摘 要： 機(jī)電專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，職高教育要求培養(yǎng)可以適應(yīng)崗位需求的應(yīng)用型人才。本文從幾個(gè)方面出發(fā)，就職高機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)展開思考。

關(guān)鍵詞： 職高機(jī)電專業(yè) 實(shí)習(xí)教學(xué) 實(shí)踐

對于現(xiàn)階段的職業(yè)教育而言，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，從而為我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭的不斷加劇，對于職高教育工作提出了更高層次的要求。尤其是對于機(jī)電專業(yè)這個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性與操作性的專業(yè)而言，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，以滿足日益嚴(yán)峻的崗位需求。為此，在今后的職高機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中，必須以機(jī)電專業(yè)的市場調(diào)查為基礎(chǔ)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)人才培養(yǎng)方案與學(xué)生自身需求，對實(shí)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐技能。為此，本文根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，就職高機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行深入探討。

1.制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

1.1確定實(shí)習(xí)方向

在職高機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)充分根據(jù)實(shí)習(xí)大綱需求，并結(jié)合現(xiàn)階段企業(yè)對人才類型的需求，制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)習(xí)教學(xué)工作的合理性與針對性。對于現(xiàn)階段的機(jī)電專業(yè)崗位需求而言，主要包括機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修，數(shù)控機(jī)床技術(shù)應(yīng)用，以及自動(dòng)機(jī)械的運(yùn)行與維修等幾個(gè)方向。

在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的制訂過程中，應(yīng)按照不同的專業(yè)方向，對基礎(chǔ)實(shí)習(xí)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，以切實(shí)滿足職高學(xué)生的發(fā)展需求。如對于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修的方向而言，應(yīng)將基礎(chǔ)實(shí)習(xí)內(nèi)容傾向于機(jī)械方面，并加強(qiáng)鉗工和普通車工的訓(xùn)練，以使學(xué)生達(dá)到中級鉗工和車工技術(shù)操作水平；而對于數(shù)控車床技術(shù)的應(yīng)用方向而言，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生車工實(shí)習(xí)，數(shù)控機(jī)床技術(shù)，以及操作實(shí)習(xí)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的車工操作水平；在選擇自動(dòng)機(jī)械的運(yùn)行與維修方向時(shí)，應(yīng)將實(shí)習(xí)重心進(jìn)行適當(dāng)偏移，并注重學(xué)生電工、單片機(jī)，以及可編程控制器實(shí)習(xí)，以使學(xué)生滿足對中級電工的操作水平要求。

1.2編寫針對性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)材料

在機(jī)電實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的制訂過程中，應(yīng)編寫具有較強(qiáng)針對性的實(shí)習(xí)材料，為學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)，以及工作實(shí)習(xí)提供相應(yīng)的理論依據(jù)。對于現(xiàn)階段的職高機(jī)電專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)而言，實(shí)習(xí)教材已不能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。為此，應(yīng)對機(jī)電專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求等因素進(jìn)行綜合考慮分析，以提升實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對性。在此過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的溝通與交流，以編寫出具有本校機(jī)電專業(yè)學(xué)科特色的教學(xué)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。同時(shí)，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇而言，還應(yīng)注重內(nèi)容的連貫性和實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性及實(shí)用性。對于各個(gè)實(shí)習(xí)階段而言，還應(yīng)有自己明確的實(shí)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)及考核要求。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)習(xí)教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以提升其機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)的積極性。如對于焊接專業(yè)知識(shí)而言，內(nèi)容相對較深，比較復(fù)雜，且比較枯燥，給學(xué)生的深入理解帶來了一定的困難。為此，在涉及該部分內(nèi)容實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)該部分內(nèi)容的特點(diǎn)，采取選擇靈活多樣的教學(xué)形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如為了強(qiáng)化學(xué)生對于焊接專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的理解，筆者為學(xué)生制作了一個(gè)焊接知識(shí)學(xué)習(xí)課件。為了使學(xué)生由淺入深地接受該部分內(nèi)容，筆者還將該部分內(nèi)容以分層的形式進(jìn)行展現(xiàn)。因內(nèi)容生動(dòng)形象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課件中還介紹了焊接技術(shù)的發(fā)展前景及良好的就業(yè)情景，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)的意義與重要性，并且端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自覺性都得到了相應(yīng)的提升。

3.強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理

對于機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)而言，與理論教學(xué)完全不同，具有較強(qiáng)的生產(chǎn)性特點(diǎn)。在機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，管理工作至關(guān)重要，能確保實(shí)習(xí)工作按照既定的教學(xué)計(jì)劃有序進(jìn)行。管理工作包括對教學(xué)設(shè)施的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)管理，以及對實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理。實(shí)習(xí)教學(xué)并不是簡單地將學(xué)生安排進(jìn)實(shí)習(xí)車間交代一下實(shí)習(xí)課題，明確一下實(shí)習(xí)流程就可以了。而應(yīng)嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、結(jié)束講評等程序?qū)φ麄€(gè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全過程管理，尤其應(yīng)加強(qiáng)對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的重視。在此過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化個(gè)體指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)習(xí)規(guī)程，強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練，以使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升。

4.嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核要求

實(shí)習(xí)考核是對教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，一個(gè)科學(xué)合理的考核要求能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性。在實(shí)習(xí)考核要求的制定過程中，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以分層過關(guān)的形式來引導(dǎo)學(xué)生一步步地達(dá)到考核需求。在考核要求制定好之后，必須嚴(yán)格按照要求來開展考核，對于部分在規(guī)定課時(shí)內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以滿足實(shí)際實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求?，F(xiàn)階段的職高機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)考核要求，應(yīng)與勞動(dòng)部門的職業(yè)技能接軌，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。

5.強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)施“校企結(jié)合”實(shí)習(xí)教學(xué)模式

在機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，設(shè)施、設(shè)備等是確保學(xué)生順利實(shí)習(xí)的前提條件。為了提升學(xué)生的機(jī)電專業(yè)技能，必須注重校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。近年來，部分企業(yè)受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，很難為學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)場所，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位需求不適應(yīng)，學(xué)生在畢業(yè)之后面臨著尷尬的就業(yè)局面。面對這種情形，我們應(yīng)本著互惠互利的原則，采取合理的措施，增強(qiáng)與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，選擇“校企結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)方式，從而提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。選擇“校企結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)方式，既能以科技服務(wù)與技術(shù)咨詢的方式為企業(yè)排憂解難，增加企業(yè)利益，同時(shí)又能根據(jù)企業(yè)反饋信息，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。例如，在“校企結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施過程中，可為廠礦職工開展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)講座，也可為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，以解決企業(yè)用人之需。在此過程中，還可經(jīng)常組織師生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)召開交流座談會(huì)，洽談校企之間的關(guān)系，以促進(jìn)校企合作，提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

6.結(jié)語

在今后的職高機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)投入，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)機(jī)電專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)需求，對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)操作技能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。</