周群英 羅 錚（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，浙江 嘉興 314036）

集團化辦學(xué)模式下文獻信息資源共建共享策略
——以嘉興欣禾職業(yè)教育集團為例

周群英 羅 錚
（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，浙江 嘉興 314036）

集團化辦學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要舉措，職業(yè)院校圖書館可以充分利用集團化辦學(xué)的合作渠道，拓展與區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的合作，實現(xiàn)文獻信息資源的共建共享。以嘉興欣禾職業(yè)教育集團化辦學(xué)為例，通過對集團成員單位文獻信息資源建設(shè)現(xiàn)狀、需求及存在問題進行分析，就實現(xiàn)集團內(nèi)校際校企之間信息資源共建共享的途徑、方法與措施提出自己的觀點，以期為加快區(qū)域性職業(yè)院校圖書館建設(shè)提供參考。

職業(yè)教育 集團化辦學(xué) 文獻信息資源 共建共享 圖書館聯(lián)盟

1 引言

職業(yè)教育是以為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技能型人才培養(yǎng)、應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)與社會服務(wù)為主要職能的教育類型，理應(yīng)與區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間建立最為緊密的聯(lián)系與合作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》等文件精神，在政府及有關(guān)部門的主導(dǎo)下，各地職業(yè)院校紛紛開展集團化辦學(xué)的探索與實踐。在課程、基地、團隊等合作共建，“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式改革與技術(shù)服務(wù)能力提升等方面已取得初步成效。

然而，經(jīng)過10多年建設(shè)與發(fā)展的職業(yè)院校圖書館，雖然在資源數(shù)量與服務(wù)條件等方面發(fā)生了質(zhì)的飛躍，但由于受管理理念、服務(wù)方式、技術(shù)手段等因素的影響，在很大程度上存在著資源配置欠佳、資源利用率不高等現(xiàn)象，導(dǎo)致其在學(xué)校教育教學(xué)、科研工作中的地位正逐步下降[1]。圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展目標(biāo)，緊跟職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢，探索與實踐職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式下文獻信息資源的共建共享，對于統(tǒng)籌規(guī)劃圖書館文獻資源建設(shè)方向、合理調(diào)整資源配置、提高資源利用效率、促進校際校企合作具有重要的現(xiàn)實意義，也能從實踐的角度更全面地闡釋圖書館公共文化服務(wù)“普遍均等”的理念和方針。

2 嘉興欣禾職業(yè)教育集團概況

嘉興欣禾職業(yè)教育集團是由嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，經(jīng)嘉興市人民政府批準(zhǔn)于2010年1月聯(lián)合組建的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。集團現(xiàn)有成員單位142家，基本集聚了區(qū)域內(nèi)重點職業(yè)院校、各行業(yè)龍頭企業(yè)與區(qū)域主要科研機構(gòu)。集團下設(shè)動物食品、園林園藝等12個專業(yè)群產(chǎn)學(xué)合作分會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職教研究兩個共性專業(yè)分會，充分體現(xiàn)“以專業(yè)為紐帶，以行業(yè)為依托”的特點，以“資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展”為原則，合作開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)及社會服務(wù)，推進了校際、校企之間的深度融合，在職業(yè)教育資源集成共享方面進行了有益的探索與實踐[2]。

3 集團成員單位文獻信息資源建設(shè)現(xiàn)狀

3.1 文獻信息資源配置不均

受單位性質(zhì)、組織規(guī)模、重視程度等諸多因素的影響，集團成員單位在文獻信息資源擁有數(shù)量上存在著巨大的差距。參與調(diào)研的10所職業(yè)院校中，有8所圖書館近3年每年都有不同程度的圖書經(jīng)費投入，年圖書經(jīng)費在100萬以上的有1所，10～20萬的有3所，10萬以下的有4所，另有兩所學(xué)校圖書館共享教育園區(qū)資源，沒有單獨投入；單獨建館的8所職業(yè)院校共擁有紙質(zhì)圖書115.4萬冊、紙質(zhì)報刊2560種，其中兩所高職院校擁有69萬冊紙質(zhì)圖書、1254種報刊，占總資源量的50%～60%；僅有1所學(xué)校建有相對完善的電子資源體系，其余7所學(xué)校的電子資源共享“嘉興數(shù)字圖書館”。參與調(diào)研的22家企業(yè)中有16家“沒有職工書屋”或“有職工書屋，但文獻量少又不更新”，占72.7%，有5家企業(yè)“有職工書屋，文獻量少但定期更新”，占22.7%，僅有1家企業(yè)與嘉興市圖書館及所在村委會合作，建有“村企聯(lián)動圖書流通站”，有效整合了企業(yè)職工書屋、公共圖書館總分館制的基層服務(wù)點和農(nóng)家書屋的各種資源，文獻資源定期更新，有專人管理、開放，資源利用率較高[3]。高職院校相比中職院校因為有“生均80冊”“年生均進書量3冊”等合格辦學(xué)指標(biāo)的考核，資源量近幾年發(fā)展迅速，而企業(yè)則更注重經(jīng)濟效益，往往會受投資者意識、經(jīng)費限制等因素影響，忽視對文獻信息資源的投入。

3.2 文獻信息資源建設(shè)差異

滿足用戶需求是資源建設(shè)的首要原則。不同類型的圖書館因長期服務(wù)于不同的用戶，形成了各自獨特的館藏特色。學(xué)校圖書館注重收藏與本校學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的一些正式出版物，一些灰色文獻（如企業(yè)產(chǎn)品資料與說明書、技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)及科技報告等）由于受到出版發(fā)行渠道的限制，很難采購到，對實踐技能型文獻的收藏也僅限于正式出版物。企業(yè)職工書屋資源建設(shè)“一步到位”后，“后續(xù)乏力”現(xiàn)象比較普遍，因沒有專人管理造成對企業(yè)的一些內(nèi)部資料，如先進的技術(shù)、生產(chǎn)工藝、企業(yè)文化等缺乏統(tǒng)一收集而閑置，影響資源的進一步流動及利用。

3.3 文獻信息資源流動性差

由于受傳統(tǒng)觀念的影響和管理體制的束縛，成員圖書館之間交流溝通很少，資源建設(shè)各自為政、孤立發(fā)展，一般只為本校（或本企業(yè)）提供服務(wù)。雖然學(xué)校圖書館具有公共圖書館所欠缺的專業(yè)文獻資源、人力資源等各種優(yōu)勢，但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)沒有一家企業(yè)是通過學(xué)校圖書館獲取所需的信息資源，偶有需求也是通過學(xué)校的朋友或熟人關(guān)系間接獲得，與職業(yè)院校廣泛開展的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”不相適應(yīng)。

3.4 文獻信息資源利用率低

3.4.1 紙質(zhì)資源利用率逐年下降，尤其是專業(yè)文獻

紙質(zhì)圖書流通量下降已成為近年來高校圖書館的普遍現(xiàn)象，尤其在高職院校圖書館表現(xiàn)更為突出。據(jù)統(tǒng)計，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館圖書絕對外借量從2007年度的100270冊下降到2011年度的62449冊，下降了近四成，圖書借閱量最高的為文學(xué)類，占到整個流通量的近一半。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)其他中職學(xué)校也存在同樣情況。因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有借助圖書館完成學(xué)業(yè)的壓力，缺乏利用專業(yè)文獻的動力和積極性，閱讀多以滿足個人愛好、休閑娛樂類圖書為主，對專業(yè)圖書閱讀需求相對較少。

3.4.2 電子資源絕對使用量逐年上升，但利用率不高

隨著學(xué)校電子資源宣傳培訓(xùn)的及時跟進、讀者檢索技能的提高以及科研氛圍的逐漸濃厚，電子資源的使用量逐年上升，但相對豐富的電子資源種類來說，還沒有達到預(yù)期的水平，利用率還有待提高。主要原因為：電子資源僅限校內(nèi)讀者在學(xué)校IP地址范圍內(nèi)使用，隨著師生下企業(yè)人數(shù)及時間的增多，電子資源的使用者和使用時間相對減少；而由行業(yè)企業(yè)中的管理干部及具有?？埔陨蠈W(xué)歷、工作經(jīng)驗豐富的能工巧匠和科研院所的研究員組成的兼職教師雖有利用電子資源的需求，但由于不熟悉學(xué)校資源或沒有權(quán)限而被“拒之校外”。

4 集團成員單位文獻信息資源共建共享策略

4.1 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

“政府主導(dǎo)”是嘉興成功構(gòu)建公共圖書館服務(wù)體系的主要原因，也被認(rèn)為是“嘉興模式”的主要特點之一[4]。借鑒“嘉興模式”公共圖書館建設(shè)的成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮政府在推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式下文獻信息資源共建共享中的主導(dǎo)作用。

嘉興市職業(yè)教育的改革建設(shè)得到了市政府及有關(guān)主管部門的高度重視，2011年度市政府出臺了《嘉興市深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革，推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》及配套實施辦法，有力推進了職業(yè)院校校際、校企合作[5]。集團指導(dǎo)委員會在推進職業(yè)院校課程、基地、團隊等基本教學(xué)建設(shè)的同時，注重職業(yè)院校文獻信息資源為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，指導(dǎo)校企合作開展文獻信息資源建設(shè)，并在政策、資金與組織等方面給予大力支持，以保證集團內(nèi)文獻信息資源共建共享的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 成立區(qū)域圖書館聯(lián)盟組織

區(qū)域圖書館聯(lián)盟是促進區(qū)域圖書館合作、進行資源共建共知共享的最有效方式。由于地理位置的優(yōu)勢，區(qū)域圖書館聯(lián)盟所揭示的資源便于用戶直接利用，并能實現(xiàn)良好互動。就近、方便成為人們獲取信息資源的最基本需求，有資料顯示，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的美國，95%以上的讀者所需信息都是從本地區(qū)獲得的[6]。由集團指導(dǎo)委員會牽頭，以類似專業(yè)分會的形式，成立以職業(yè)院校為主體、行業(yè)企業(yè)和科研院所共同參與的區(qū)域圖書館聯(lián)盟。采用中心館組織模式，以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為中心館承擔(dān)主要資源建設(shè)。并成立由中心館館長負(fù)責(zé)、集團內(nèi)其他職業(yè)院校圖書館館長及區(qū)域龍頭企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的管理委員會，本著“省錢、省時、省力、高效”的原則，負(fù)責(zé)聯(lián)盟目標(biāo)的制定、合作項目的組織與實施及各圖書館間的協(xié)調(diào)等。

4.3 建設(shè)“三位一體”的資源保障體系

文獻資源保障體系是實現(xiàn)信息資源共享的基礎(chǔ)。集團化辦學(xué)模式下的文獻信息資源共建共享即意味著在合作、共享的大框架下，由單個圖書館“倉儲積累、備用資源”的運作模式向“選擇積累、目標(biāo)資源”的方向轉(zhuǎn)變[7]。要建立上述資源保障體系，必須依賴聯(lián)盟管理委員會，著眼于集團整體的科學(xué)、合理設(shè)計和規(guī)劃，分工合作，避免重復(fù)建設(shè)，提高資金的使用效率，以形成一個紙質(zhì)與電子、基礎(chǔ)與特色、共有與共享互為補充的資源保障體系。在具體的共建層面應(yīng)把握好如下幾個方面。

4.3.1 協(xié)調(diào)采購紙質(zhì)資源

紙質(zhì)資源的共享受到館藏復(fù)本、傳遞方式及館際交通條件等因素的影響，資源的流動相對困難。所以，紙質(zhì)資源的建設(shè)一般按照成員館自己既定的資源建設(shè)方針和采購計劃實施。對于一些通用性、用戶利用率高的資源各館自行采購；而對于專業(yè)性強、用戶利用率不高的資源，通過“一站式聯(lián)合書目”查閱聯(lián)盟其他成員館的館藏后再做決定。如其他成員館已有該類資源的收藏，并處于不斷豐富中，則停止購買，以館際互借和文獻傳遞的方式來實現(xiàn)集團內(nèi)的共享；如其他成員館也沒有收藏此類資源，則可根據(jù)實際需求情況及經(jīng)濟承受能力酌情考慮是否采購，在可能的情況下考慮建成本館的特色資源。只有各成員館培養(yǎng)自己的“核心競爭力”，才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到“各美其美、美人之美、美美與共”的目標(biāo)[8]。

4.3.2 合作采購電子資源

電子資源的易共享性使其成為合作共建的重點?；A(chǔ)性資源以集團的名義統(tǒng)一采購，集團成員單位共同擁有資源使用權(quán)；專業(yè)性強的資源由成員館自己采購，再統(tǒng)一整合到“共享平臺”供其他成員館檢索使用，集團以“專項補貼”形式給予購買館一定比例的補助。在現(xiàn)有辦學(xué)模式下，先以中心館已購資源為主，與數(shù)據(jù)庫商協(xié)商洽談，為集團成員單位分配賬號，以賬號登錄的方式使用中心館資源，如果成員單位使用量大可通過設(shè)立IP代理服務(wù)器的辦法解決。

4.3.3 共同開發(fā)特色資源

特色資源具有鮮明的學(xué)科專業(yè)特色和地區(qū)特色，是各級各類資源保障系統(tǒng)重點建設(shè)的內(nèi)容。聯(lián)盟管理委員會除了集中力量建設(shè)由集團專兼職教師共同開發(fā)的專業(yè)核心課程和技能培訓(xùn)課程數(shù)據(jù)庫、專業(yè)技能試題數(shù)據(jù)庫，滿足高技能人才培養(yǎng)及培訓(xùn)的需求外，還結(jié)合區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點確定選題，并邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)主體及專業(yè)教師共同參與開發(fā)信息產(chǎn)品，以期建設(shè)好更有針對性和市場需求的數(shù)據(jù)庫。

4.4 搭建信息資源共享平臺

在不改變聯(lián)盟各成員館管理體制與運行機制的前提下，通過統(tǒng)一平臺技術(shù)整合各成員館的信息資源，實現(xiàn)“一站式”書目查詢，對分散于各個“信息孤島”的資源進行整體揭示，實現(xiàn)任何人在任何時間、任何地點均可獲得聯(lián)盟內(nèi)任何圖書館的任何信息資源。MedaLink是超星公司專門為數(shù)字圖書館建設(shè)的專業(yè)元數(shù)據(jù)庫，由 1.7億條元數(shù)據(jù)組成，利用MedaLink的元數(shù)據(jù)存儲可以為圖書館聯(lián)盟進行資源整合提供條件，實現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫資源的一站式檢索[9]。通過MedaLink一站式檢索平臺整合，消除了用戶在多個數(shù)據(jù)庫重復(fù)檢索信息的不便，提高了用戶獲取信息的效率。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院已于2011年取得該平臺的使用權(quán)，為實現(xiàn)集團內(nèi)各類圖書館資源的整合提供了平臺支撐。

架構(gòu)于嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“嘉興欣禾職業(yè)教育集團網(wǎng)站（http://www.jxveg.net） ”，可以提供面向公網(wǎng)的24小時運行，為集團內(nèi)文獻信息資源的揭示和開展服務(wù)提供了窗口，也為學(xué)校圖書館參與嘉興市公共文化服務(wù)提供了網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，彌補了現(xiàn)有公共信息服務(wù)體系下職業(yè)教育類信息資源不足的缺陷。

4.5 建立宣傳培訓(xùn)制度

資源共享的前提是資源共知，只有讓集團成員單位的用戶知曉集團內(nèi)有哪些文獻信息資源可用、在哪里檢索、如何獲取，才能激發(fā)起用戶對滿足需求的具體行動，參與到文獻信息資源的共享活動之中。為此，必須建立一個文獻信息資源的宣傳培訓(xùn)體系，采用在集團網(wǎng)站設(shè)置專欄的方式，對全體用戶進行網(wǎng)絡(luò)宣傳培訓(xùn)；采取現(xiàn)場介紹與指導(dǎo)的方式，對重點用戶進行定期宣傳培訓(xùn)，并以點帶面，逐步擴大輻射面，使用戶既能夠及時了解共享資源中自己所需要的資源種類，又能夠足不出戶方便快捷地獲取，發(fā)揮出資源共建共享應(yīng)有的效能。

5 結(jié)語

集團化辦學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要舉措，文獻信息資源的共建共享是信息社會圖書館事業(yè)的發(fā)展方向。職業(yè)院校圖書館應(yīng)充分利用集團化辦學(xué)的合作渠道，加強與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，以區(qū)域職業(yè)教育圖書館聯(lián)盟的形式整合區(qū)域文獻信息資源，實行資源分散存儲、目錄集中檢索、服務(wù)分布提供，實現(xiàn)文獻信息資源的共建共享，在加快自身建設(shè)的同時更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展。

[1]周群英，張贊梅，紀(jì)麗華.基于DEA方法的高職院校圖書館效率評價[J].晉圖學(xué)刊，2012（2）：28-30.

[2]黃雪峰，周建新，沈銘鐘.關(guān)于區(qū)域性職業(yè)教育集團教育資源集成共享的思考[J].職業(yè)教育研究，2011（1）：17-18.

[3] 張贊梅，周群英.“村企聯(lián)動”的莊史村圖書流通站及啟示[J].圖書館雜志，2012（2）：42-44，50.

[4] 李超平.嘉興模式的延伸與深化：從總分館體系到圖書館服務(wù)體系[J].中國圖書館學(xué)報，2012（5）：12-19.

[5] 嘉興市人民政府辦公室.嘉政辦發(fā)[2011]67號文件：關(guān)于印發(fā)嘉興市深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)意見的通知.

[6] 辛奎華.論我國區(qū)域?qū)I(yè)圖書館聯(lián)盟建設(shè)[J].圖書館工作，2007（3）：1-3.

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[8] 劉學(xué)平.理論視野內(nèi)多類型集群圖書館發(fā)展的理性認(rèn)識[J].圖書館理論與實踐，2012（2）：52-57.

[9] 許軍林，蔣玲.異質(zhì)性區(qū)域圖書館聯(lián)盟探索：基于以高校為主體的地方圖書館聯(lián)盟模式[J].情報理論與實踐，2010（8）：38-41，46.

周群英女，1971年生。本科學(xué)歷，館員，資源建設(shè)部主任。研究方向：資源建設(shè)與利用。

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2013-04-10；責(zé)編：王天泥。）