丁紅翎

【摘 要】本文根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)人才培養(yǎng)模式，適時(shí)的思考和實(shí)施體育教學(xué)改革的新思路新方法。通過(guò)高校體育教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究，探索教學(xué)過(guò)程中通過(guò)建立新型的師生和生生之間的關(guān)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技術(shù)技能與培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)能力相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生具有較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力以及應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的健康素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)策略；研究與實(shí)踐

高校體育是有計(jì)劃、有目的的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，作為自己終身鍛煉身體的項(xiàng)目和提升心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的階段和時(shí)期。近年來(lái)體育設(shè)施環(huán)境的不斷改善，使高校有條件增設(shè)許多新興時(shí)尚的體育項(xiàng)目來(lái)滿足學(xué)生們的興趣和要求，但無(wú)論項(xiàng)目怎樣增加，體育教育的理念、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法是與人的發(fā)展和人類生存的質(zhì)量共同進(jìn)步的。如今我國(guó)的大學(xué)生群體仍然是獨(dú)生子女占的比重最大（在對(duì)學(xué)生入學(xué)后的基本情況問(wèn)卷中得到的數(shù)據(jù)，有68%的獨(dú)生子女）。由于信息時(shí)代社會(huì)的快速發(fā)展使學(xué)生獲取信息的途徑多了，有些需要身體活動(dòng)的項(xiàng)目都可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中進(jìn)行，出現(xiàn)許多手機(jī)“低頭族”、手機(jī)控、甚至網(wǎng)癮，相互之間的直接交流與接觸越來(lái)越少。而隨著時(shí)代的發(fā)展以及在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)生存環(huán)境中，一個(gè)人的品質(zhì)和合作精神比他擁有的知識(shí)量更容易讓人接近和接受。學(xué)會(huì)傾聽別人的想法和善于交流更容易獲得機(jī)會(huì)。而體育教學(xué)中恰恰有其他學(xué)科教學(xué)所缺少的有利于促進(jìn)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)能力提高的因素。探索將合作學(xué)習(xí)策略引入高校體育教學(xué)中，讓大學(xué)生在較短的時(shí)間里增加相互交流的機(jī)會(huì)，縮小由于來(lái)自不同省市和地域以及不同的教育環(huán)境中所形成的個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)主體的地位，增進(jìn)學(xué)生的感情，營(yíng)造寬松和自由的學(xué)習(xí)空間。鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的合作能力有著非常重要的意義和價(jià)值。

1、何謂合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)策略是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)牟捎靡环N旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。主要益處在于將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，懂得如何在合作小組中承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人潛能，在優(yōu)化意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力。有助于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與互助精神，實(shí)現(xiàn)有差異的學(xué)生的同時(shí)發(fā)展，完善了教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生多方面的培養(yǎng)。

2.研究?jī)?nèi)容與方法

2.1研究?jī)?nèi)容

通過(guò)對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究，遵循合作學(xué)習(xí)理念中“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，探索教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知、情感、技能三維目標(biāo)的均衡發(fā)展；注重師生、生生的多維互動(dòng)和教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組的多維評(píng)價(jià)，創(chuàng)建評(píng)價(jià)的多元化。最終達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等全面有效地發(fā)展。

2.2研究方法與實(shí)施過(guò)程

2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)課題研究目的和要求選用相關(guān)的權(quán)威量表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的問(wèn)卷調(diào)查。其中包括自測(cè)健康評(píng)定量表（SRHMS）、學(xué)習(xí)態(tài)度行為量表、情意表現(xiàn)與合作精神等。

2.2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：構(gòu)建“合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教學(xué)模式。如圖

根據(jù)網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行教學(xué)分組，并遵循合作學(xué)習(xí)中“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的指導(dǎo)和角色分配。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生狀態(tài)制定運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、心理素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。讓小組成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)和承擔(dān)的角色，避免小組學(xué)習(xí)的隨意性。教師在示范、講解時(shí)要求時(shí)間短、容量大、效率高，為課堂的小組活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間。小組按照教師的要求、表現(xiàn)結(jié)果以及需要達(dá)到的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、身體素質(zhì)、認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行討論和練習(xí)，履行各自的角色職能，以共同達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)束前，安排一定時(shí)間讓各小組展示自己的練習(xí)效果，讓小組之間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。為了使學(xué)生體驗(yàn)不同角色，適時(shí)輪流轉(zhuǎn)換角色。通過(guò)對(duì)小組間的考核評(píng)價(jià)，形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果。已達(dá)到和完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2.3制定教學(xué)研究實(shí)施方案和實(shí)驗(yàn)班考核內(nèi)容與方法?？己藘?nèi)容第一部分包括運(yùn)動(dòng)技能、理論知識(shí)、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神；第二部分包括身體素質(zhì)、裁判規(guī)則與方法、出勤率、主動(dòng)參與意識(shí)、積極思考程度、完成練習(xí)程度、意志品質(zhì)、情緒的自我控制、展示自我能力、相互交流合作。并將教師考核與小組間的考核相結(jié)合做為最后的考核結(jié)果。

3.研究結(jié)果的比較與分析

3.1網(wǎng)球班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生自測(cè)身體健康的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析，見表1。

自測(cè)健康是個(gè)體對(duì)其健康狀況的主觀評(píng)價(jià)和期望，是目前國(guó)際上比較流行的健康測(cè)試方法之一。共有10個(gè)維度，48個(gè)條目組成。涉及到個(gè)體健康的生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生在生理健康、心理健康和社會(huì)健康方面的各項(xiàng)功能都有顯著地提高。

3.2實(shí)驗(yàn)前后網(wǎng)球班學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)的的比較分析. 見表2

通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和需要幫助的地方，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取有效的指導(dǎo)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)有了更好的理解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。在考核中采用教師評(píng)定和學(xué)生小組互評(píng)相結(jié)合的方法，提高了學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)步度的要求，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

3.3實(shí)驗(yàn)前后網(wǎng)球班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較結(jié)果與分析。見表3

體育態(tài)度是學(xué)生通過(guò)觀察、模仿等方法獲得相應(yīng)的行為方式和體育價(jià)值觀的社會(huì)化過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的比較可以看出，實(shí)驗(yàn)班引入合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的進(jìn)步（P < 0.05），具有顯著性差異。

3.4實(shí)驗(yàn)前后網(wǎng)球班學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神比較結(jié)果。見表4

通過(guò)對(duì)學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解和尊重，交往與合作精神等的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神有顯著性差異（P < 0.05）。說(shuō)明引入合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式更有利于對(duì)學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神方面的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于溝通、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步，不僅對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，快速的掌握技術(shù)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)了調(diào)控自身心理的手段，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

4.結(jié)論與建議

4.1通過(guò)體育教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，網(wǎng)球班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后在生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)方面的功能比實(shí)驗(yàn)前都有顯著的提高。

4.2實(shí)驗(yàn)班采用新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)和以小組為單位的集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法，注重全過(guò)程的評(píng)價(jià)，不但提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且也促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.3高校網(wǎng)球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的生理和心理需要，調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神都比實(shí)驗(yàn)前有明顯的提高。

4.4合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與互助，教師與學(xué)生之間的協(xié)作與配合，通過(guò)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而將學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力相結(jié)合去全面發(fā)展學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力。

4.5建議將合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于體育教學(xué)時(shí)，教師首先要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)還要了解和掌握相關(guān)交叉學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論，這對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中對(duì)高等學(xué)校體育教師在人才培養(yǎng)方面提出的更高要求。

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基金項(xiàng)目：

遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題（LJKGH2010—2012）