丁志康

校園文化建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)校環(huán)境和學(xué)校形象的集中體現(xiàn)。優(yōu)秀的校園文化表達(dá)了教師、學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，深深地熔鑄在校園的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，是一種不可或缺的軟實力，具有重要的育人功能。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職教辦學(xué)思想，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，拓寬德育工作渠道，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有十分重要的意義。

1.地域文化。校園文化建設(shè)的基。濃郁而富有地方特色的地域文化,是學(xué)校文化建設(shè)的核心競爭力之所在，也是在強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展的職教競爭背景下，學(xué)校生存和發(fā)展的重要途徑之一。校園文化作為一種特殊的群體文化，是學(xué)校在辦學(xué)實踐中形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念、道德觀念、組織制度,以及校園精神等共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。地域文化指特定地區(qū)的物質(zhì)文化和精神文化的綜合，是人們在特定的地理環(huán)境和歷史條件下，長期生產(chǎn)經(jīng)營、創(chuàng)造創(chuàng)新的結(jié)果。地域文化獨(dú)特的氣質(zhì)是一種巨大的無聲的力量和隱性課程，發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

惠山中等專業(yè)學(xué)校南接惠泉山脈，西匯浩渺太湖，錦繡江南的山水景致、尚德務(wù)實的工商文明，讓無錫的地域文化表現(xiàn)出氣韻靈動、柔韌多智的地域特征。學(xué)校自身獨(dú)特的地理位置和地域文化表征，讓學(xué)校逐漸形成一種寓博大軒昂于平和清麗之中的校園文化追求。

2.精神文化。校園文化建設(shè)的核。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。校園精神文化，是學(xué)校在在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的價值觀念體系和群體意識。激揚(yáng)奮進(jìn)的校園精神對學(xué)校的師生來說，是一種巨大的激勵因素和原動力，是推動人們奮力進(jìn)取，戰(zhàn)勝困難，不斷創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量。特別是在學(xué)校發(fā)展遇到曲折或挫折時，它會給人們以信念的支撐，會成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。

就中等職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)而言，?；?、校歌和校訓(xùn)應(yīng)該是精神文化的核心載體，借助具體的語言和符號昭示辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色，張揚(yáng)校本精神文化。惠山中等專業(yè)學(xué)校借助學(xué)校建校三十周年的歷史契機(jī)，廣泛發(fā)動全校師生開展校園精神文化大討論，征集并形成?；?、校歌、校風(fēng)和校訓(xùn)等精神文化內(nèi)核，把地域特點、學(xué)校特色和時代特征融合于學(xué)校精神文化之中，從而在廣大師生乃至社會中形成一個明確清晰的直觀形象。

3.企業(yè)文化。校園文化建設(shè)的重。在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，要積極適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求，必須要以職場文化建設(shè)為重點，校企合作，共同構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化對接的校園文化。確立校企文化對接與融合的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。采用多種形式實現(xiàn)文化對接和融合，通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、地方知名企業(yè)家來校，以主題演講或職業(yè)沙龍等形式宣揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化；在實訓(xùn)過程中，借鑒優(yōu)秀合作企業(yè)的管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理；充分利用工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化，理解職業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)。積極嘗試將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程。

惠山中等職業(yè)學(xué)校通過建立校外實踐基地，通過組織學(xué)生調(diào)查訪問、參觀考察、頂崗實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認(rèn)知等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到強(qiáng)化職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)操守和提升職業(yè)能力的教育目的；通過舉辦校企文化建設(shè)成果展，以實物、圖片、先進(jìn)人物介紹等展示形式，宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)優(yōu)秀員工、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)企業(yè)文化，弘揚(yáng)職業(yè)精神，堅定學(xué)生成才信心。

4.人本文化。校園文化建設(shè)的原則。一切文化的創(chuàng)造都來自于人的實踐活動，文化的本質(zhì)是“人化”和“化人”。人是教育的中心也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出“要把尊重人、理解人、關(guān)心人作為校園文化建設(shè)過程中必須遵循的一個基本的指導(dǎo)原則”。職業(yè)教育要構(gòu)建“以人為本”的校園文化，就必須堅持“以人為本”科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)和核心，只有科學(xué)發(fā)展，才能實現(xiàn)校園的真正和諧。

惠山中等專業(yè)學(xué)校在長期的發(fā)展過程中，始終堅持全面實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校努力創(chuàng)造條件讓老師、學(xué)生參與學(xué)校決策，建立客觀、公正、科學(xué)、合理的長效機(jī)制，實施人性化管理。學(xué)校積極關(guān)心學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)互助，和睦相處、人與自然和諧發(fā)展的校園文化，真正做到尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、歸屬感和忠誠度。

中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的目的在于激勵教師的教育熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。要充分發(fā)揮校園文化的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供導(dǎo)向和動力，就需要建設(shè)富有濃郁職業(yè)特色的校園文化，只有融入了全體師生智慧的校園文化，才能展現(xiàn)出一所職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的魅力。