●楊 坤

一、大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)馬克思主義理論素養(yǎng)培育非常重視，從整體上來(lái)看，大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)是好的，大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持馬克思主義思想，掌握馬克思主義理論，并且能夠運(yùn)用馬克思主義理論解決實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，也能夠以馬克思主義理論的觀(guān)點(diǎn)看待國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件。但是，在多元文化的影響下，大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)出現(xiàn)了弱化的趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)資料顯示，有一定比例的大學(xué)生認(rèn)為高校的馬克思主義思想政治理論課對(duì)自身價(jià)值觀(guān)的形成并無(wú)影響，大部分學(xué)生僅僅將馬克思主義思想政治課看成是一門(mén)普通的課程，考試作弊、缺乏誠(chéng)信等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)培育現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。

二、大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育途徑

（一）通過(guò)思想政治教育課程建設(shè)培育學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)

思想政治教育課是大學(xué)生的必修課，是大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育的主要途徑。高校應(yīng)該不斷研究思想政治教育課程，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的事例和有效的數(shù)據(jù)解讀馬克思主義理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高教學(xué)內(nèi)容的感染力；改革教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采取實(shí)踐教學(xué)的方式提高馬克思主義理論素養(yǎng)的培育效果；組建一支具有較高馬克思主義理論素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，為大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的提升提供智力支持；將馬克思主義的最新理論成果融入到思想政治教育課程之中，完善教材體系，完善馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)，不斷豐盈馬克思主義思想政治教育課程體系。

（二）通過(guò)校園網(wǎng)構(gòu)建完善的馬克思主義理論傳播體系

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育的主陣地。高校校園網(wǎng)具有信息量多、服務(wù)功能全以及信息覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該充分地利用校園網(wǎng)，有效地管理校園網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育，構(gòu)建完善的馬克思主義理論傳播體系。首先，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的時(shí)代性功能，在校園網(wǎng)上設(shè)置馬克思主義理論素養(yǎng)培育板塊，提供大量生動(dòng)的理論內(nèi)容，從而更好地滿(mǎn)足大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育的需求，讓大學(xué)生能夠便捷的學(xué)習(xí)馬克思主義理論。其次，可以聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天室等形式解讀馬克思主義，在相互交流的過(guò)程中，加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育。

（三）將馬克思主義理論教育滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程

首先，采取有重點(diǎn)、有步驟、分層次、分階段，由低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的辦法實(shí)施馬克思主義的理論教育。對(duì)低年級(jí)大學(xué)生側(cè)重于馬克思主義基本理論的教育與教學(xué)，主要通過(guò)馬克思主義原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想概論課的教育，注重引導(dǎo)和幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。對(duì)高年級(jí)大學(xué)生的思想道德教育則側(cè)重于教育學(xué)生如何做事，主要通過(guò)鄧小平理論課和“三個(gè)代表”重要思想課的教育，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和知識(shí)的內(nèi)化，將學(xué)生的理想和信念升華為立志成材、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志；將學(xué)生的道德意識(shí)升華為愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信自律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)；將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操升華為社會(huì)使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感等。其次，要突出強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論教育的滲透性，使它滲透到大學(xué)生的政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育等育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到他們的思想、學(xué)習(xí)、生活、行為、交際等諸多方面，以提高馬克思主義理論教育的實(shí)效性。并有針對(duì)性地幫助和引導(dǎo)大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成材、交友擇業(yè)、健康生活等方面的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)他們克服困難、承受挫折、經(jīng)受考驗(yàn)的能力，使大學(xué)生的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)、心理品質(zhì)得到全面提升。

（四）構(gòu)建一個(gè)多途徑的馬克思主義理論育人體系

把馬克思主義理論教育放于大學(xué)生的整個(gè)教育活動(dòng)之中，建立一個(gè)顯性與隱性相結(jié)合、學(xué)科與非學(xué)科相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的多渠道、多途徑的育人網(wǎng)絡(luò)。

首先，顯性教育與隱性教育相結(jié)合。所謂顯性教育，主要指一切正式的有計(jì)劃、有目的的教育教學(xué)活動(dòng)，主要指面對(duì)面地向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義理論的教導(dǎo)和傳授，強(qiáng)化說(shuō)服教育；所謂隱性教育，主要指正式教育計(jì)劃之外的各種教育活動(dòng)，如學(xué)校的文化特征、學(xué)校的精神環(huán)境和氛圍、各種規(guī)章制度、各種人際關(guān)系等方面對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的教育與影響，這種影響力是持久的。將顯性教育的知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)和隱性教育的品格教育相結(jié)合，以隱性教育推動(dòng)顯性教育，充分利用學(xué)校的文化精神和文化傳統(tǒng)來(lái)感召學(xué)生，利用良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)來(lái)凈化學(xué)生的心靈，利用各種規(guī)章制度來(lái)約束規(guī)范學(xué)生的舉止言行，利用融洽的師生關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與人交往的健康心態(tài)，利用?；?、校訓(xùn)、獎(jiǎng)懲方式作為學(xué)校教育導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，使大學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

其次，學(xué)科教育與非學(xué)科教育相結(jié)合。即以馬克思主義理論課為主渠道，以非學(xué)科教育為輔，相互配合、相互滲透。通過(guò)馬克思主義理論課，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。同時(shí)堅(jiān)持把馬克思主義理論教育融入到大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到各科教學(xué)之中。專(zhuān)業(yè)課教師要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，充分挖掘本學(xué)科課程中所蘊(yùn)涵的豐富的思想政治因素，以獨(dú)特的影響力去對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育。

最后，課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。充分發(fā)揮馬克思主義理論課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，將馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法傳授給學(xué)生，以達(dá)到思想育人的目的。同時(shí)還要大力發(fā)揮課外教育的育人功能，構(gòu)建一個(gè)以各種活動(dòng)為載體，以競(jìng)爭(zhēng)為杠桿的思想政治教育平臺(tái)。比如可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各種積極、健康、高雅的活動(dòng)，如馬列主義學(xué)習(xí)小組、黨章學(xué)習(xí)小組、學(xué)生干部培訓(xùn)班、業(yè)余團(tuán)校、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)等，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和祖國(guó)的感情，從而增強(qiáng)馬克思主義理論教育的感染力和影響力，促進(jìn)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。也可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形式組織豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，如黨的知識(shí)競(jìng)賽、祖國(guó)在我心中演講賽、辯論競(jìng)賽、歌詠比賽、革命傳統(tǒng)歌曲演唱賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽等，不斷提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中正確理解思想道德規(guī)范的內(nèi)涵，內(nèi)化為情感和意志，外化為行為和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)道德自覺(jué)性，真正提高其思想道德素質(zhì)。

總之，高校大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，高校應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，使其成為培育大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的主要場(chǎng)所與主要力量。通過(guò)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)培育出合格的人才。

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