摘 要： 實(shí)驗(yàn)是物理的重要組成部分。本文作者結(jié)合多年從事初中物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面出發(fā)，就如何在初中物理教學(xué)中有效導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 力學(xué) 電學(xué) 學(xué)光

素質(zhì)教育與蘇教版初中物理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)工作提出了更高層次的要求。僅僅注重知識(shí)傳輸?shù)慕虒W(xué)模式已成為過(guò)去，注重學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新等綜合能力發(fā)展的教學(xué)模式成為初中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。本文就初中物理教學(xué)中實(shí)施試驗(yàn)導(dǎo)入問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。

1.利用趣味物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的好奇心

同學(xué)們都有這種經(jīng)歷，趴在桌子上睡覺(jué)時(shí)，有人碰到桌子，似乎就能聽(tīng)到比平時(shí)更大的聲音；衣服在有風(fēng)的時(shí)候比在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候干得快；在剛下完雨的時(shí)候可以看到彩虹，晴天的時(shí)候卻沒(méi)有；在海邊可以看到美麗的“海市蜃樓”；放大鏡可以把物體放大很多倍。這些都是什么原因呢？其實(shí)這些現(xiàn)象中都蘊(yùn)含著奇妙的物理知識(shí)。這些物理知識(shí)并不是我們從課本上讀到的，而是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的，并且通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，其實(shí)這也是物理實(shí)驗(yàn)的一種。為此，在今后的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用生活中的物理現(xiàn)象，以激發(fā)起學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而為提高教學(xué)質(zhì)量與效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的知識(shí)水平

物理一詞最早的意思就是大自然及其發(fā)展規(guī)律。所以說(shuō)前人所總結(jié)出來(lái)的公式定理都是由實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，而現(xiàn)如今物理教學(xué)卻變成了死啃書本。所以我們不能再進(jìn)行這種本末倒置的過(guò)程，應(yīng)該加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施力度。

2.1物理實(shí)驗(yàn)在力學(xué)中的應(yīng)用

在初三上半學(xué)期《力學(xué)》一節(jié)中，我們有這樣一個(gè)“測(cè)滑動(dòng)摩擦力”的實(shí)驗(yàn)，考查內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)原理（二力平衡），控制變量法的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，以及結(jié)論表達(dá)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小明探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示。一、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他必須拉著木塊做（勻速直線運(yùn)動(dòng)）運(yùn)動(dòng)，這樣才能保證（二力平衡）。二、比較（1）（2）兩圖能說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)；比較（2）（3）兩圖能說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。三、在此基礎(chǔ)上小明又猜想：滑動(dòng)摩擦力大小是否會(huì)與物體運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān)？請(qǐng)你利用圖中已有器材驗(yàn)證小明的猜想。寫出你的做法，并寫出判斷的方法。用彈簧測(cè)力計(jì)分別快速和慢速拉動(dòng)滑塊，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的度數(shù)是否一樣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷滑動(dòng)摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)速度并沒(méi)有關(guān)系，即物體的運(yùn)動(dòng)速度不影響滑動(dòng)摩擦力的大小。

力學(xué)是物理的重要組成部分，同時(shí)也是物理學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們往往不能掌握力學(xué)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，因?yàn)榱W(xué)要求的成立條件是很嚴(yán)格的。但是我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式形象直觀地讓同學(xué)們理解其中的要點(diǎn)。萬(wàn)丈高樓平地起，再淵博的知識(shí)也要有扎實(shí)的基礎(chǔ)做后盾。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法正好能夠達(dá)到這個(gè)目的，能夠幫助同學(xué)們更好地理解物理定理，更好地應(yīng)用物理知識(shí)。

2.2物理實(shí)驗(yàn)在電學(xué)中的應(yīng)用

例如我們?cè)诔醵掳雽W(xué)期的時(shí)候?qū)W習(xí)了《電學(xué)》一節(jié)，其中就有這樣的實(shí)驗(yàn)。

為了測(cè)定電壓是2.5伏特的小燈泡的功率，額定功率約為1W的小燈泡的額定功率，有下列器材供選用：A.電源（2V）；B.電源（6V）；C.電流表（0～6A）；D.電流表（0～3A）；E.電壓表（0～3V）；F.電壓表（0～15V）；G.最大阻值5歐的變阻器；H.最大阻值15歐的變阻器；I.電鍵；J.導(dǎo)線若干。（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選用有器材是（B，C，E，G，I，J）（2）小燈泡額定功率P=（0.625W）。

初中物理的兩大難點(diǎn)就是力和電，而電學(xué)中看懂電路圖是最重要的。但是光靠理論同學(xué)們并不能很好地理解是如何接線的。這時(shí)候物理實(shí)驗(yàn)就能夠起到很好的作用，因?yàn)橥鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)就能夠讓他們懂得電路的原理和畫電路的順序，從而舉一反三，看懂電路，學(xué)好電學(xué)。

2.3物理實(shí)驗(yàn)在光學(xué)中的應(yīng)用

初中剛剛接觸物理就是學(xué)的《光學(xué)》，光學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很簡(jiǎn)單的，但是光學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也同樣重要，比如小孔成像原理。

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)小孔成像的現(xiàn)象來(lái)觀察光在空氣中是怎么行進(jìn)的。

（2）實(shí)驗(yàn)原理：因?yàn)楣庠诳諝庵惺茄刂本€傳播的，所以蠟燭的光線透過(guò)硬紙板上的小孔在墻面上才能形成和蠟燭火苗一樣的倒影。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭一枝、火柴一盒、硬紙板一張（長(zhǎng)25cm，寬15cm）、大頭針一枚。

（4）實(shí)驗(yàn)步驟：先用大頭針在硬紙板上鉆上小孔，放好備用，再用火柴將蠟燭點(diǎn)燃，將其固定在離墻30cm左右的地方，將硬紙板放在蠟燭和墻之間，將室內(nèi)的光線遮住，把蠟燭的高度調(diào)整好，使蠟燭的火苗剛好對(duì)準(zhǔn)硬紙板上的小孔，前后慢慢移動(dòng)硬紙板，直到看到墻面上有清楚的影子為止。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)可以打消同學(xué)們心中的疑慮，讓他們徹底相信實(shí)驗(yàn)原理，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而使印象更加深刻，即蠟燭的光在墻上的影子是倒立的，而且用蠟燭對(duì)著硬紙板時(shí)，蠟燭離硬紙板越遠(yuǎn)，蠟燭的影子越小，離硬紙板越近，蠟燭的影子越大。所以，證明了光在空氣中是直線行進(jìn)的。

綜上所述，理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)出其真正的價(jià)值，才能發(fā)揮最大的作用，對(duì)于初中物理教學(xué)而言，也是如此。只有在講課的過(guò)程中實(shí)施實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的思考，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平得到提升。</