摘 要： 音樂作品在塑造兒童美好的心靈，陶冶兒童高尚的情操方面有巨大的滲透力與內(nèi)化力。音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過音樂去感染兒童的心靈，啟迪兒童的心智，從而美化兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 音樂 德育滲透 情感 思想素質(zhì)

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以藝術(shù)為手段，在審美過程中進行情感教育的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“對藝術(shù)，特別是對音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！币虼?，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育是潛移默化而又深刻的。一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，音樂教師應(yīng)利用音樂教育的特殊性，挖掘其內(nèi)在的教育因素。通過“寓理于情”、“潛移默化”，把這些內(nèi)涵充分揭示出來，讓他們更好地感受和體驗，陶冶情操，提升道德，凈化心靈震撼，取得“潤物細無聲”的教育效果。為此，筆者根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點，對關(guān)于如何在音樂教學(xué)中以音樂情感促進思想道德素質(zhì)的提高作一些理論思考與實踐探索。

一、挖掘教材中的德育因素，增強德育意識

教師應(yīng)當(dāng)樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點，如《國旗國旗真美麗》、《同一首歌》、《共產(chǎn)兒童團歌》、《雨花石》等歌曲。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《雨花石》講述了革命先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻。教師在教、唱歌曲時，要讓學(xué)生了解革命時期先烈們的血淚付出才換來我們現(xiàn)在美好的生活，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂”的深刻含義，從而使學(xué)生受到愛國主義教育。

為人師表是教師的美德，教師應(yīng)具有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識和認真的態(tài)度。教師那整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)，形象生動的語言，富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮，工整認真的板書，會時刻影響學(xué)生，使學(xué)生潛移默化、耳濡目染。特別是教師優(yōu)良品質(zhì)、高尚的道德行為將影響學(xué)生的一生。因此，教師必須從自我做起，注意個人師德修養(yǎng)，為人師表，并以自己的楷模作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、通過感人的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格

音樂教育是通過集體形式進行的，歌詞對曲調(diào)起解詞、說明音樂內(nèi)容的作用，學(xué)生借助歌詞容易理解歌曲內(nèi)容，感受音樂表現(xiàn)的形象，使身心產(chǎn)生情感的共鳴。教師對歌曲背景的介紹、內(nèi)容的分析至關(guān)重要。孩子們的心靈是純潔無瑕的，教師要把握具有代表性的藝術(shù)形象，通過集體教育的形式，讓學(xué)生受熏陶，受教育。

如：我教《小紅帽》一歌時，先聲情并茂地講述《小紅帽》的故事：“從前有一個小女孩，每個人見到她都知道她的名字，因為她常常戴著一頂漂亮的紅色帽子，大家親切地叫她小紅帽……”然后，通過教唱《小紅帽》的歌詞：“我在她家住在又遠又僻靜的地方，我要當(dāng)心附近是否有大灰狼”時，故意壓低聲音，啟發(fā)學(xué)生用情感去體驗小紅帽的危險處境。由此，學(xué)生情緒受到感染，深切地體會到時時刻刻學(xué)會保護自己，不要隨便和陌生人說話，并且學(xué)會關(guān)心和幫助他人。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點，以“情”為紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。列寧在強調(diào)情感的意義中說：“沒有‘人的情感’就從來沒有、也不可能有人對未來的向往、對真理的追求?！币虼?，在音樂欣賞中要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動情”，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，在教唱五年級課本中的歌曲《巴塘連北京》時，向?qū)W生講述歌曲背景：“青藏高原海拔幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原上。由于山高冰封的時間很長，修筑鐵路是件非常困難事情，但是國家不忘記藏族的朋友，在自然環(huán)境非常惡劣的情況下，還是完成了青藏鐵路的施工。當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榉浅＜?，于是載歌載舞地一起唱起了這首歌曲。讓我們也來唱一唱體驗一下藏族朋友激動的心情吧”……這樣，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的縷縷情絲與美好的歌聲一道融入學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。

又如，教唱五年級課本的歌曲《同一首歌》時，通過歌曲詩一般的語言，抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達勝利、歡樂、團結(jié)、友誼的美好主題。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達在改革開放年代全國各族人民和世界各國人民友好相處的真摯愿望，讓學(xué)生深刻地感受到新中國給我們帶來了甜蜜的生活。最后讓同學(xué)們帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來歌唱。這樣學(xué)生一個個動情入景，露出笑容。最后，讓學(xué)生懂得要好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國。

四、在音樂第二課堂教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育

音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在合唱隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練統(tǒng)一音色，調(diào)節(jié)音準(zhǔn)，均衡音量?！芭_上一分鐘，臺下十年功”。要使學(xué)生知道，美妙的歌聲是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的意志品質(zhì)。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物、奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼?，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘歌曲中的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美趣味，使學(xué)生健康快樂地成長。</