余偉

在推進素質(zhì)教育的今天，情感教育已受到越來越多的關(guān)注，初中英語教學(xué)應(yīng)該與情感教育相結(jié)合。這樣，必然會形成和諧友愛的師生關(guān)系，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的效率，促進英語教學(xué)。那么，在初中英語教學(xué)中，我們該如何有效地運用情感教學(xué)實施課堂教學(xué)呢？筆者認為應(yīng)從以下三個方面著手。

一、實施情感課堂教學(xué)，營造寬松教學(xué)氛圍

教師要深入教學(xué)內(nèi)容中的情感，這一環(huán)節(jié)在某種程度上相當(dāng)于演員看劇本的過程，只有自己體驗深刻，才能表演入微。情感教學(xué)中的備課與傳統(tǒng)教學(xué)中的備課是完全不同。后者注重備知識性、技能性、思想性內(nèi)容的課，而前者既要備體驗性、表情性內(nèi)容的課。在備情感性因素方面的課中，牢記一個要點：要使自己首先被這種情感打動、感染。例如，在備《牛津英語》8A Unit 4 Wild animals的時候，自己就被野生動物所面臨的狀況非常震撼，在上課時，針對What shall we do to protect wild animals？這一情感目標，與同學(xué)們產(chǎn)生了共鳴。

教師上課時應(yīng)充滿激情，熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，多給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵。因此，學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“good！well done！”之類的肯定。在做游戲時，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機地對他們說：“It doesnt matter. Think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說 “Never mind， I am sure you can do better next time.”

我們還應(yīng)用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感，教師上課時要充分發(fā)揮英語的非語言優(yōu)勢，英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的便是一種交際環(huán)境，這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂盡量多地使用英語，這可在課堂上形成英語氛圍，以有助于語感的培養(yǎng)。例如老師：“Who can answer the question please？ Put up your hands.”時，可舉起自己的手予以示范，同時滿含期待的目光注視著全班；當(dāng)老師說：“say it together”時，可以雙臂前伸，掌心向上，抬起雙手，作鼓勵狀……長此以來耳濡目染，循序漸進，學(xué)生必會掌握這些語言。這樣便能起到“此時無聲勝有聲”的效果。

二、優(yōu)化情感課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感興趣

在初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。當(dāng)一個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。在教學(xué)中，我們可以進行情景教學(xué)，充分運用直觀教學(xué)手段，英語老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。例如，筆者在教Food這一課時，運用多媒體展示各種事物的圖片：carrot， potato， hamburger， coke， chicken等，再如，在學(xué)習(xí)《牛津英語》8A Unit6 Natural Disasters時，筆者通過錄像展示常見的自然災(zāi)害場面，同學(xué)有一種身臨其境的感覺，了解了自然災(zāi)害的危害和一些逃生技巧。這些方法的運用，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強了課堂的趣味性。

在教學(xué)中，我們也可以使用多元化教學(xué)手段，諸如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜迷、唱歌等多種活動。也可以找一些簡單的句型，讓學(xué)生自己說，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣等。例如，在學(xué)過“be going to” 這一機構(gòu)之后，筆者讓學(xué)生用這一句型對下周自己朋友的打算進行描述，同學(xué)們個個暢所欲言，加深了對這一句型的理解。還有，在學(xué)完每個單元的Reading后，我經(jīng)常設(shè)計一些與課文內(nèi)容 有關(guān)的topic，把學(xué)生分成若干小組進行討論，如在學(xué)過Murder in a country house之后，筆者設(shè)計如下話題：Do you want to be a detective in the future？ Why or why not？同學(xué)們相互之間展開了討論，增進了友誼，同時體驗到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。

三、注重師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標通過教與學(xué)的交流活動而形成的關(guān)系。它是教育中一對最基本、最核心的關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生成長和教育質(zhì)量。師生關(guān)系是以“教”和“學(xué)”的需求為基礎(chǔ)，以師生交往為條件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和諧的師生關(guān)系不僅能顯著促進教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展和教師主觀能動性的充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。因此，和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)建是十分重要的。新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進者指導(dǎo)者，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師除了參與、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。 筆者在教學(xué)中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，在開學(xué)初就對每個單元（Reading， Vocabulary， Grammar， Integrated skills ，Main task等）制定有效地自學(xué)目標與計劃，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

教師對學(xué)生還應(yīng)充滿愛心，俗話說，“親其師，信其道?！睈坌氖墙處煂W(xué)生實施情感教育的起點，師愛可有多種形式，如學(xué)生厭學(xué)時，多一些鼓勵的話；學(xué)生學(xué)習(xí)進步時，多一些表揚的話；對學(xué)生的錯誤多一些寬容和理解等?！皭凼墙虒W(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器”。消除對立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動性，自覺的維護班級的榮譽。

（江蘇省吳江市銅羅中學(xué)）