陳新民 楊二輝

(浙江樹人大學(xué),浙江 杭州 310015)

關(guān)于民辦本科高校學(xué)科建設(shè)的若干思考

陳新民 楊二輝

(浙江樹人大學(xué),浙江 杭州 310015)

學(xué)科建設(shè)是高校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、綜合性工作,對(duì)高校發(fā)展具有重要意義。對(duì)民辦本科高校來(lái)說(shuō),學(xué)科建設(shè)有利于提高辦學(xué)水平、促進(jìn)教師成長(zhǎng),其重要作用和意義也已通過(guò)部分優(yōu)秀民辦本科高校的實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái),因此民辦本科高校應(yīng)及早注重學(xué)科建設(shè)。民辦本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)要處理好科研與教學(xué)的關(guān)系、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系、學(xué)科建設(shè)與科研工作的關(guān)系。另外，要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),著力做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)科研工作，建設(shè)好學(xué)科平臺(tái)，及早布局研究生教育。

民辦高等教育;民辦本科高校;學(xué)科;學(xué)科建設(shè)

我國(guó)民辦高校經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展,數(shù)量不斷增多,規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)水平逐步提高,一批辦學(xué)歷史長(zhǎng)、水平高的高校先后升格為本科院校。民辦高校長(zhǎng)期以教學(xué)為主要職能,甚至是唯一的職能，而升格為本科后的民辦高校如果繼續(xù)以教學(xué)為唯一職能,必定會(huì)遇到可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。在公辦本科高校著力開展學(xué)科建設(shè)的大背景下,民辦本科高校應(yīng)及早注重學(xué)科建設(shè),這是提升民辦本科高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要措施。

一、學(xué)科建設(shè)在民辦本科高校發(fā)展中的地位

學(xué)科建設(shè)是現(xiàn)代高校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、綜合性工作,其好壞直接影響到學(xué)校其他工作的開展,而且學(xué)科的發(fā)展水平也代表了一所高校的整體發(fā)展水平,是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此，當(dāng)代高校都把學(xué)科建設(shè)放在了學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略和核心地位上。民辦本科高校學(xué)科建設(shè)剛剛起步,學(xué)科發(fā)展水平還較低,為在激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展,更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)在學(xué)校中的重要地位和意義,這也是有效開展學(xué)科建設(shè)的先決條件之一。

(一)民辦本科高校提高辦學(xué)水平的需要

學(xué)科是一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支,是人類通過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)創(chuàng)新,經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)造、積累、發(fā)展和完善而形成的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。①李化樹:《論大學(xué)學(xué)科建設(shè)》,《教育研究》2006年第4期,第85頁(yè)。高校是進(jìn)行高深知識(shí)傳播、創(chuàng)造和應(yīng)用的組織,而學(xué)科是高校進(jìn)行活動(dòng)的基本單元,是高校實(shí)現(xiàn)各類功能的基礎(chǔ),高校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)以及文化傳承等都以學(xué)科為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)科建設(shè),可以提升學(xué)科水平,帶動(dòng)科研發(fā)展、學(xué)術(shù)隊(duì)伍培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù),從而促進(jìn)高校整體辦學(xué)水平的提升。學(xué)科建設(shè)的水平代表并決定著一所高校的辦學(xué)水平,決定著這所高校在社會(huì)中的地位。浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平在2011年全省本科高校書記校(院)長(zhǎng)讀書會(huì)上的講話指出,“學(xué)科是高校質(zhì)量和水平的支撐和代表。學(xué)校的實(shí)力、學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)校的水平靠學(xué)科支撐,也靠學(xué)科的成就來(lái)代表和體現(xiàn)。”①《劉希平在2011年全省本科高校書記校(院)長(zhǎng)讀書會(huì)上的講話》，2011年8月19日，http://www.zjedu.gov.cn/gb/article/2011-08-29/news20110829170617.html。縱觀高等教育發(fā)展史,不管是世界的一流大學(xué)還是國(guó)內(nèi)的一流大學(xué),也都向我們證明了高水平的大學(xué)必有高水平的學(xué)科,一流的學(xué)科催生一流的大學(xué)。

(二)促進(jìn)民辦本科高校教師的快速成長(zhǎng)

高校教師是學(xué)術(shù)活動(dòng)的承擔(dān)者,既活動(dòng)在學(xué)校的院系中,又活躍在一定的學(xué)科領(lǐng)域中。細(xì)而觀之,教師的工作活動(dòng)主要是在學(xué)科中完成的。教師在工作前,已經(jīng)接受了一定學(xué)科長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在一定程度上掌握了這門學(xué)科的知識(shí)和相關(guān)技能。工作后,教師的教學(xué),開展的相關(guān)科學(xué)研究,與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行的學(xué)術(shù)交流、合作,開展的社會(huì)服務(wù),也主要是在其所從事的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的。教師與學(xué)科緊密聯(lián)系在一起,他們的成長(zhǎng)離不開學(xué)科的舞臺(tái),學(xué)科的建設(shè)水平提升了,將會(huì)給該學(xué)科的教師提供更好的科研訓(xùn)練和更多的交流機(jī)會(huì),為教師爭(zhēng)取更多的資源,引領(lǐng)教師接近或達(dá)到學(xué)科的前沿,從而促進(jìn)教師水平的提升和能力的提高。

(三)優(yōu)秀民辦本科高校發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái),部分民辦本科高校的快速發(fā)展也凸顯了學(xué)科建設(shè)的地位和作用。2000年,新浙江樹人大學(xué)成立后,由于教師的學(xué)科意識(shí)和觀念十分單薄,學(xué)校雖然也開展了一些學(xué)科建設(shè)工作,但把工作的著力點(diǎn)放在了專業(yè)建設(shè)上。2003年升本后,特別是2005年后,學(xué)校為更好地開展本科教育,更快提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)科研工作,把學(xué)科建設(shè)擺上了重要的位置。2003年,學(xué)校明確提出了教師“人人進(jìn)學(xué)科,人人有學(xué)科歸屬”的要求;2004年,啟動(dòng)了校第一輪重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),確定了3個(gè)校(A)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、6個(gè)校(B)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科;2005年,制定了《浙江樹人大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃(2005—2010)》;2008年啟動(dòng)第二輪重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),確定了6個(gè)校(A)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、5個(gè)校(B)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和2個(gè)校(T)特色學(xué)科。通過(guò)一系列的措施和努力,學(xué)科建設(shè)取得了顯著成效:2005年國(guó)際貿(mào)易學(xué)被評(píng)為浙江省高校第五批重點(diǎn)學(xué)科；2009年高等教育學(xué)被增列為省高校重點(diǎn)學(xué)科后；2012年共有7個(gè)學(xué)科被評(píng)為浙江省高?！笆濉敝攸c(diǎn)學(xué)科;科研水平大幅度提升,據(jù)統(tǒng)計(jì),2012年學(xué)?？蒲袑?shí)力位列全國(guó)民辦高校首位。由此可見，學(xué)科建設(shè)的成就有力地推動(dòng)了辦學(xué)水平的提升。

二、民辦本科高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)處理好的關(guān)系

相比其他老牌的公辦高校,民辦本科高校具有自身的一些特點(diǎn),如“升本”時(shí)間短、各項(xiàng)基礎(chǔ)條件較薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及辦學(xué)質(zhì)量提升千頭萬(wàn)緒等,為此,在學(xué)科建設(shè)中要特別處理好以下三種關(guān)系。

(一)科研與教學(xué)的關(guān)系

科研和教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)的兩大主要職能,是代表高校辦學(xué)實(shí)力和水平的重要內(nèi)容。處于不同發(fā)展階段的高校對(duì)科研和教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)是不同的,所謂的研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)分類,主要是基于科研和教學(xué)的地位側(cè)重所作的劃分。我國(guó)民辦高校自誕生起,一直以培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才為根本任務(wù),教學(xué)是其各項(xiàng)工作的中心。同時(shí)在其辦學(xué)的早期,也是為了生存,民辦高校只集中資源搞好教學(xué),相對(duì)輕視甚至忽視科研,教師的科研意識(shí)淡薄,科研能力不強(qiáng),科研基礎(chǔ)十分薄弱。隨著部分民辦高校辦學(xué)水平的逐步提升和紛紛升本,科研的重要性也日益顯現(xiàn)。目前,多數(shù)民辦本科高校已充分認(rèn)識(shí)到了科研的重要意義,科研工作也有了較大進(jìn)展;但也有少數(shù)民辦本科高校還未把科研作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,甚至個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還停留在以前的觀念上,認(rèn)為科研只會(huì)和教學(xué)爭(zhēng)奪資源,科研建設(shè)基本上還處于空白。高等教育發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,對(duì)科研的忽視,必定會(huì)阻礙本科高校的發(fā)展和水平的提升。誠(chéng)然，對(duì)于民辦本科高校來(lái)說(shuō),人才培養(yǎng)仍是其根本任務(wù),教學(xué)仍是其中心工作,但民辦本科高校仍須審視和處理好科研與教學(xué)的關(guān)系,既要充分認(rèn)識(shí)到科研在學(xué)校發(fā)展中的重要作用,又要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的根本性,妥善處理好兩者的關(guān)系。

民辦本科高?？蒲谢A(chǔ)薄弱,無(wú)法在基礎(chǔ)研究、理論研究上與科研實(shí)力雄厚的老牌公辦高校競(jìng)爭(zhēng),但可以“有所為有所不為”,選擇應(yīng)用性研究為突破口,面向地方,根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要開展應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和推廣;同時(shí)，也應(yīng)該面向人才培養(yǎng)領(lǐng)域開展教學(xué)研究。面向人才培養(yǎng)的教學(xué)研究保證了科研與教學(xué)的相互促進(jìn),在資源有限的情況下可以最大程度地保證學(xué)校教學(xué)與科研的齊頭并進(jìn)。

(二)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

學(xué)科是一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支,是人類通過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)創(chuàng)新,經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)造、積累、發(fā)展和完善而形成的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。專業(yè)是高校為了培養(yǎng)高級(jí)專門人才,根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類,是教與學(xué)的基本單位。學(xué)科與專業(yè)是緊密聯(lián)系又有區(qū)別的。從專業(yè)與學(xué)科的起源看,學(xué)科分化在前,專業(yè)形成在后,并且隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的迅猛發(fā)展以及新興學(xué)科和學(xué)科群的涌現(xiàn),專業(yè)形成往往落后于學(xué)科的發(fā)展。專業(yè)的劃分以學(xué)科分類為基礎(chǔ),與社會(huì)職業(yè)分工相適應(yīng)。*薛天祥:《高等教育學(xué)》,廣西師范大學(xué)出版社2001年版,第30-31頁(yè)。學(xué)科主要與科研相聯(lián)系,為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果及可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資和研究基地；而專業(yè)主要與教學(xué)相聯(lián)系,為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù),為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

民辦本科高校在發(fā)展中要妥善處理好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。民辦本科高校以人才培養(yǎng)為主要職能,在各項(xiàng)工作中應(yīng)以教學(xué)為中心，且民辦本科高校的科研實(shí)力比公辦高校弱的多,學(xué)科建設(shè)又較落后,“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”不適合現(xiàn)階段民辦本科高校發(fā)展的實(shí)際。因此,在民辦本科高校發(fā)展初期,在處理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系時(shí),應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為主體,但要把專業(yè)建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的框架和視野下來(lái)進(jìn)行,以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)民辦本科高校也要增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),因?yàn)樽鳛楸究聘咝?學(xué)校辦學(xué)層次和實(shí)力的提升在很大程度上要依靠學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)。在實(shí)際工作中,民辦本科高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè),密切二者的聯(lián)系,恰當(dāng)發(fā)揮二者在學(xué)校發(fā)展中的作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的一體化發(fā)展,并不斷充實(shí)、提升二者的內(nèi)涵,使之共同為促進(jìn)民辦本科高校的發(fā)展服務(wù)。

(三)學(xué)科建設(shè)與科研工作的關(guān)系

學(xué)科建設(shè)與科研總緊密聯(lián)系在一起,從某種意義上講,搞學(xué)科建設(shè)就是抓科學(xué)研究。學(xué)科是人類長(zhǎng)期對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、積累而形成的獨(dú)立知識(shí)體系;科學(xué)研究是探索新知、創(chuàng)造知識(shí)的活動(dòng)。因此,科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和永恒動(dòng)力,是學(xué)科建設(shè)的核心。在學(xué)科建設(shè)中,通過(guò)科學(xué)研究,可以抓住學(xué)科前沿,凝練學(xué)科方向,鍛煉學(xué)科隊(duì)伍,培養(yǎng)富有影響力的學(xué)科帶頭人,提高學(xué)科基地的水平,推動(dòng)學(xué)科向前發(fā)展,提高學(xué)科建設(shè)的水平。而學(xué)科整體水平的提高可為科研打造更優(yōu)越的平臺(tái),營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,吸引優(yōu)秀的學(xué)者,促進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)交流,匯聚更多的學(xué)術(shù)資源,更有利于產(chǎn)生重大科研成果。不過(guò)學(xué)科建設(shè)又不等同于科研,它還包括了其他方面的內(nèi)容,如學(xué)科布局的調(diào)整、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)以及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)等學(xué)科制度的建立和完善。

民辦高校升本后,為建設(shè)合格本科高校,必須重視科研,努力提高教師的科研能力,提升學(xué)校整體的科研實(shí)力;而在學(xué)校有了一定的科研基礎(chǔ)后,可把工作重點(diǎn)從科研工作逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)工作上來(lái),把學(xué)科建設(shè)作為提升學(xué)校水平和質(zhì)量的一個(gè)重要抓手,從而帶動(dòng)學(xué)?？蒲?、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)等的發(fā)展。民辦本科高校抓學(xué)科建設(shè),首先還是要明確科研在學(xué)科建設(shè)中的重要作用和地位,仍需要持續(xù)不斷地進(jìn)行科學(xué)研究,從而不斷充實(shí)學(xué)科內(nèi)涵,推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新;同時(shí),還要做好學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、優(yōu)化學(xué)科布局與結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)的學(xué)科管理模式、凝練學(xué)科方向以及合理構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)等工作,推動(dòng)學(xué)科建設(shè)整體水平的不斷提升。

三、民辦本科高校學(xué)科建設(shè)工作的著力點(diǎn)

學(xué)科建設(shè)涉及學(xué)科方向凝練、學(xué)科團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、平臺(tái)建設(shè)和資源投入學(xué)科環(huán)境營(yíng)造等方面,如果民辦本科高校對(duì)所有方面齊抓共管、不分輕重,只會(huì)延緩學(xué)科建設(shè)的步伐。筆者認(rèn)為,當(dāng)前民辦本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè),應(yīng)先找準(zhǔn)決定學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)并著力進(jìn)行建設(shè),進(jìn)而逐步帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。

(一)做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是對(duì)學(xué)科遠(yuǎn)景發(fā)展的科學(xué)規(guī)定和論證,是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的依據(jù)和藍(lán)圖,是使學(xué)科的發(fā)展納入有目的、有秩序、有規(guī)律活動(dòng)軌道的過(guò)程和手段。*葉芃:《地方高校學(xué)科建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》,《高等教育研究》2010年第5期,第31頁(yè)。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在學(xué)校層面,做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)工作,制定科學(xué)完善、切實(shí)可行的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃,是提高學(xué)科建設(shè)水平、保證學(xué)科建設(shè)卓有成效的重要保證。

民辦本科高校的學(xué)科底子薄,建設(shè)歷史短,理論水平弱,建設(shè)經(jīng)驗(yàn)少,更應(yīng)該注重做好學(xué)科規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)。民辦本科高校頂層要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要地位,明確學(xué)科建設(shè)的分管領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)民辦高?！熬?jiǎn)、高效”的管理原則,指派專人負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的管理工作,有條件的可以成立專門機(jī)構(gòu);根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位,找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展定位;分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和自身發(fā)展的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及面臨的困難和機(jī)遇,學(xué)習(xí)公辦高校學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),制定學(xué)科發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和學(xué)科發(fā)展的總體目標(biāo);可選擇1—2個(gè)符合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求又能帶動(dòng)學(xué)校主體學(xué)科水平提升的學(xué)科,集中資源進(jìn)行建設(shè),從而帶動(dòng)其他學(xué)科水平的逐步提升。

(二)加強(qiáng)科研工作

科研是學(xué)科建設(shè)的核心,做好科研工作是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主要力量,民辦本科高校一定要加強(qiáng)科研工作。民辦本科高校應(yīng)提升教師對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí),并對(duì)教師明確提出相應(yīng)的科研要求,把科研業(yè)績(jī)考核作為對(duì)多數(shù)教師的基本要求;要在校內(nèi)營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚學(xué)術(shù)自由的良好科研氛圍,鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新;民辦本科高?？蒲谢A(chǔ)薄弱,開展基礎(chǔ)研究困難大,也難以與實(shí)力強(qiáng)大的公辦高校競(jìng)爭(zhēng),在學(xué)科發(fā)展中,應(yīng)把科研主要集中在應(yīng)用研究上,緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,大力開展橫向合作研究,直接為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。

另外,民辦本科高校是以人才培養(yǎng)為根本任務(wù),教學(xué)工作是各項(xiàng)工作的中心。當(dāng)今整個(gè)社會(huì)科技迅速發(fā)展變化,新事物、新知識(shí)層出不窮;知識(shí)、信息的傳播手段、方法也在不斷變化,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、思維方式和行為習(xí)慣更在不斷的變化中,這些方面都迫使民辦本科高校大力加強(qiáng)教學(xué)研究。為此，民辦本科高校也應(yīng)該把教學(xué)研究作為科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(三)建設(shè)好學(xué)科平臺(tái)

學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ),“它不僅是與學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)的教學(xué)和科研活動(dòng)賴以運(yùn)轉(zhuǎn)的場(chǎng)所、設(shè)備、設(shè)施、手段等,更重要的是它是人才的聚集地,是信息匯聚與交流的中心,是不同學(xué)科交叉、融合的結(jié)合帶,是實(shí)踐科研創(chuàng)新思想的最佳基地”*③羅春燕、閆子晶:《淺談學(xué)科平臺(tái)建設(shè)在促進(jìn)學(xué)科會(huì)聚與交叉中的作用》,《甘肅科技縱橫》2010年第5期,第159頁(yè);第160頁(yè)。。學(xué)科平臺(tái)為學(xué)科建設(shè)提供了良好的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境和條件,是打造高校學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)條件。

學(xué)科平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、基礎(chǔ)性的建設(shè)工作,涉及面廣,受益面寬,在學(xué)校整個(gè)學(xué)科建設(shè)中具有舉足輕重的作用。③民辦本科高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的重要性和必要性,做好學(xué)科平臺(tái)建設(shè)工作。一是要加大對(duì)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)資源的投入。平臺(tái)建設(shè)的資源主要指相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施,包括儀器設(shè)備、圖書資料、網(wǎng)站、工作空間及所需的經(jīng)費(fèi)等。二是要積極爭(zhēng)取各級(jí)研究基地、共建載體和工程中心等,或與企業(yè)聯(lián)合建立有關(guān)平臺(tái),既可以獲得較充足的建設(shè)經(jīng)費(fèi),又可以提高學(xué)科的影響力,為學(xué)科發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。三是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源緊缺,要從學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)的高度統(tǒng)籌各學(xué)科平臺(tái)的資源建設(shè),科學(xué)調(diào)配,并促進(jìn)資源共享。四是要完善學(xué)科平臺(tái)的管理、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制,提升學(xué)科平臺(tái)建設(shè)水平。

(四)及早布局研究生教育

民辦本科高校在經(jīng)歷升本和建設(shè)合格本科后,還需要不斷提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提升辦學(xué)層次。其中實(shí)現(xiàn)研究生教育就是辦學(xué)層次提升的直接體現(xiàn),因此,民辦本科高校應(yīng)及早準(zhǔn)備、布局研究生教育。開展研究生教育必須以學(xué)科為支撐,只有在相關(guān)學(xué)科實(shí)力達(dá)到開展研究生教育的要求后,才有實(shí)現(xiàn)研究生教育的可能。研究生學(xué)位點(diǎn)的獲得應(yīng)是學(xué)科建設(shè)的階段性成果,學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)也應(yīng)該是學(xué)科建設(shè)的組成部分。民辦本科高校要實(shí)現(xiàn)開展研究生教育的目標(biāo),必須及早謀劃,將學(xué)科建設(shè)與研究生教育緊密聯(lián)系起來(lái)。這其中，開展重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是一條較為有效的途徑,而且一旦實(shí)現(xiàn)研究生教育，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

重點(diǎn)學(xué)科是指高校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和科技發(fā)展的前沿,結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展?fàn)顩r及資源擁有情況,從學(xué)科中選擇若干學(xué)術(shù)基礎(chǔ)好、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科,給予特殊政策和優(yōu)惠條件。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)就是要突出重點(diǎn)。突出重點(diǎn),就是要在學(xué)科資源的配置和學(xué)科制度的安排上,保證重點(diǎn)的突出位置。學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)一旦確定,就要敢于打破所有學(xué)科一視同仁、同步發(fā)展的舊格局,尤其是在學(xué)科資源的配置上,要堅(jiān)決摒棄平均分配的陳舊觀念……集中有限的資源,重點(diǎn)投資,重點(diǎn)建設(shè),改善其實(shí)驗(yàn)條件,提高其裝備平臺(tái),充實(shí)其學(xué)科隊(duì)伍,務(wù)必使重點(diǎn)得到充分的人力、物力、財(cái)力和政策的保障，*劉獻(xiàn)君:《論高校學(xué)科建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題》,《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2010年第4期,第9頁(yè)。從而確保實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)研究生教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

做好重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作,一要外聯(lián)內(nèi)聚。外聯(lián)要求每個(gè)重點(diǎn)學(xué)科要與若干個(gè)企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行穩(wěn)定的對(duì)接,有條件的學(xué)科要開展國(guó)際化的合作;內(nèi)聚要求各重點(diǎn)學(xué)科要提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)的凝聚力,充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性,進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。二要攻堅(jiān)克難。各重點(diǎn)學(xué)科要爭(zhēng)取重大科研項(xiàng)目,力爭(zhēng)取得高級(jí)別的成果。三要加強(qiáng)聯(lián)系。特別是要加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與碩士學(xué)位申請(qǐng)工作的聯(lián)系,制定和實(shí)施申碩的行動(dòng)計(jì)劃,為實(shí)現(xiàn)碩士學(xué)位教育做好準(zhǔn)備。

On the Discipline Development of Non-governmentalRegular Universities

CHEN Xinmin & YANG Erhui

(ZhejiangShurenUniversity,Hangzhou,Zhejiang, 310015,China)

Discipline development is a basic and comprehensive task, which plays a crucial role in the development of universities. As for non-governmental regular universities, discipline development improves education standard and promotes staff development. Its significance has been reflected by the practice of some excellent non-governmental regular universities. As a result, more importance should be attached to discipline development as early as possible. To carry out the discipline development, more efforts should be exerted to handle the relationships between research and teaching, discipline development and major construction, discipline development and scientific research. In addition, the key issues should be identified, with emphasis on top design, strengthening scientific research and academic platform construction and earlier setup of postgraduate education.

non-governmental higher education; non-governmental regular universities; discipline; discipline development

2013-03-11

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題(DIA100268)

陳新民,男,浙江東陽(yáng)人,教授,浙江樹人大學(xué)副校長(zhǎng)，研究方向：民辦高等教育和院校研究。

G648.7

A

1671-2714(2013)04-0016-05

10.3969/j.issn.1671-2714.2013.04.003

(責(zé)任編輯毛紅霞)