摘 要： 課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的調(diào)和劑，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)校和教師，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，評(píng)價(jià)的主體由教師拓展到學(xué)生及其學(xué)習(xí)伙伴也是大勢(shì)所趨。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由教師的統(tǒng)一包辦發(fā)展到學(xué)生的主動(dòng)參與。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)例淺議了課堂評(píng)價(jià)的不同主體及課堂評(píng)價(jià)在生物教學(xué)中幾個(gè)方面的作用。

關(guān)鍵詞： 課堂評(píng)價(jià) 生物教學(xué) 綻放異彩

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程不可或缺的環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)的基本途徑和主要形式。開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要手段。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指評(píng)價(jià)者參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用合理的方法對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出定性和定量評(píng)定以及在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)者形成價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法，使教師教有主導(dǎo)，教有指向，教有成效。總之，要通過(guò)改革課堂評(píng)價(jià)方式，利用豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率。

一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生使教學(xué)愉快而規(guī)范

1.用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露，是鼓舞學(xué)生前進(jìn)的號(hào)角。相反，教師消極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主，敏銳地捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。在生物教學(xué)中用贊揚(yáng)、簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予評(píng)價(jià)，如“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)太有創(chuàng)意了”“你的想法有獨(dú)到的見解”“如果你注意調(diào)整一下學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高”等，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.用幽默詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

幽默詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，既能讓學(xué)生感受到教師的贊許，又能讓學(xué)生感受到教師的責(zé)備，同時(shí)又不太難堪。在一節(jié)自習(xí)課上，我讓學(xué)生做練習(xí)，并巡視自習(xí)的情況，當(dāng)我轉(zhuǎn)到一位男生身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他只寫了一行字，顯然他思想開小差了。我笑著對(duì)他說(shuō)：“你真是一字千金?。　彼麧M臉疑惑地看著我，不好意思地問(wèn)我為什么，我說(shuō)：“一寸光陰一寸金嘛！”他笑了，什么話也沒(méi)說(shuō)，立即投入到認(rèn)真而愉快的學(xué)習(xí)中去。相反，如果我抓住他的錯(cuò)誤不放，在全班同學(xué)面前批評(píng)他，就讓他顏面盡失，很可能產(chǎn)生對(duì)立情緒，并且這種情緒可能會(huì)影響他很長(zhǎng)一段時(shí)間，影響他學(xué)習(xí)的效果。

3.用一分為二的評(píng)價(jià)語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生在書面表達(dá)或描述問(wèn)題時(shí)，常有表達(dá)不正確或不規(guī)范的地方。教師在下評(píng)語(yǔ)時(shí)，既不要盲目表?yè)P(yáng)，又不要只看缺點(diǎn)，既要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，給以適當(dāng)巧妙提示，或委婉評(píng)價(jià)，或點(diǎn)撥提醒，或指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生受到啟發(fā)。下評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師對(duì)優(yōu)生的評(píng)語(yǔ)要客觀，防止夸大其辭，滋長(zhǎng)他們驕傲情緒；對(duì)后進(jìn)生要多肯定表?yè)P(yáng)，激發(fā)其成功的情緒體驗(yàn)。尤為注意的是，評(píng)語(yǔ)要針對(duì)具體情況，對(duì)學(xué)生回答過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特思維、新穎的解題策略或合作意識(shí)等應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不要泛泛而談。比如在解答生物探究題時(shí)，可以夸獎(jiǎng)學(xué)生“你分析問(wèn)題非常透徹”、“你考慮問(wèn)題很全面，有深度”、“你的觀察能力很強(qiáng)”、“你們組合作得很好”等，而不是僅僅說(shuō)“你回答得很好”。

二、學(xué)生互評(píng)使他們體驗(yàn)評(píng)價(jià)的快樂(lè)

在生物課堂上，教師不要滿堂灌，不要唯我獨(dú)尊，要盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作、分析、講解和運(yùn)算等，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，并讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)，都有機(jī)會(huì)發(fā)表看法，獨(dú)立地闡述自己的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地鼓掌叫好。學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口頭表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，為了加深對(duì)花結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生先練習(xí)畫桃花的結(jié)構(gòu)，其中部分學(xué)生到黑板上畫，其他同學(xué)在練習(xí)本上畫，然后互相批閱，相互評(píng)價(jià)和交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足的地方，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中很快就記住了桃花的結(jié)構(gòu)。在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的練習(xí)中，我經(jīng)常讓各組學(xué)生把他們?cè)O(shè)計(jì)的方案拿出來(lái)，然后交流、評(píng)價(jià)，指出本組方案與其他組方案的優(yōu)缺點(diǎn)，在評(píng)價(jià)中提高認(rèn)識(shí)，糾正不足，獲得發(fā)展。學(xué)生在評(píng)價(jià)他人活動(dòng)中表現(xiàn)得都很踴躍，課堂氣氛輕松活潑，使學(xué)習(xí)成為愉快的活動(dòng)。

在評(píng)價(jià)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。在這一點(diǎn)上，教師要做出表率，在平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中耐心地指導(dǎo)，告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：如答題內(nèi)容是否緊扣問(wèn)題，是否恰當(dāng)準(zhǔn)確，是否全面完整；再評(píng)其表達(dá)效果，如條理是否清楚，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，語(yǔ)速是否適中，聲音是否響亮，是否運(yùn)用普通話，體態(tài)、表情是否自然大方等；在評(píng)價(jià)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要求設(shè)計(jì)方案理論上正確，操作簡(jiǎn)單，安全環(huán)保，節(jié)約原料和能源等；評(píng)價(jià)習(xí)題解法時(shí)，是否最簡(jiǎn)便，最省時(shí)，等等。

三、學(xué)生自評(píng)使他們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)

自我評(píng)價(jià)的過(guò)程是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，通過(guò)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我監(jiān)控、自我提高的過(guò)程。心理學(xué)的研究也證實(shí)，當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人開展自我評(píng)價(jià)時(shí)，將不斷反思自我，調(diào)整自我，超越自我。積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的境界而采用的重要手段。因此要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思能力也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需要。在教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)得到凸顯。在日常生物教學(xué)中，可讓學(xué)生自我練習(xí)，自我矯正，在出現(xiàn)問(wèn)題的地方，指出學(xué)習(xí)中的不足，如粗心大意、分析不透、理解有誤、觀察不仔細(xì)等等，對(duì)自己突出的表現(xiàn)和進(jìn)步也要及時(shí)肯定，看到自己的長(zhǎng)處，并提出更高的要求，使自己的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)教師，在評(píng)價(jià)中快樂(lè)學(xué)習(xí)

教學(xué)中，一般都是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，教師處于比較權(quán)威的地位，抑或是學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)，不敢對(duì)教師的教學(xué)行為評(píng)頭品足。實(shí)際上教師的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精練、計(jì)算是否最優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否最合理都不一定，未必能趕上學(xué)生。課堂上如果能讓學(xué)生平等地對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮出他們最大的潛能，以他們最大的熱情愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能增進(jìn)師生間的情感，融洽師生關(guān)系，學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等 ，也希望師生之間的平等。如我在做生物演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)常提醒讓他們仔細(xì)觀察我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后對(duì)我的操作給以評(píng)價(jià)。有時(shí)我裝作做得很認(rèn)真的樣子，但故意犯下一到兩個(gè)小錯(cuò)讓他們?nèi)プィ麄兌急牬笱劬次业膶?shí)驗(yàn)，唯恐漏掉一步，影響他們?yōu)槲尹c(diǎn)評(píng)。這樣，在為老師評(píng)價(jià)的過(guò)程中他們積極地參與，平等地交流，不僅很快掌握了操作的要領(lǐng)，還收獲了快樂(lè)。在講解或?qū)懓鍟鴷r(shí)，我也經(jīng)常留點(diǎn)漏洞，犯點(diǎn)錯(cuò)誤，讓他們?nèi)ァ白ァ?，如果學(xué)生“抓”不到，我就能夠判斷他們聽課專心的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)程。

課堂上合理使用不同的評(píng)價(jià)方式，不僅能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力得到提高，具備欣賞肯定的能力和審視批評(píng)的能力，還能建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高生物課堂教學(xué)效率，使生物教學(xué)變得多姿多彩。</