雷亞斐

（河南煤炭衛(wèi)生學(xué)校，河南 平頂山 467013）

不知不覺(jué)筆者已在學(xué)校當(dāng)了兩屆班主任。在班主任工作中，時(shí)常遇到挫折和困難，為此，筆者認(rèn)為應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思，為班主任工作尋找新思路。

1 要讓學(xué)生抬起頭走路

剛開(kāi)學(xué)不久，筆者聽(tīng)說(shuō)班里有不少來(lái)自單親家庭的學(xué)生。了解學(xué)生的情況，首先需要了解他們的家庭，了解他們的第一任老師。筆者知道這個(gè)年齡的孩子已有了隱私和自尊，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考，筆者給他們布置了一篇題目為“我的家”的作文。幾天后收到了幾十篇作文，筆者都以書(shū)信的形式及時(shí)回復(fù)了他們。從這些看似尋常的文章中，發(fā)現(xiàn)10位學(xué)生的父母離異，或離異后又組建了新的家庭，父母對(duì)他們的關(guān)心少了許多，特殊的境遇造成他們自卑的心理。即使這樣，他們渴望成功與關(guān)愛(ài)的信念卻從未消失。父母離異的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的1／4，雖然這僅僅是我班的現(xiàn)象，但這也是這個(gè)時(shí)代所有學(xué)校的一個(gè)縮影。

慢慢地，這部分學(xué)生就表現(xiàn)出紀(jì)律散漫、我行我素、自控能力差，對(duì)教師的批評(píng)不予理睬，對(duì)集體漠不關(guān)心，缺乏上進(jìn)心，甚至對(duì)同學(xué)大打出手。最終有個(gè)女生因曠課累計(jì)80學(xué)時(shí)而被勒令退學(xué)。

反思：社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅度上升，單親家庭子女大批出現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)生活表明，相當(dāng)一部分的單親家庭學(xué)生由祖輩或親戚撫養(yǎng)，被溺愛(ài)或錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)機(jī)，所以不同程度地表現(xiàn)出心理障礙和不良行為。

筆者雖然對(duì)每位學(xué)生的情況有了一定了解，但是沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行深入持久的關(guān)注。如果從入學(xué)起就建立檔案，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載，付出更多的真情和愛(ài)心、花費(fèi)更多的心血和精力，走進(jìn)他們的內(nèi)心，他們就能感受到來(lái)自教師的溫暖，知道自己沒(méi)有被拋棄，被遺忘；如果筆者用自身的包容和現(xiàn)實(shí)的生活真理幫助其形成正確的、健康的人生觀，相信他們就會(huì)消除憂郁、改變散漫行為，遵守學(xué)校紀(jì)律，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

2 讓家長(zhǎng)成為教育的同盟軍

班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生犯了幾次錯(cuò)，反復(fù)教育收效不大，無(wú)奈之下筆者把他們的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，由于家長(zhǎng)一直沒(méi)有跟筆者聯(lián)系過(guò)，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況了解甚少。于是，筆者對(duì)他們?nèi)胄：蟮那闆r向家長(zhǎng)作了詳細(xì)介紹，并請(qǐng)家長(zhǎng)到護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，讓孩子把剛學(xué)過(guò)的護(hù)理技術(shù)操作——鋪備用床，向家長(zhǎng)“匯報(bào)演出”，看著孩子們像模像樣的“表演”，幾位家長(zhǎng)露出了滿意的笑容。隨后，每位家長(zhǎng)都跟自己的孩子進(jìn)行了交談，每位學(xué)生都流著淚向筆者和他們的父母做出保證。此時(shí)，筆者更是掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，這就是筆者要的“效果”。

可是，后來(lái)筆者跟這幾位學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮徽勚醒哉Z(yǔ)不冷不熱，明顯有了抵觸情緒。

反思：在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)是影響學(xué)生思想的兩個(gè)最主要外因，在教育學(xué)生成才這個(gè)目標(biāo)上雖是一致的，但由于對(duì)教育的復(fù)雜性理解不同，以及對(duì)學(xué)生教育方式上的差異，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。教育不是孤立、封閉的，而是開(kāi)放、現(xiàn)實(shí)、全方位的社會(huì)活動(dòng)。因此，班級(jí)管理不能只面對(duì)學(xué)生，還要了解他們的家庭環(huán)境、家庭教育方式等，并充分發(fā)揮家長(zhǎng)作為教育者的重要作用。

如果筆者能經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參加慶?；顒?dòng)、聯(lián)歡會(huì)和親子戶外體驗(yàn)活動(dòng)，就能增進(jìn)家長(zhǎng)與其子女之間的理解和交流，同時(shí)也為家長(zhǎng)之間的交流提供了機(jī)會(huì)；如果學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，筆者先和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解教師的良苦用心，形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，然后再做學(xué)生的工作。這樣班主任就成了學(xué)生可親可敬的良師益友。

3 感恩是一種美德，是一種美好的情感

育人專家孫維剛說(shuō)過(guò)，“做有豐富感情的人。要因?yàn)槲一钪箘e人生活得更幸福”。做事先做人，做人先要有一顆感恩的心。筆者給學(xué)生講了自己給父親洗腳的故事，隨后給他們留下了一道作業(yè)題，星期六回家給父母洗一次腳。星期一上課筆者檢查作業(yè)完成的情況，大家異口同聲地說(shuō)：“洗了。”又過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間，筆者問(wèn)大家：“有誰(shuí)一直堅(jiān)持給父母洗腳？”這一次大家鴉雀無(wú)聲。學(xué)生都把它當(dāng)做一次必須完成的“作業(yè)”，一旦完成了就不再理會(huì)。

反思：一個(gè)人，只有懂得愛(ài)，才會(huì)善良正直，才會(huì)有同情心、責(zé)任感。感恩教育應(yīng)該成為教育工作者永恒的話題，成為社會(huì)各界共同關(guān)注的永恒主題。學(xué)會(huì)感恩是一個(gè)人富有愛(ài)心和責(zé)任心的表現(xiàn)，是做人的根本原則。父母之愛(ài)是世間最偉大、最無(wú)私、最濃烈、最深沉、最真摯的愛(ài)，感恩教育應(yīng)以學(xué)會(huì)感謝父母為切入點(diǎn)。一個(gè)人如果連感恩父母之心都沒(méi)有，其他方面就無(wú)從談起。

班主任要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為一次“作業(yè)”就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種能力，而是要積極營(yíng)造一種感恩的氛圍。同時(shí)要開(kāi)展多種形式的感恩實(shí)踐活動(dòng)，并且制訂一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，通過(guò)有步驟的實(shí)施，使學(xué)生的感恩意識(shí)在實(shí)踐中得到強(qiáng)化，最終轉(zhuǎn)化為自發(fā)的感恩行動(dòng)。

每位班主任都有著真誠(chéng)的教育情感，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的職業(yè)。但是，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)遇到困難，犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。通常，我們會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來(lái)原諒自己，其實(shí)，每一次自我原諒都是新錯(cuò)誤的開(kāi)始。要想成為優(yōu)秀的班主任，不在乎是否犯錯(cuò)誤，而是如何看待已經(jīng)犯的錯(cuò)誤，是否“反思”[1]。即對(duì)自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問(wèn)、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定。如果班主任通過(guò)反思把教育失誤變成教育財(cái)富，對(duì)自己進(jìn)行檢討、解剖，不斷總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐，那么，就離成功不遠(yuǎn)了。

當(dāng)班主任的經(jīng)歷讓筆者知道作為班主任只憑激情和愛(ài)是不夠的，還需要不斷反思。在反思中提高自身的專業(yè)化水平，在反思中成長(zhǎng)。

[1]李鎮(zhèn)西.做一個(gè)反思型班主任[J].天津教育，2006（1）：22.