摘 要： 時(shí)下社會(huì)發(fā)展迅猛，信息方面的價(jià)值引起了人們關(guān)注，它的重要性日益凸現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)信息技術(shù)教育是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的新課程，幾年來(lái)隨著教育改革不斷地推進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)方法在不斷探索創(chuàng)新。文章結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾種提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 中學(xué)信息技術(shù)教育 教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在我國(guó)興起于20世紀(jì)80年代末，它具有綜合處理文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)的能力，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史上是一個(gè)重要的里程碑，隨后引起一場(chǎng)新的技術(shù)革命。把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，教育就必須緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。因此作為中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教師，我們必須高度重視信息技術(shù)的教學(xué)。

一、中學(xué)信息技術(shù)教育的重要性

1.信息化時(shí)代發(fā)展的必然需求。

信息化已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。飛速發(fā)展的信息技術(shù)，不僅深刻地改善人類(lèi)的教育，而且影響著人類(lèi)的工作方式和生活方式。掌握與應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，該技術(shù)的獲取、分析、處理及應(yīng)用能力將作為現(xiàn)代化人才最基本的能力。

2.教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育振興全民有責(zé)。隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）的實(shí)施，推動(dòng)了包括中學(xué)等教育多樣化的發(fā)展。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑；促進(jìn)各種辦學(xué)體制的多樣化，擴(kuò)大做大優(yōu)質(zhì)資源；推進(jìn)培養(yǎng)模式的多樣化，滿足潛質(zhì)不同的學(xué)生發(fā)展需要。新一輪課程改革實(shí)施的目的在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重中之重是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)校發(fā)展的需要。

如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建和諧的現(xiàn)代教育信息環(huán)境？怎么把信息技術(shù)滲透應(yīng)用到學(xué)科的教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生創(chuàng)新能力的發(fā)展，達(dá)到教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)？在實(shí)踐的過(guò)程中將整合的理念轉(zhuǎn)化成能加以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式，樹(shù)立起新型的教學(xué)觀和人才觀，在課程改革的發(fā)展過(guò)程中走出一條創(chuàng)新之路，使我們的學(xué)生在各學(xué)科與信息技術(shù)整合的平臺(tái)上，自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新及勇于探究，為日后使之成為能適應(yīng)信息社會(huì)的綜合型高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力。

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。獲取信息進(jìn)行分析處理并加以應(yīng)用的能力，是信息社會(huì)中成員所具有的基本能力和素質(zhì)。換句話說(shuō)，信息時(shí)代信息本身并不是非常重要，而如何構(gòu)建全新的基本操作技能體系才是重中之重。具備挖掘、傳遞和加工等信息處理能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)已普及成一種工具，教師要使用各種教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

日常教學(xué)時(shí)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供豐富多彩的資料庫(kù)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生從資料庫(kù)中獲取可用有價(jià)值的資料。比如利用資料庫(kù)指導(dǎo)學(xué)生制作班級(jí)的通訊錄、課程表或值日表，甚至使用資料庫(kù)里現(xiàn)成的圖片、音樂(lè)及表格完成一份圖文聲并茂的電子賀卡送給親朋好友。類(lèi)似這些操作既能在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力和意識(shí)，又能使學(xué)生受到信息素質(zhì)的教育，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作的主觀能動(dòng)性。只要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就會(huì)提高對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣，從而使教師在教學(xué)中順利達(dá)到目的，大大提高教學(xué)效率。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)可適當(dāng)引入游戲教學(xué)。

要讓學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，獲得一定的成功感，就必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。可到目前為止雖有許多同仁對(duì)學(xué)法進(jìn)行了研究探討，但在教育界的學(xué)法研究中，無(wú)論是實(shí)際操作還是理論知識(shí)都是最薄弱的環(huán)節(jié)。也就是教師或揣摩學(xué)生的心理，或站在學(xué)生的角度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式，制定出一些指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。其一般過(guò)程是：教者—學(xué)者—教者，即讓學(xué)生用教師的學(xué)法意圖學(xué)習(xí)，到最后還是讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行總結(jié)。其實(shí)真正的學(xué)法要來(lái)自于學(xué)生本身，教師只是從中加以引導(dǎo)，不定時(shí)地督促學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，悟出適合本人的學(xué)習(xí)方法。相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是：學(xué)者—教者—學(xué)者。比如日常教學(xué)中教師可提出一個(gè)相對(duì)具體的練習(xí)目標(biāo)，教師不提過(guò)多的要求，也暫不教，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由自己嘗試練習(xí)，怎樣掌握方法，教師對(duì)學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)的方法要進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，后面讓學(xué)生結(jié)合自身情況總結(jié)適合自己的方法。對(duì)于好的學(xué)習(xí)方法要加以肯定和贊賞。實(shí)踐表明，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)，能感受到成功的喜悅，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

大多家長(zhǎng)眼里的“電子毒品”——游戲，真有那么可怕嗎？其實(shí)喜歡玩游戲是學(xué)生的天性。我們可以充分利用這一點(diǎn)，達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，特別是需要多人一起參加的小游戲，玩的過(guò)程中需要廣泛協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如能把游戲作為教學(xué)評(píng)價(jià)一種激勵(lì)手段，就可以讓學(xué)生更加集中注意力，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在教學(xué)中做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。

3.引入有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立綜合信息能力評(píng)價(jià)體系。

課程的設(shè)計(jì)并不是以學(xué)生能使用多少計(jì)算機(jī)軟件為目的，而重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。所以教學(xué)中不能以掌握多少知識(shí)點(diǎn)和技能的操作熟練程度為主要特征的卷面考試和上機(jī)操作技能考試來(lái)實(shí)施考核評(píng)價(jià)，而要制定出基于過(guò)程或行為，如讓學(xué)生以信息技術(shù)為主題制作相關(guān)作品，并且行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)及較為完善的考核制度，達(dá)到以考促學(xué)、以考帶學(xué)的效果。平時(shí)可不定期地舉辦一些計(jì)算機(jī)操作比賽，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，搭建舞臺(tái)。對(duì)于學(xué)生當(dāng)中的佳作更應(yīng)該及時(shí)給予反饋、研究講評(píng)、展示交流，使學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有方向，形成一種互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，中學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的重要組成部分。與傳統(tǒng)的學(xué)科相比，在教學(xué)思想、教學(xué)體系和教學(xué)模式方面存在一定差距，我們要利用各種中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有利條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，使中學(xué)信息技術(shù)課程跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的高素質(zhì)學(xué)生。

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