(píng)語，久而久之就失去了作文的興趣。如何讓中學(xué)生走出困境，愿意寫作，快樂寫作呢？這是作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這個(gè)問題，筆者進(jìn)行了以下探索。

一、引導(dǎo)觀察生活，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，感受寫作之樂。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生怕作文的主要原因就是無話可說、無事可寫。這主要是因?yàn)椴粫?huì)觀察生活，感悟生活，不會(huì)積累素材。“處處留心皆學(xué)問”，生活中有許多事，如果能夠記下來就是不錯(cuò)的題材，可惜對(duì)于中學(xué)生來說大都如過眼云煙，悄然而逝。

為此，我主張學(xué)生借一雙慧眼，練一雙巧手，注意生活的點(diǎn)滴，隨時(shí)隨地記下自己的所見所聞，所思所感。到寫作文的時(shí)候就可到自己的信息庫里去搜索。

可能許多學(xué)生會(huì)說，我們生活三點(diǎn)一線，枯燥乏味，有啥可寫？其實(shí)，我們就可以寫寫這三點(diǎn)一線：寫寫同學(xué)讀書的神態(tài)、同學(xué)的吃相、宿舍海聊的內(nèi)容，等等。

另外還有許多內(nèi)容可以寫，比如，學(xué)校新樹了《奮進(jìn)》的雕塑，我就引導(dǎo)學(xué)生就雕塑的外形和寓意寫了自己的所見所感；學(xué)校舉行了《紅歌賽》，我就讓學(xué)生寫了練歌及比賽的經(jīng)過和感受；學(xué)生犯了錯(cuò)，我不批評(píng)，而是讓他寫出犯錯(cuò)時(shí)的心理活動(dòng)。

同時(shí)，我還有意識(shí)地開展一些活動(dòng)給學(xué)生積累素材，比方說為同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫而后進(jìn)行有獎(jiǎng)競猜；錄放各種聲音讓學(xué)生辨認(rèn)，并用此舉默寫，并進(jìn)行想象推斷，巧妙地編成故事等等。一位學(xué)生在觀察經(jīng)歷中寫到與父親一起去公祭的事：

今年的清明節(jié)，我們?nèi)胰⒂^烈士陵園，當(dāng)時(shí)聽說市委書記也要來，后來真的來了，來祭掃的群眾很多，我被擠在人群之外，看不到他，我很著急，又很生氣，我爸爸便蹲下來，讓我騎在他的脖子上，幼時(shí)的感覺再一次涌上心頭，心里很是激動(dòng)，我騎在爸爸的脖子上好高好高，世界盡在我的眼下，也深深體會(huì)到爸爸永遠(yuǎn)都是我的大山，是我堅(jiān)不可摧的后盾。

生：因?yàn)槲野职纸?jīng)常出差，聚少離多，這次正好難得在家，為緩解一下我緊張的學(xué)習(xí)生活，帶我去烈士陵園。在那種情況下，為了滿足我的小小的要求，他不顧自己身體，將我舉了起來，我很是感動(dòng)……

師：騎在爸爸的脖子上，是幼時(shí)的事，那時(shí)那么高（手勢(shì)近一米），很常見的；長大后，再騎在爸爸的脖子上，現(xiàn)在這么高（手勢(shì)一米五六），這個(gè)時(shí)候感覺肯定不一樣了，當(dāng)時(shí)又是尷尬又是高興的。我想了，這個(gè)“騎”字雖然是個(gè)小小的舉動(dòng)，卻讓作者受寵若驚，應(yīng)該感受到父愛的偉大。

誰也不會(huì)否認(rèn)，有了這些真材實(shí)料，就少了些胡編亂造；有了這些真情實(shí)感的流露，就少了些虛情假意的表述。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”通過觀察生活，感悟生活，學(xué)生積累了素材，習(xí)作時(shí)就有東西可寫，就再也不會(huì)為寫作文而發(fā)愁。

不知不覺地，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地養(yǎng)成觀察、感悟生活并應(yīng)用于作文的好習(xí)慣，而且這個(gè)過程會(huì)變得如此不可或缺，并以之為樂。

二、他山之石，可以攻玉?？傻眠w移借鑒之樂。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，誰都不會(huì)否認(rèn)，閱讀對(duì)于寫作的重要性。許多同學(xué)反映，我們整天學(xué)課本，哪有時(shí)間和精力讀“閑書”？

殊不知，課本也有“文章”，能被編入中學(xué)生教材，都是名篇，語文課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀通讀懂文章﹑領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，給習(xí)作方法的滲透提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，使學(xué)生在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)感悟﹑學(xué)會(huì)分析﹑學(xué)會(huì)鑒賞﹑學(xué)會(huì)寫作，這便是課堂教學(xué)與習(xí)作相結(jié)合的魅力所在，兩者相互碰撞﹑交融，會(huì)產(chǎn)生雙贏的效果。作家莫頓·亨特寫的《走一步，再走一步》一文，我們與課文內(nèi)容類似的經(jīng)歷也發(fā)生過許多次，只要你能把你的感受寫出來，你的作文也有可能選入初中教材，你也可以成為作家?！边@樣學(xué)生就產(chǎn)生了寫作的沖動(dòng)和愿望。有位學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)堂練筆中寫道：在去餐館吃飯時(shí)見到老板給學(xué)生盛的飯很少，而給農(nóng)民工盛的多，作者就心生怒氣，老板看不起小孩子，欺負(fù)弱者……但后來經(jīng)過了解，老板怕浪費(fèi)，小孩子吃得少，所以給盛的少，農(nóng)民工勞動(dòng)量大吃得多，這才恍然大悟。誤會(huì)解除，人物的品質(zhì)得以展現(xiàn)。一篇佳作也在課上得以延展。

背誦并運(yùn)用一些精典句段到自己的作文中也是值得肯定的。不僅語文課本，史地生政中的舉例，英語的閱讀理解中的故事，甚至歌曲里的歌詞都可以為寫作提供素材。我還嘗試，在每節(jié)語文課開始，讓一名學(xué)生閱讀自己的日記或摘抄，來拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)然，我們還是主張給學(xué)生征訂一些報(bào)刊，增加學(xué)生的閱讀量。

“榜樣的力量是無窮的”，讀著其他人的文章，在獲得美的享受的同時(shí)，無形中也會(huì)激發(fā)自己的寫作熱情，渴望他日被讀的是自己的文章。

寫好作文，沒有一定閱讀量，是很難寫出來的，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)榇罅康闹R(shí)要從書本中來獲得。所以教師引導(dǎo)學(xué)生要多讀課外書籍，特別是那些中外名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。

楊雄的“大抵能讀千賦則能為之”，歐陽修的“無他術(shù)，惟勤讀而多為之，自工”。這些都說明多讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)。

閱讀，不僅積累了素材，還教給了學(xué)生寫作的技巧，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，的確值得推崇。

三、轉(zhuǎn)變作文評(píng)價(jià)觀念，進(jìn)行賞識(shí)教育，體驗(yàn)成功之樂。

許多語文老師批改作文都有這樣的訣竅：開學(xué)第一篇作文改得非常認(rèn)真，然后在作文脊上做下標(biāo)記分為三檔，以后批作文就以此為定式。殊不知，事物是發(fā)展變化的，作為教師，也要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的作文。學(xué)生的作文也有逐漸的進(jìn)步，任何一篇作文也都有值得肯定的地方。因此，批作文的時(shí)候，我們要?jiǎng)佑梦覀兊娜宋年P(guān)懷，進(jìn)行賞識(shí)教育，用鼓勵(lì)性的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，比方說賞識(shí)學(xué)生的選材新穎，見解獨(dú)特，結(jié)構(gòu)新奇，抒發(fā)了真情實(shí)感……

馬克·吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月?！辟澝朗且环N鼓勵(lì)，贊美是一種肯定。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光之處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生作文中要有個(gè)太陽，即使你沒有太陽，有個(gè)月亮也還可以，沒有月亮你就來幾顆星星，在沒有幾顆星星，就連螢火蟲有一個(gè)也足也。

學(xué)生的苦思冥想的作文，能得到老師紅色的圈點(diǎn)認(rèn)可和肯定心里肯定很激動(dòng)和興奮，從而激發(fā)自己的寫作的熱情。這種熱情如同好的“蝴蝶”效應(yīng)在同學(xué)之間傳播開來帶動(dòng)一片。從而形成良性循環(huán)。

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生讀到那鮮紅而流暢的批語，聽到老師誠懇的贊揚(yáng)，再感受一下左右那羨慕的目光，怎能不對(duì)寫作感興趣？怎能不喜歡寫作呢？

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，督促其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)走出寫作的困境，愿意寫作，并以此為樂，進(jìn)而提高寫作水平。</