姚小新

宜興市和橋中等專業(yè)學校是一所在校學生規(guī)模不大的農(nóng)村職業(yè)學校，十多年的辦學過程中已凝煉成“小而精”的管理理念，并以此作學校各項管理尤其是德育工作的指導思想。通過多年的工作積累，筆者主要通過精細化管理、人文化培育、自主化發(fā)展三方面來引導教師開展工作。

按照“三化”教育的方向，具體做到:常規(guī)管理嚴、細、實，解決學校教育要求與職校學生現(xiàn)有道德發(fā)展水平之間的矛盾；工作方式巧、變、活，解決傳統(tǒng)德育方式的單調(diào)性與學生發(fā)展豐富性之間的矛盾；工作主題突出難點、熱點與空白點，解決學生個性發(fā)展與學校整體建設之間的矛盾。

一、以精細管理為舉措，強化“五步”工作方法

精細化管理是一種管理理念，是一種管理文化，精、準、細、嚴是它的基本原則。[1]精細化管理更是一種管理方法，就是把復雜的工作簡單化，把簡單的工作流程化，把流程的工作定量化，把定量的工作信息化，把信息的工作標準化。宜興市和橋中等專業(yè)學校是按下面五個步驟實施的。

（一）規(guī)范

規(guī)范管理制度和工作程序，堅持制度面前人人平等。（1）每學期初，擬定和完善學校層面教師與學生兩個維度的德育管理制度。例如，圍繞“梯隊式培養(yǎng)”、“三走培訓”、“德育科研”三項德育隊伍建設舉措制定完善“班主任管理考核辦法”及各類優(yōu)秀評比制度，圍繞“德育量化考核”、“星級榮譽班”和“星級文明宿舍”三類學生規(guī)范教育，制定完善《學生日常行為規(guī)范管理條例》等十多類德育規(guī)章制度，并編印成《和橋中專學生手冊》一書，構成一個正反兼顧、覆蓋全面的有機德育制度體系；（2）各班根據(jù)自己的專業(yè)特色、班級個性，制定詳細的班級量化考核細則，獎懲分明，周密細致，切實可行地開展精細化管理。

（二）科學

善于運用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學生管理工作的客觀規(guī)律，多元化德育工作手段。班主任利用校園網(wǎng)、QQ、短信等現(xiàn)代化手段發(fā)布信息，對學生思想動態(tài)進行正確引導。開放“班主任信箱”、“心理信箱”加強與學生的溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學生的心聲。同時，將學生個人的基本信息、在校期間獎懲情況、學習成績、德育學分以及各項檢查評比結果等建立電子檔案并及時更新。

（三）明確

就是既要明確總體培養(yǎng)目標，又要分化目標任務，既要有的放矢，更要因材施教。學校圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才”這一職業(yè)學校培養(yǎng)目標，緊扣“三職”素養(yǎng)、“三創(chuàng)”內(nèi)涵確立分層、分級、分重點的“三分管理體系”:高一年級重點抓“明校紀、立規(guī)矩”的基礎德育工作，抓日常規(guī)范，育良好班風；高二年級重點抓理想與前途教育，抓主題教育，育學習品質(zhì)；高三年級重點抓職業(yè)道德與職業(yè)紀律教育，抓崗前培訓，育職業(yè)素養(yǎng)。

（四）到位

管理到職、管理到崗、管理到人。（1）細化學校三級管理各條線各崗位職責要求，保證管理環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，上傳下達及時有效；（2）全方位開展崗位管理，值班人員分樓層分區(qū)域，保安人員分時段分板塊，定崗定責，各司其職；（3）全員化參與學校學生管理。班主任嚴守學生管理的真空區(qū)，早讀之前查衛(wèi)生，中午午休查紀律，周日返校查點名，值日行政及老師嚴守學生管理的關鍵點，進出校門查胸卡，巡視校園查言行，巡視校園查隱患。學生會配合檢查學生日常行為，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，這樣層層管理、全員管理，使精細化管理逐步向深層次發(fā)展。

（五）深入

把工作做得具體、做得扎實，追求一種精益求精的境界。校領導深入班級，了解學情，及時發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢開展工作；班主任深入學生課堂、宿舍，了解學習和生活，把握思想動態(tài)，引領學生的心靈成長。

精細化管理不僅在于制度的精細化，更在于實施的精細化和人性化，在于教育者實施時的藝術化和科學化。只有審時度勢、因勢利導、巧攻策略，才能使精細化管理落到實處，彰顯實效。

二、以校園文化為引領，構建和諧育人環(huán)境

校園文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分。[2]加強校園文化建設，對充實師生文化生活，提高學校辦學品位，引導學生健康成長都具有十分重要的作用。

（一）開展豐富多彩的活動，拓展德育教育空間

學校校內(nèi)精心設計各項比賽、文體娛樂活動，讓學生在活動中陶冶情操，明白處世道理，強化德育教育。如觀看預防違法犯罪的專題片、開展放風箏比賽活動、誠信考試簽名活動、設置文明監(jiān)督崗活動等。

（二）浸潤環(huán)境文化，營造和諧育人氛圍

通過多年的努力，學校逐步建設了“校園文化、宿舍文化、教室文化、工場文化”等文化育人氛圍。走進校園，洋溢著濃郁的文化氣息，一句句格言警句，一張張宣傳畫板，無不讓環(huán)境和諧地“說出了話語”；走進學生宿舍，方塊形被子、一直線杯子，一條龍鞋子都流露出軍營式的管理；走進每個班級，充滿美感的教室布置讓我們的學生學習文化、傳承文化、弘揚文化；走進實訓大樓，“7S”管理標語懸掛車間，“科學、精技、高效”的實訓精神銘刻走廊，等等。學校探索校企合作的多種實現(xiàn)形式，邀請企業(yè)領導來校作學生適崗培訓講座，與企業(yè)共辦校園文化技能節(jié)，真正實施“產(chǎn)業(yè)文化進教育，工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”，從而基本達到了文化引領，春風化雨；環(huán)境育人，潤物無聲的良好境界，構筑了特有的德育文化體系，真正達到文化育人。

三、以自主管理為目標，不斷挖掘德育內(nèi)涵

學生自主管理，是一種自覺自愿，啟發(fā)引導式的管理，它是在老師的指導下，依靠學生主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的管理方法。[3]

（一）創(chuàng)設自主氛圍，引導學生參與管理

學校以新生入學為契機，加強管理:（1）開展“校園禮儀示范周”活動。由高年級的學生講解和演示進校、課堂、著裝、用餐和宿舍等方面校園禮儀，既可幫教新生，更是促進自我教育；（2）新生軍訓也是開展自主管理的最佳契機。選派部分高年級的學生干部參與軍訓檢查、宣傳與評比工作，此外，也在新生中選出宣傳部長、文藝部長、內(nèi)務部長等，對軍訓期間學生的各項評比、文體活動進行自主管理；（3）組織新生學習《學生手冊》，并撰寫心得體會，讓全體學生領會學校的管理理念，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生參與意識。

（二）健全學生組織，培養(yǎng)自主管理力量

校學生會及文明監(jiān)督崗本著“從學生中來，到學生中去，服務學生，增長才干”的宗旨，堅持以德才兼?zhèn)錇榛緱l件，按照個人自愿、公平競爭、擇優(yōu)錄用的原則，每年都在學生中公開招聘學生會干部及成員；為學生自主管理創(chuàng)造條件，確保事事有人做，引導學生積極參與校園文明建設，維護同學正當權益，架起學生與老師、學校之間的溝通橋梁。

（三）細化崗位職責，強化自律自查意識

校學生會成立了學生自主管理委員會這一部門，集各班品學兼優(yōu)的學生，參與學校學生日常行為規(guī)范的檢查與評比，包括規(guī)范穿著校服、準時到校、寢室衛(wèi)生、黑板報評比、教室衛(wèi)生檢查、胸卡佩戴、教室紀律和宿舍紀律等各個方面。每位學生自管會的成員都要經(jīng)崗前培訓、考核合格才能掛牌上崗，每天做好各項檢查與評比記錄，并于當天將信息反饋到各班級。

（四）搭建社團舞臺，創(chuàng)設自我成長樂園

學校在推進學生素質(zhì)拓展計劃的工作中，確立了“搭建社團舞臺，創(chuàng)設成長樂園”為核心的學生素質(zhì)拓展目標，在學生中招賢納才，共組建了文藝類、專業(yè)技能類、服務實踐類三大組別十個社團，使學校充滿著人文的關懷，讓校園不僅豐富學生的課堂生活，更豐富著學生的課余生活。

[1]趙瓊，吳嵐.高校精細化教學管理的探索與實踐[J].職業(yè)時空（下半月版），2008（11）:128.

[2]王耀平.校園文化的思考[J].陜西教育，2006（12）:24.

[3]劉秀霞.淺談中職生自我管理能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2010（24）:75.