● 唐盛昌

隨著學(xué)校教育對(duì)以學(xué)生發(fā)展為本認(rèn)識(shí)的深入，強(qiáng)調(diào)課程的選擇性與探究性已經(jīng)逐步成為當(dāng)前學(xué)校課程改革的發(fā)展趨勢(shì)?？梢灶A(yù)測(cè)的是，學(xué)校課程選擇性的深化與課程探究性的升華將成為未來學(xué)校課程縱深發(fā)展的兩大走向。對(duì)于一批集聚了資質(zhì)相對(duì)優(yōu)異、良好天賦學(xué)生的中學(xué)來說，學(xué)校課程已經(jīng)難以滿足這些學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生進(jìn)行超越中學(xué)課程的學(xué)習(xí)將成為未來課程發(fā)展的一種可能趨勢(shì)。筆者將結(jié)合所在學(xué)校實(shí)踐，從學(xué)校課程選擇性的深化、課程探究性的升華與超過中學(xué)課程的學(xué)習(xí)等三個(gè)視角來分析未來學(xué)校課程的深化與超越。

一、學(xué)校課程“選擇性”的深化

學(xué)校課程的選擇性如何走向進(jìn)一步深化是未來學(xué)校進(jìn)行多樣化辦學(xué)、特色化辦學(xué)必須認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為，未來學(xué)校課程的選擇性必將顯現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）彰顯學(xué)校特色的課程設(shè)計(jì)更加個(gè)性化

一所學(xué)校不可能提供無所不包的選擇性課程供學(xué)生選學(xué)，不同層次、不同類型的學(xué)校根據(jù)傳統(tǒng)與條件、特色進(jìn)行個(gè)性化的課程建構(gòu)將成為未來學(xué)校課程發(fā)展的重要特征。如我校根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展的需求，構(gòu)建了語言與文學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)等7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等14個(gè)學(xué)科范疇的670多個(gè)科目與模塊供學(xué)生選學(xué)，建構(gòu)了富有特色的個(gè)性化課程體系。與此同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)每個(gè)學(xué)科范疇的科目與模塊彰顯個(gè)性化，如我校美術(shù)課程能提供素描、油畫、版畫、電腦繪畫、中國畫、書法與篆刻、泥塑、水彩畫、插花等29個(gè)科目供選學(xué)，師生作品定期在“上中畫廊”展示，在業(yè)界有廣泛聲譽(yù)；音樂課程能提供聲樂、鋼琴演奏、Midi音樂制作、音頻處理、歌劇欣賞等24個(gè)科目供選學(xué)，其中“鋼琴演奏”“Midi音樂制作”成為音樂教育兩大亮點(diǎn)，發(fā)起的“上中杯”鋼琴賽成為上海市中小學(xué)藝術(shù)比賽的單項(xiàng)賽事。

（二）課程的科目設(shè)計(jì)更加關(guān)注學(xué)生興趣

每一個(gè)領(lǐng)域的課程，包含有多個(gè)可開設(shè)的科目，國際上流行用學(xué)科群的思想來推進(jìn)科目的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生興趣的激活與潛能認(rèn)識(shí)、開發(fā)。中學(xué)的學(xué)校課程不是以學(xué)術(shù)性作為重要指標(biāo)，主要以學(xué)生視野開闊、前沿內(nèi)容介紹為主，若能夠按照學(xué)科群思想來設(shè)計(jì)科目與專題，能為學(xué)生興趣激活、志趣聚焦、創(chuàng)新意識(shí)提供更多附著點(diǎn)。我?；瘜W(xué)課程形成了 “電化學(xué)初步”“化學(xué)熱力學(xué)”“化學(xué)計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)”“化學(xué)有機(jī)合成初步”等24個(gè)科目與“化學(xué)與能源”“化學(xué)與環(huán)境”“化學(xué)與健康”“化學(xué)與新材料”等34個(gè)專題模塊供選學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，激活有這方面興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)與感悟。

（三）出現(xiàn)不同于大學(xué)專業(yè)課程的高中課程新形態(tài)——專門課程

高中階段是學(xué)生思維與人格發(fā)展的基本定型期，經(jīng)歷義務(wù)教育階段的洗禮與磨礪后，志向逐漸形成，興趣逐步激活，優(yōu)勢(shì)潛能逐步顯現(xiàn)。為促進(jìn)高中生的志趣聚焦與優(yōu)勢(shì)潛能認(rèn)識(shí)、開發(fā)，促進(jìn)他們形成基于志趣聚焦的未來發(fā)展專業(yè)指向性領(lǐng)域，需要推進(jìn)高中課程新形態(tài)的開發(fā)——專門課程。

高中專門課程不同于大學(xué)專業(yè)課程，不需要完整的學(xué)術(shù)性闡述，但高于現(xiàn)行的高中課程，視野更寬，在某些點(diǎn)上有相當(dāng)?shù)纳疃龋m合在某一方面感興趣與有潛質(zhì)的高中生學(xué)習(xí)。如我校針對(duì)數(shù)學(xué)小班（在數(shù)學(xué)方面有學(xué)科發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生集聚在一起學(xué)習(xí)）的學(xué)生發(fā)展，設(shè)計(jì)的專門課程有：數(shù)論基礎(chǔ)、同余、數(shù)論中的著名定理、不定方程、一元多項(xiàng)式基礎(chǔ)、多項(xiàng)式的根及其應(yīng)用、抽屜原則及其應(yīng)用、計(jì)數(shù)問題、存在性問題、組合最值、與數(shù)論有關(guān)的組合問題、平面幾何、組合幾何、不等式、數(shù)學(xué)歸納法等。這些課程極大促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的開發(fā)，至今上海中學(xué)連續(xù)五年有學(xué)生被選入國際數(shù)學(xué)奧林匹克（IMO）中國國家隊(duì)，并連續(xù)五年摘得世界數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌。

專門課程旨在培養(yǎng)高中生的學(xué)科悟性與某一或某些領(lǐng)域的感覺，激勵(lì)學(xué)生圍繞某些主題進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)個(gè)性化知識(shí)構(gòu)成。為推進(jìn)高中生未來發(fā)展的專業(yè)指向性領(lǐng)域的明確，學(xué)校還在全國最早設(shè)立科技實(shí)驗(yàn)班，在加速學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程同時(shí)，開發(fā)科技方面的專門課程供選學(xué)，其專門課程分物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、工程等五個(gè)方向，課程內(nèi)容相當(dāng)或略高于國外大學(xué)預(yù)科課程。為激發(fā)其他方面感興趣的學(xué)生指向性領(lǐng)域的形成，學(xué)校設(shè)立了金融、法學(xué)、微電影、主持與演講、節(jié)能汽車等實(shí)驗(yàn)組，開發(fā)專門課程供選學(xué)。如金融實(shí)驗(yàn)組的專門課程，一學(xué)期前半學(xué)期學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本知識(shí)，然后分“資本市場(chǎng)利率形成實(shí)驗(yàn)”“資本市場(chǎng)定價(jià)與投機(jī)泡沫實(shí)驗(yàn)”“通貨膨脹實(shí)驗(yàn)”“貨幣創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)”四個(gè)專題進(jìn)行選學(xué)，不是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容，重點(diǎn)是增進(jìn)對(duì)金融領(lǐng)域的了解并培養(yǎng)興趣，為這方面有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生形成該專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展指向性提供良好載體。

二、學(xué)校課程“探究性”的升華

大力推進(jìn)學(xué)校課程的探究性成為鍛造學(xué)生創(chuàng)新思維、培育學(xué)生創(chuàng)新人格不可或缺的載體。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程的探究性升華成為未來學(xué)校課程改革的重要切入點(diǎn)。未來學(xué)校課程探究性的升華，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）以“專門課程”為載體的課題探究將成為未來學(xué)校課程探究性深化的主要趨勢(shì)

中學(xué)生的課題探究不同于大學(xué)及以上階段的課題探究，他們是在基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備不完備、探究手段不充分的情況下進(jìn)行的探究，必然是邊學(xué)習(xí)、邊探究、邊補(bǔ)充、邊提升。在探究初始階段，需要學(xué)習(xí)一些感興趣領(lǐng)域的專門課程基礎(chǔ)知識(shí)，借助于一些校外資源、輔導(dǎo)力量，使自身知識(shí)準(zhǔn)備不足得到一定的補(bǔ)充，并嘗試求異思維與創(chuàng)新意識(shí)的激活。例如上海中學(xué)有一個(gè)龍門車隊(duì)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)能汽車專門課程的基礎(chǔ)上，分工合作設(shè)計(jì)一輛節(jié)能賽車參加大學(xué)生節(jié)能賽車大賽。他們一邊學(xué)習(xí)《汽車基本原理與設(shè)計(jì)》，一邊在同濟(jì)大學(xué)的專家指導(dǎo)下進(jìn)行節(jié)能賽車的制作與探究，不斷求異思考，迸發(fā)許多創(chuàng)新點(diǎn)子（如自行設(shè)計(jì)一組離合器，當(dāng)賽車滑行時(shí)，鏈條就會(huì)與輪子自動(dòng)分開以減少滑行阻力）。他們制作的賽車作為全國惟一一支高中車隊(duì)參加第5屆本田中國節(jié)能汽車大賽，與來自100多支全國各大高校學(xué)生車隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技，獲得第12名的成績。

正是由于學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備不完備、探究手段不充分等條件的制約，學(xué)生基于專門課程學(xué)習(xí)上的課題探究成果是有限的，但過程比成果更重要。以專門課程為載體的探究，充分反映了邊學(xué)習(xí)邊探究的特征，成為學(xué)生未來發(fā)展指向性領(lǐng)域聚焦、創(chuàng)新素養(yǎng)提升的重要源泉。如我?？萍及鄬W(xué)生原野等同學(xué)，在基于化學(xué)專門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展“利用生物信息學(xué)手段尋找大豆可能的耐鹽基因”研究，從200多個(gè)影響因子中篩選出最有可能的3個(gè)耐鹽因子，在這個(gè)過程中逐漸養(yǎng)成了思維的批判性、深刻性與跳躍性、縝密性與人格的堅(jiān)忍性、抗挫力。

（二）基于現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的探究成為未來課程探究性的重要內(nèi)涵

三個(gè)變化促進(jìn)當(dāng)今學(xué)校課程探究性升華：其一是社會(huì)的變化，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域；其二是學(xué)生的變化，現(xiàn)代的高中生數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用水平及潛能遠(yuǎn)高于以往；其三是需求的變化，現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新人才不僅要主動(dòng)更新知識(shí)，還要能利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力。

在以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化設(shè)備支撐下，未來課程學(xué)習(xí)的探究性將進(jìn)一步深化。因此，上海中學(xué)構(gòu)建了現(xiàn)代儀器分析、激光與通訊、細(xì)胞生物學(xué)、天文與地理、人體醫(yī)學(xué)等30個(gè)現(xiàn)代數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生基于數(shù)字平臺(tái)的學(xué)習(xí)與探究，其中現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了SPECTRUM BX傅立葉變換紅外光譜儀、AA700原子吸收光譜儀、200型高效液相色譜儀等六臺(tái)現(xiàn)代分析儀器，能夠?qū)τ袡C(jī)物進(jìn)行定性與定量分析，具有極高的靈敏度與準(zhǔn)確度，如火焰原子吸收光譜法測(cè)定水中的重要金屬元素等。

當(dāng)代高中生在數(shù)字技術(shù)與專門領(lǐng)域知識(shí)整合探究上更容易迸發(fā)創(chuàng)新火花與出創(chuàng)新成果。如我?？萍及啵?012屆）學(xué)生毛俊喆、王一杰，在上海市生物信息研究中心老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過“生物信息學(xué)概述”“現(xiàn)代生物技術(shù)”“細(xì)胞生物學(xué)”等專門課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了生物信息學(xué)課題研究，撰寫的論文已被SCI收錄雜志BMC Systems Biology正式接收。

三、超越中學(xué)課程的課程與學(xué)習(xí)

超越中學(xué)課程的學(xué)習(xí)是培育未來創(chuàng)新人才（尤其是優(yōu)秀、拔尖人才）的必然。當(dāng)前學(xué)校的課程已經(jīng)難以滿足或者支撐具有優(yōu)勢(shì)潛能與良好天賦孩子的培養(yǎng)，其成長呼喚超越學(xué)校范疇、超越階段內(nèi)容、超越傳統(tǒng)手段、超越現(xiàn)有評(píng)價(jià)的課程形態(tài)。隨著國家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的明朗，促進(jìn)這批學(xué)生超越中學(xué)課程的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新人才早期培育應(yīng)當(dāng)認(rèn)真加以思考的重要課題。借助現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)，可以為學(xué)生基于某一領(lǐng)域進(jìn)行走出學(xué)校圍墻的超界限學(xué)習(xí)提供前所未有的寬廣舞臺(tái)。未來學(xué)校超越中學(xué)課程的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）突破內(nèi)容界限的超越課程學(xué)習(xí)

在一些優(yōu)質(zhì)、特色學(xué)校里，有相當(dāng)一部分學(xué)生在某一或某些領(lǐng)域有超出尋常的優(yōu)勢(shì)潛能，需要學(xué)習(xí)超越現(xiàn)有學(xué)校能夠提供的課程內(nèi)容，獲得更好的發(fā)展。如我校獲得世界奧數(shù)金牌的學(xué)生中有2個(gè)得到了全球滿分，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)超出學(xué)校提供的范疇。2008年世界奧數(shù)“滿分”獲得者牟曉生、2011年“滿分”獲得者聶子佩，均自學(xué)過《數(shù)論導(dǎo)引》（華羅庚著），《Proofs From The Book》等數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)著作。培育某一領(lǐng)域有超凡潛能的學(xué)生，需要學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容突破的超越課程學(xué)習(xí)，并建立合適的超越學(xué)習(xí)模式。如我校與華東理工合作推進(jìn)“體教結(jié)合”，培育乒乓隊(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員，上中乒乓球隊(duì)連續(xù)六次代表中國參加世界中學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽，獲得30多個(gè)中學(xué)生世乒賽金牌。

（二）突破時(shí)空界限的超越課程學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能開發(fā)的“超越課程”學(xué)習(xí)，不再拘泥于學(xué)校圍墻之內(nèi)，可以走入社區(qū)、走進(jìn)高校與科研院所，利用社會(huì)資源來進(jìn)一步開發(fā)自身的優(yōu)勢(shì)潛能與深化自己對(duì)感興趣領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。如我?？萍及鄬W(xué)生唐于朝、張?chǎng)蝿P在激光與通訊實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)后，對(duì)超光速通訊的快慢現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚興趣，將“超光速通訊問題”定為學(xué)習(xí)主題，與上海交通大學(xué)負(fù)責(zé)“光信號(hào)長距離超光速傳輸”研究小組的沈教授聯(lián)系，開展相關(guān)研究，并到交大物理系實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己搭建光路，利用Origin專業(yè)軟件分析處理數(shù)據(jù)。沈教授評(píng)價(jià)說：“他們對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解程度有些達(dá)到研究生水平”，在英特爾大賽中評(píng)審專家為之一愣。

現(xiàn)代科技的發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的超越提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支撐下，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)國內(nèi)外大學(xué)網(wǎng)絡(luò)上提供的專業(yè)課程，通過網(wǎng)絡(luò)與國內(nèi)外有關(guān)專家、教授建立聯(lián)系。如2012年被哈佛錄取的朱逸倫同學(xué)喜歡社會(huì)學(xué)，并對(duì)口述史有濃厚興趣，尤其對(duì)插隊(duì)落戶那代知青好奇。他通過父輩幫忙找了7個(gè)知青，一個(gè)個(gè)去采訪，并把這些故事整理出來，還通過網(wǎng)絡(luò)與哈佛大學(xué)研究社會(huì)學(xué)的教授取得聯(lián)系，得到來自海外教授的指導(dǎo)，最終寫成了一篇3萬字的論文。

（三）突破導(dǎo)學(xué)力量的超越課程學(xué)習(xí)

許多有潛質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及到校內(nèi)教師無法解決的前沿內(nèi)容，這就需要借助高校、科研院所的師資進(jìn)行授課指導(dǎo)。為此，學(xué)校與上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中科院生物研究所、同濟(jì)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等16所高校、科研院所等合作推進(jìn)不同領(lǐng)域創(chuàng)新人才早期培育，促進(jìn)他們的優(yōu)勢(shì)潛能認(rèn)識(shí)、開發(fā)與專業(yè)指向性領(lǐng)域的逐步形成。如2011屆科技班學(xué)生嚴(yán)冠文在上海交通大學(xué)教授引領(lǐng)下開展《HIV蛋白酶抑制劑的分子動(dòng)力學(xué)模擬和三維定量構(gòu)效關(guān)系研究》，已與導(dǎo)師發(fā)表2篇論文被“SCI”收錄，后被自主招生進(jìn)入上海交通大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院深造。

學(xué)生自主尋求感興趣領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的指導(dǎo)，也是導(dǎo)學(xué)力量超越的一種表現(xiàn)。在這方面藝術(shù)領(lǐng)域最為突出，如望月悠夏同學(xué)連續(xù)兩屆獲“上中杯”鋼琴賽一等獎(jiǎng)，其“鋼琴演奏”，已經(jīng)達(dá)到專業(yè)頂級(jí)水平，持續(xù)拜業(yè)界專業(yè)藝術(shù)家為師；2012屆的周律同學(xué)對(duì)研究國學(xué)很感興趣，主動(dòng)去聯(lián)系華東師范大學(xué)歷史系黃教授，開展《華夏民族先秦“禮”之觀念的演變》等課題研究，當(dāng)時(shí)，黃教授給他開了《先秦禮治史》（中國史學(xué)類專著）《菊與刀》（西方人類學(xué)的典范性著作）等10多本著作書單，指導(dǎo)其選讀，他從高一寒假開始著手一直做到高二，利用業(yè)余時(shí)間做了整整一年，寫出了15000字高質(zhì)量論文。

總之，未來學(xué)校課程的深化與超越，必將對(duì)教育理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)校在課程建設(shè)中，需要深化課程本土化與國際性的整合，在國家整體課程體系改革相對(duì)遲緩的情況下，可以率先在各自擅長領(lǐng)域、個(gè)性特色方面進(jìn)行課程改革與突破，在課程建設(shè)上形成自上而下的引領(lǐng)與自下而上的推動(dòng)緊密結(jié)合的發(fā)展氛圍。