摘 要： 激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣能夠提高歷史課堂教學(xué)效率，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入歷史學(xué)習(xí)中。本文通過(guò)分析，從四個(gè)方面闡述了激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

興趣是最好的老師。歷史教學(xué)本應(yīng)該具有鮮活的生命力，但植入課本后課堂教學(xué)卻顯得壓制，效率低下，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的思想。如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，是亟待探討的話題。可以從以下方面做起。

一、激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣的方法

1.讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)目的。

歷史教育能夠提升民族文化素養(yǎng)，促進(jìn)人類文明發(fā)展，歷史教學(xué)中首先應(yīng)該讓學(xué)生了解到教學(xué)不光是為了應(yīng)付考試，還能增強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。

2.精心導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)置巧妙的導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣能夠提升教學(xué)效率。教師在備課時(shí)依據(jù)不同的教材，為不同的學(xué)生設(shè)置合適的導(dǎo)入語(yǔ)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

3.采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，補(bǔ)充新知識(shí)。

教學(xué)中采用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松幽默的教學(xué)環(huán)境，適時(shí)增加一些新知激發(fā)學(xué)生興趣，自然會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。如講解左宗棠收復(fù)新疆內(nèi)容，可以補(bǔ)充左宗棠少時(shí)大志，并在15歲時(shí)寫下了“身無(wú)半畝，心憂天下；讀書萬(wàn)卷，神交古人”[1]的對(duì)聯(lián)來(lái)展現(xiàn)胸中大志，左宗棠收復(fù)新疆時(shí)已是年邁老者，70歲高齡的他帶棺材出兵收復(fù)伊犁地區(qū)，為外交談判提供了有力的后盾，最終成功收復(fù)伊犁地區(qū)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，演繹教學(xué)內(nèi)容。

（1）演繹歷史短劇。歷史課堂教學(xué)可以通過(guò)角色扮演小短劇，如在學(xué)習(xí)《日本明治維新》時(shí)，為了讓學(xué)生能更清楚地掌握明治維新的內(nèi)容，了解維新的不足之處，可以讓學(xué)生扮演天皇，率領(lǐng)群臣宣誓“五條誓文”，然后由大臣們向天皇進(jìn)言，提出意見(jiàn)，由天皇經(jīng)思考后決定是否贊同。通過(guò)表演，學(xué)生能更靈活地掌握維新事件的整個(gè)歷史過(guò)程，還可以體會(huì)維新的意義，充分展現(xiàn)自我，發(fā)展?jié)摿Γ嵘龑W(xué)習(xí)興趣。

（2）組織辯論競(jìng)賽。歷史課堂中可以開(kāi)展辯論競(jìng)賽，對(duì)歷史教學(xué)中的難點(diǎn)或存在爭(zhēng)議的人物、事件展開(kāi)辯論。如對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，不同的人有不同的看法。有些人認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，稱贊其為“千古一帝”，而有些人認(rèn)為秦始皇統(tǒng)治殘酷，是暴君?？梢跃瓦@個(gè)問(wèn)題將學(xué)生分為兩派進(jìn)行辯論，通過(guò)開(kāi)展辯論活動(dòng)，達(dá)到讓學(xué)生了解秦始皇功過(guò)的目的，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)，正確評(píng)價(jià)秦始皇的功過(guò)。這樣同學(xué)們也掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的方法——從歷史角度思考。通過(guò)開(kāi)展辯論活動(dòng)，學(xué)生思維得到開(kāi)拓，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷增加。

（3）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容巧設(shè)疑問(wèn)

①新課導(dǎo)入設(shè)置疑問(wèn)。歷史課堂教學(xué)圍繞疑問(wèn)開(kāi)展有助于鞏固舊識(shí)，引入新知[2]。在課堂上導(dǎo)入疑難問(wèn)題是有效的教學(xué)措施。如在學(xué)習(xí)“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時(shí)，可提出“未發(fā)明紙張以前人們利用什么材料書寫？”、“相較于紙張，以前的那些書寫材料有什么缺陷？”、“蔡倫為何要改進(jìn)造紙術(shù)？”等問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，提升個(gè)人思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②重點(diǎn)、難點(diǎn)講解設(shè)置疑問(wèn)。教學(xué)中會(huì)有一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解掌握，會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)“人們生活方式的變化”時(shí)，需要學(xué)生掌握從表象變化看發(fā)展實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，教師可層層設(shè)疑，進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生從衣食住行等多方面感悟現(xiàn)在的變化，與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)生的變化、進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，首先應(yīng)讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)設(shè)置新穎巧妙的導(dǎo)入語(yǔ)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生補(bǔ)充有趣的歷史知識(shí)，或角色扮演，或開(kāi)展辯論大賽，或巧設(shè)疑問(wèn)等方式都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的有效方式；另外，充分利用先進(jìn)的科技手段，將多媒體等教學(xué)方式引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，能夠讓學(xué)生始終充滿濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋艷.如何激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路，2012（7）：73.

[2]耿志燕.淺議如何有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣[J].教師，2010（6）：96.</