摘 要： 本文以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和“90后”大學(xué)生特點(diǎn)為研究基礎(chǔ)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、分級(jí)教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)水平和師生關(guān)系方面深入探討了如今大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： “90后”大學(xué)生 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 問(wèn)題分析

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。而目前在我國(guó)眾多高校中大學(xué)英語(yǔ)課堂又是怎樣一番景象呢？只要我們留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課常?！白呱瘛?，注意力不集中已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象，應(yīng)該引起高度重視。如何把學(xué)生的心留在課堂？解決學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”的問(wèn)題刻不容緩。當(dāng)然，引起學(xué)生上課走神、注意力不集中的原因是多方面的。筆者從教師的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，竭盡全力地做好教學(xué)工作，使課堂教育效率最大化。

一、 對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究

當(dāng)前處于大學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍都是“90后”。目前人們對(duì)“90后”的客觀(guān)評(píng)價(jià)基本上是這樣的：充滿(mǎn)自信但較為脆弱，富有理想但不甘平凡，重視維權(quán)但時(shí)常受限，消費(fèi)自主但習(xí)慣攀比，渴望同伴友誼但矛盾較多，喜歡學(xué)習(xí)但負(fù)擔(dān)較重，主動(dòng)使用媒介但容易失控，親子關(guān)系緩和但溝通不暢，親近師長(zhǎng)但對(duì)師長(zhǎng)要求偏高。

從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，新一代年輕人的成長(zhǎng)伴隨著孤獨(dú)、恐怖主義、更大的社會(huì)壓力，以及城市富足、電子化和快速爆炸的信息化。比起前輩，他們對(duì)新鮮事物具有更大的好奇心和參與熱情，與之對(duì)應(yīng)，也更容易產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和對(duì)新事物的厭倦。具有更開(kāi)放的思考和更全球化的視角，與之對(duì)應(yīng)也更容易產(chǎn)生帶有個(gè)性化標(biāo)志的“圈子”文化和對(duì)異己的冷漠。他們看似桀驁不馴，實(shí)則感情真摯，更需要?jiǎng)e人的認(rèn)同感。仔細(xì)研究一下，新一代年輕人的生活方式可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.不太喜歡問(wèn)他人問(wèn)題，喜歡查Google和Baidu；

2.喜歡網(wǎng)上聊天工具；

3.對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇，但除了課本和作業(yè)之外，總喜歡嘗試新的事物；

4.晚上效率極高。

二、 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容已不僅僅局限于一本教材，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展速度加快也相應(yīng)地要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)今“90后”大學(xué)生每天接觸到的信息千千萬(wàn)萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)滲透他們生活的方方面面，所以他們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的要求和期望也提高了很多，希望教師教給他們既豐富又有趣的信息內(nèi)容，而不是固定呆板的教材內(nèi)容。其實(shí)，任何一本優(yōu)秀的教材都不可能囊括現(xiàn)在社會(huì)上的各類(lèi)信息。筆者認(rèn)為，教材只是一個(gè)提綱，一個(gè)導(dǎo)向，而教學(xué)內(nèi)容本身是無(wú)限的，任何與教材導(dǎo)向符合的材料都可以加入課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。一般學(xué)生的興趣在哪里，課堂教學(xué)內(nèi)容的安排就會(huì)到哪里。教師可以利用任何可能的教學(xué)資源，如英文報(bào)紙、雜志、VOA或BBC廣播、最新的英文電影或時(shí)下熱門(mén)的美劇、網(wǎng)絡(luò)等，一個(gè)單詞、一句俚語(yǔ)，往往就是在“90后”大學(xué)生中流行使用的所在。總之，學(xué)生的興趣就是教學(xué)內(nèi)容選擇的風(fēng)向標(biāo)，在英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際適當(dāng)添加豐富有趣的教學(xué)材料，會(huì)比照本宣科地講授教材更能抓住學(xué)生的心。

2. 課堂教學(xué)手段的多元性

教師要教學(xué)有法、教無(wú)定法，要在大學(xué)英語(yǔ)課堂做到這點(diǎn)，就要下一番工夫。相較于傳統(tǒng)的課堂講授，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在更需要多元化的手段。比如，高科技的應(yīng)用，包括多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，等等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們常采用情景法、視聽(tīng)法、全身反應(yīng)法等，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)相互交流。但有一點(diǎn)需要教師注意，就是要警惕課堂教學(xué)娛樂(lè)化。一堂英語(yǔ)課不能變成僅靠利用多媒體給學(xué)生看圖片，視頻、課件就結(jié)束了，如此的話(huà)，任何人都可以給學(xué)生播放這些，那么教師又在課堂教學(xué)當(dāng)中起著什么作用呢？“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，說(shuō)的是傳授給人即有知識(shí)不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以任何教學(xué)手段的采取，都不能忽視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.課堂管理的規(guī)范化和人性化

課堂教學(xué)的開(kāi)展要科學(xué)化、規(guī)范化?！?0后”大學(xué)生逃課遲到現(xiàn)象比比皆是，如果教師只注重教學(xué)內(nèi)容而忽視課堂管理，對(duì)學(xué)生的約束就會(huì)越來(lái)越模糊甚至消失。只有課堂有秩序了，才能保障教學(xué)的正常進(jìn)行。那么如何規(guī)范課堂管理呢？首先是考勤制度要從始至終地遵守，做到公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生做得好的要鼓勵(lì)，這樣才能良性循環(huán)。當(dāng)然，規(guī)范化的同時(shí)，也要做到人性化。我認(rèn)為任何制度都要以人為本，充分考慮學(xué)生的立場(chǎng)和情況，也是課堂管理的必要一環(huán)。

4.采取分級(jí)教學(xué)的必要性

現(xiàn)在我國(guó)高校的大學(xué)生普遍英語(yǔ)水平參差不齊，如果把這些學(xué)生安排在一個(gè)課堂，課堂教學(xué)就失去了針對(duì)性和有效性。英語(yǔ)水平高的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師講的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，水平欠缺的學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂教師講的內(nèi)容，久而久之，就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都不能得到滿(mǎn)足的現(xiàn)象。分級(jí)教學(xué)就有效解決了這個(gè)問(wèn)題，把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一個(gè)課堂，教師的教學(xué)內(nèi)容選擇就有了針對(duì)性，可以因材施教，教學(xué)效果也是很明顯的，同時(shí)滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣分層次地對(duì)不同水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，大家的水平都能得到提高。

5.教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)提高的緊迫性

讓學(xué)生的心留在課堂，也是教師不可推卸的責(zé)任。教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平直接影響到學(xué)生對(duì)老師的滿(mǎn)意度和興趣。如果學(xué)生認(rèn)為一個(gè)老師沒(méi)有水平，不怎么樣，就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，心自然就不在課堂上，甚至?xí)梢暲蠋?。所以，教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平是無(wú)法站在這三尺講臺(tái)上的。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教師要有扎實(shí)的基本功，并且與時(shí)俱進(jìn)、不斷充電，盡可能多地參加培訓(xùn)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力，教師之間要相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，培養(yǎng)必要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。優(yōu)秀的教師，學(xué)生會(huì)尊重，會(huì)崇拜，在課堂上就會(huì)竭力地向教師學(xué)習(xí)。教師以身作則，帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有做人的道理。

6.師生關(guān)系的平等化和師生溝通的相互性

關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等交往。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體的積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生各方面的素質(zhì)才可能得到全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的成功。也只有學(xué)習(xí)的主體在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，主體的應(yīng)有效能才能夠得以實(shí)現(xiàn)。這就要求每一位教師都愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師尊重學(xué)生、相信學(xué)習(xí)、理解學(xué)生并努力與學(xué)生做朋友，這樣才能與學(xué)生心靈相通，使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更理想。

綜上，教師的責(zé)任重大，要做一名優(yōu)秀的教師，就要努力讓學(xué)生的心留在課堂，這樣不僅可以給教師帶來(lái)職業(yè)成就感，更能給學(xué)生帶來(lái)美好的學(xué)習(xí)前景。</