黃金平

【摘 要】時(shí)下的主流教學(xué)文化是倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)以及學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)方式，教師起到輔助教學(xué)的引導(dǎo)者角色。為了改善以往教學(xué)模式帶來(lái)的一系列弊端，現(xiàn)采用新的合作學(xué)習(xí)策略，以改善初中物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)策略;初中物理;教學(xué)應(yīng)用

以往的教學(xué)方式多采用教師單一板書(shū)和訴說(shuō)的方式，枯燥重復(fù)的教學(xué)讓學(xué)生心生厭惡，為了增加課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠很好的參與到物理課堂中，我們主張用新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的物理知識(shí)吸取，提高教學(xué)效率[1]。

一、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的需要注意的方式方法

教師首先要對(duì)學(xué)生及基本情況，包括學(xué)習(xí)情況、能力狀況、性格組成等等，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，確定組員之間能夠起到互相促進(jìn)的作用。每個(gè)小組都必須有自己的性質(zhì)和原則，成員之間相互遵守，最后才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和各項(xiàng)能力的評(píng)比。小組的人數(shù)可以在5人左右，過(guò)多或者過(guò)少都不能起到很好的效果，而且小組之間不能只是差生，要優(yōu)差互補(bǔ)，起到均衡發(fā)展的作用。每個(gè)小組都要確定一個(gè)負(fù)責(zé)人，這對(duì)分發(fā)任務(wù)、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、完成學(xué)習(xí)成果以及獎(jiǎng)懲都非常重要。有了小組的負(fù)責(zé)人，教師也能每隔一段時(shí)間開(kāi)小組負(fù)責(zé)人會(huì)議，了解各組的學(xué)習(xí)情況和合作狀況。

二、目前在初中物理課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的狀況和出現(xiàn)的問(wèn)題

1.當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)往往沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步

根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種狀況便是：每個(gè)小組在布置任務(wù)或者研究命題過(guò)后雖然都能夠激烈的探討，但其談?wù)摰膬?nèi)容卻往往太過(guò)淺薄或者偏離主題，有的甚至直接聊有些與課堂無(wú)關(guān)的話題。而有的小組因?yàn)榉止げ幻鞔_或者進(jìn)度問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，進(jìn)度不夠，不能按照要求進(jìn)行，偏離了合作學(xué)習(xí)的最初想法[2]。

2.小組間的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有確定的目標(biāo)，缺少自主思考

在進(jìn)行小組之間合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的教師由于在事先沒(méi)有為各小組定下準(zhǔn)確詳盡的目標(biāo)，導(dǎo)致小組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有章法，有的小組“工序”很多，討論很忙，而有的小組則無(wú)所事事，閑得發(fā)慌。而且有時(shí)由于一味重視小組的合作表象，導(dǎo)致忽略了學(xué)生自主的思考過(guò)程，極易出現(xiàn)整個(gè)小組不能和諧前進(jìn)的現(xiàn)象，由此也違背了合作的宗旨，不能夠使得每個(gè)組員都得到發(fā)展，也不能夠提高課堂效率。

三、在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要注重的方面

師生之間的互動(dòng)對(duì)合作教學(xué)來(lái)說(shuō)也十分重要，為了使課堂能更好的開(kāi)展，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，教師要密切觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，多與學(xué)生互動(dòng)，在學(xué)生自主思考過(guò)后還不能解決問(wèn)題時(shí)為學(xué)生答疑解惑。而且合作學(xué)習(xí)的目的是讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，使得小組成員共同進(jìn)步，因此教師在分配小組任務(wù)的時(shí)候就要根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況和能力情況來(lái)適當(dāng)安排，明確了學(xué)生之間的差距之后，再適當(dāng)分配任務(wù)，讓組員共同完成，成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在對(duì)小組成績(jī)進(jìn)行評(píng)比以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要客觀而明確，這樣才能夠激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。通過(guò)分配明確的任務(wù)，讓每個(gè)組員都“有事可做”，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，鍛煉他們的合作能力，這樣才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

四、提升在初中物理課堂上小組合作學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)建議

1.合作學(xué)習(xí)小組的成立，要滿足科學(xué)合理的要求

如上文中提到的，在創(chuàng)建小組的過(guò)程中，要根據(jù)各人的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和能力情況進(jìn)行分組，保證成員之間能夠相互配合，互幫互助取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如在進(jìn)行探究摩擦力的相關(guān)定律研究時(shí)，小組中應(yīng)當(dāng)要有熟悉理論知識(shí)的成員，也要有善于動(dòng)手操作的成員，來(lái)幫助大家進(jìn)行摩擦力的相關(guān)試驗(yàn)，也要有負(fù)責(zé)分配任務(wù)，富有責(zé)任意識(shí)的成員，來(lái)保障課題順利進(jìn)行。

2.合作學(xué)習(xí)的小組課題選擇很重要

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加課題對(duì)學(xué)生的吸引力，展現(xiàn)物理課堂的魅力，教師在擬定課堂內(nèi)容以及學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候就需要注意選擇有一定層次的、富含趣味的課題，以此來(lái)增加學(xué)生的參與度。比如在學(xué)習(xí)電路串聯(lián)、并聯(lián)的電力學(xué)知識(shí)時(shí)，如果教師單單以教室板書(shū)或是播放實(shí)驗(yàn)視頻再讓學(xué)生自己討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)電路知識(shí)，則顯得乏味而且不好把控，可以將實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分小組自己進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手成功連通電路感受成功的喜悅，體驗(yàn)物理的魅力。

總之，合作學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，要求學(xué)生在團(tuán)體之間，在與他人的合作之間，通過(guò)探討和探究得以思考和解決問(wèn)題。需要注意具體的方式方法，一般是采用分組的方式，以完成合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。小組之間，相互學(xué)習(xí)，每組成員之間共同探討，互幫互助，獲得物理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。而在分組的時(shí)候，也要把我小組之間的各項(xiàng)相關(guān)注意事項(xiàng)，比如要確定小組的性質(zhì)，內(nèi)部成員和研究探討的方向[3]，最終完成一整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓英.基于小組合作學(xué)習(xí)視角下的初中物理教學(xué)研究.新教育時(shí)代電子雜志（教師版）[J].2015.9.

[2]任玉姬.合作學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用.少兒科學(xué)周刊（教學(xué)版）[J]，2014.12.

[3]馮先康.淺談初中物理課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí).讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）[J]，2013.26.