焦連志，黃一玲，焦鳳梅

(1.上海電力學(xué)院社科部，上海 200090;2.上海工商外國語職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，上海 201300)

全球化浪潮與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命的疊加效應(yīng)使得全球化信息傳播正經(jīng)歷著爆炸式的增長，網(wǎng)絡(luò)不僅作為一種技術(shù)、一種信息傳播載體，更作為一種交往方式、生存方式而深刻地影響著我們的世界?！白鳛楝F(xiàn)代人的一種新的生存方式，網(wǎng)絡(luò)置換了傳統(tǒng)社會(huì)的存在之基，促動(dòng)著人的精神價(jià)值世界的變化?！保?］網(wǎng)絡(luò)重塑著人們的思想觀念與行為模式，對(duì)人們的思想與行為都產(chǎn)生著深刻的影響。對(duì)伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的思想狀態(tài)的影響不言而喻，網(wǎng)絡(luò)一方面助力他們的成長，為其成長提供了新的發(fā)展空間和發(fā)展性資源，“當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的需求，尤其是其成長環(huán)境決定的以個(gè)人為中心和個(gè)性化需求強(qiáng)烈的特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生日常生活的重要組成部分?！保?］但是另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息高速公路上傳播的良莠不齊的海量網(wǎng)絡(luò)信息、泛濫的多元思潮也使大學(xué)生面臨著“信息過載”、正面教育信息被“稀釋”的問題，從而使思想政治教育效果受到?jīng)_擊，在很大程度上已經(jīng)成為影響和制約思想政治教育效果的不可忽視的重要因素。

學(xué)界對(duì)這些問題給予了大量的關(guān)注，也從理論層面和實(shí)證層面進(jìn)行了諸多視角的探索和研究，并取得了大量見仁見智的成果。但總的來看，在實(shí)證層面上的研究仍有欠缺。比如說，不同網(wǎng)絡(luò)思潮對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的具體影響狀況、程度如何?其差異性何在?當(dāng)下“快餐式”文化消費(fèi)和“碎片化”傳播語境對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元思潮傳播及其影響本身產(chǎn)生了何種影響?這種影響是強(qiáng)化還是弱化了多元思潮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想狀態(tài)的影響?其狀態(tài)又如何?這些方面的研究仍有待進(jìn)一步拓展。本研究即是基于上述問題，試圖在問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，以實(shí)證資料為依托，對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)多元思潮對(duì)大學(xué)生思想政治影響狀況進(jìn)行實(shí)證研究，并試圖尋求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育對(duì)策。

一、問卷調(diào)研情況概述

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)多元思潮對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響和沖擊是一個(gè)十分突出的問題。為了更全面地把握網(wǎng)絡(luò)多元思潮對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響狀態(tài)，盡可能客觀地、準(zhǔn)確地掌握網(wǎng)絡(luò)多元思潮對(duì)大學(xué)生思想狀況的實(shí)際影響，課題組設(shè)計(jì)了“網(wǎng)絡(luò)多元思潮對(duì)大學(xué)生思想政治狀況影響的調(diào)研問卷”，調(diào)研樣本選取上海地區(qū)不同層次的四所大學(xué)的大二年級(jí)進(jìn)行隨機(jī)課堂問卷調(diào)研。這四所大學(xué)分別為復(fù)旦大學(xué)、上海海洋大學(xué)、上海電力學(xué)院、上海工商外國語職業(yè)學(xué)院。這四所高校層次不同，教學(xué)條件、教學(xué)水平以及學(xué)生自身素質(zhì)等方面存在較大差異，相應(yīng)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)等方面也有所不同，其思想狀態(tài)特別是對(duì)相關(guān)社會(huì)思潮的敏感度與關(guān)注度以及社會(huì)思潮對(duì)他們的影響方面存在著一定的差異。因而，選取這四所院校的部分思想政治理論課進(jìn)行隨機(jī)課堂問卷調(diào)研，能夠較為全面地、接近真實(shí)地反映不同層次、不同類別的大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)多元思潮影響的整體狀況。當(dāng)然，受到樣本選取范圍和數(shù)量的局限，調(diào)研結(jié)果可能存在一定偏差。本次調(diào)研共發(fā)放問卷600份，回收問卷592份，其中有效問卷590份，回收率為98.7%，有效率為98.3%。

二、調(diào)研結(jié)果與調(diào)研情況分析

(一)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用與依賴程度

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命是當(dāng)今這個(gè)時(shí)代最為引人注目和最為深刻的變革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命深刻地影響了社會(huì)的方方面面，甚至以一種“革命”的方式在重塑著社會(huì)進(jìn)程及其表征。當(dāng)代80后大學(xué)生都是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的思想與行為，對(duì)他們成長的方方面面都產(chǎn)生著較大的影響。人們用“網(wǎng)絡(luò)一族”來形容新一代大學(xué)生，用“網(wǎng)絡(luò)化生存”等來形容和描述他們的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。網(wǎng)絡(luò)作為一種強(qiáng)大的技術(shù)工具，帶來了新的生存性和發(fā)展性資源，給人提供了前所未有的便利，使人足不出戶便能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、娛樂、購物、交友、了解天下大事等等，因而也造成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴狀態(tài)。在調(diào)研中問及“作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，您對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度如何?”有15%的調(diào)研對(duì)象選擇“很依賴，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有心理與行為依賴”;40%的調(diào)研對(duì)象選擇“較依賴，有空就想上網(wǎng)”;有40%的調(diào)研對(duì)象選擇“一般，需要時(shí)才上網(wǎng)”;另有5%的調(diào)研對(duì)象選擇“說不清楚”。調(diào)研結(jié)果顯示有55%的調(diào)研對(duì)象對(duì)網(wǎng)絡(luò)是存在著一定的依賴現(xiàn)象的，甚至其中有15%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為“對(duì)網(wǎng)絡(luò)有心理與行為依賴”。這表明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在一定程度上影響了一部分大學(xué)生的心理與行為，成為他們學(xué)習(xí)和生活成長的一部分;但總體來看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的新一代大學(xué)生的影響狀態(tài)并未如我們最初所預(yù)想的那樣嚴(yán)重，依然是一個(gè)較為合理和正常的狀態(tài)，但是也決不可忽視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響力。

另外，從上網(wǎng)時(shí)間來看，調(diào)研結(jié)果顯示，61.9%的同學(xué)平均每天上網(wǎng)時(shí)間在2—3小時(shí)左右。單從時(shí)間上來看，上網(wǎng)時(shí)間并不多，但是考慮到每天學(xué)生上課、自習(xí)及睡覺休息的時(shí)間在內(nèi)，這個(gè)時(shí)間占其自由支配時(shí)間的比例相對(duì)較多;有4.7%的同學(xué)平均每天上網(wǎng)時(shí)間在4—5小時(shí)左右，這表明他們的上網(wǎng)時(shí)間已經(jīng)突破合理的限度;而有14.2%的學(xué)生選擇“除上課以外基本上空余時(shí)間都上網(wǎng)”，這表明學(xué)生把較多的空余時(shí)間都花在了網(wǎng)上，只是在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是從事其他活動(dòng)方面有所差別。而只有19%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)左右，這表明大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用程度較高，而上網(wǎng)時(shí)間在4—5小時(shí)和“除上課以外基本上空余時(shí)間都上網(wǎng)”的同學(xué)則對(duì)網(wǎng)絡(luò)到了一種不合理的依賴程度。在“平時(shí)的空余時(shí)間或者周末，您比較愿意選擇做什么”的調(diào)研中，有50%的同學(xué)選擇比較愿意“宅在家中上網(wǎng)”，這表明在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)和不斷向個(gè)人公共生活和私人生活空間侵蝕的情況下，學(xué)生中“宅”文化的傾向日益突出?！罢币话闶侵缸≌?、家宅，后被動(dòng)詞化應(yīng)用，原指存在社交障礙或社交恐懼而逃避正常的人際交往和社會(huì)活動(dòng)而選擇呆在家中不愿出門的一種傾向。伴隨網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)現(xiàn)在已逐步形成一種“宅”文化，也不再是貶義的原指，而是被用來形容年輕人特別是80后年輕人的一種生活態(tài)度、生活方式。調(diào)研結(jié)果顯示年輕大學(xué)生雖然說不上深受“宅”文化的影響和感染，但這種傾向是存在的。但是處于學(xué)業(yè)與能力成長關(guān)鍵期的大學(xué)生如果過度地“宅”，過于在網(wǎng)絡(luò)上打發(fā)過多的空余時(shí)間，不僅不利于其接觸社會(huì)、了解社會(huì)，而且也失去了很多積極參加社會(huì)實(shí)踐、鍛煉能力和增長才干的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)其能力發(fā)展和今后走上社會(huì)都會(huì)起到一些負(fù)面的作用。長此以往，甚至?xí)?dǎo)致人際交往和社交能力的退化，極端的情況下可能會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮等嚴(yán)重心理問題。因此，網(wǎng)絡(luò)雖然給當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供了更大的空間和更多的機(jī)會(huì)，但也會(huì)影響青年大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，這是在今后的思想政治工作中必須注意的問題。

(二)網(wǎng)絡(luò)媒介“泛娛樂化”傾向與網(wǎng)絡(luò)多元社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響狀況

1.網(wǎng)絡(luò)媒介“泛娛樂化”傾向?qū)Υ髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息接受的影響。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)超越傳統(tǒng)書籍、報(bào)刊、電視廣播等而具有了“超級(jí)圖書館”的功能，網(wǎng)絡(luò)上流動(dòng)著的是海量的類型豐富的信息。大學(xué)生接觸和利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上也就是利用這些信息來滿足自己需求的過程。但是調(diào)研顯示，網(wǎng)絡(luò)媒介的“泛娛樂化”傾向已經(jīng)影響了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇與接受偏好。調(diào)研中在問及“您上網(wǎng)的主要目的是什么?(如有多項(xiàng)，請(qǐng)排序)”時(shí)，有70%的學(xué)生選擇了“娛樂”這一選項(xiàng)。當(dāng)然需要指出的是，在這70%的學(xué)生當(dāng)中，71.4%的學(xué)生除了選擇娛樂之外，也選擇了其他選項(xiàng)包括“了解時(shí)政新聞等”“查找自己所需資料”“人人網(wǎng)或QQ、天涯等網(wǎng)上社區(qū)進(jìn)行虛擬交流”，以及“隨便打發(fā)時(shí)間，沒啥特殊目的”。但是85.7%的學(xué)生是將“娛樂”選項(xiàng)放在第一位。這表明在整個(gè)社會(huì)的“泛娛樂化”趨勢(shì)影響下，當(dāng)代大學(xué)生精神生活也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)媒介“泛娛樂化”傾向影響。如同20世紀(jì)70年代以來的“電視霸權(quán)”一樣，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的大眾化傳播使其迅速取得“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”，并通過大眾化傳播途徑潛移默化地實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳播與意識(shí)形態(tài)灌輸，對(duì)年輕人的價(jià)值觀型塑造、預(yù)期社會(huì)角色塑造以及意識(shí)形態(tài)形成等方面都起到了不可忽視的影響。網(wǎng)絡(luò)傳播的“泛娛樂化”傾向也對(duì)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)，深受網(wǎng)絡(luò)影響的年輕大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。“泛娛樂化”追求簡單膚淺的娛樂，容易使大學(xué)生放棄理性思辨、意義追問和深度思考，對(duì)其價(jià)值塑造、人格培育和個(gè)體成長等方面產(chǎn)生消極影響。就大學(xué)生思想政治教育而言，“泛娛樂化”傾向也容易使大學(xué)生對(duì)思想政治理論課傳播的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸或反感情緒，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)然，也必須指出的是，這種一切以“娛樂至上”的“泛娛樂化”傾向也會(huì)使大學(xué)生對(duì)一切需要深度思辨與價(jià)值根究的各種主義與思潮都會(huì)產(chǎn)生抵觸與反感的情緒。因而網(wǎng)絡(luò)上傳播的多元社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想影響的具體狀態(tài)是需要進(jìn)一步深入研究的，不能簡單籠統(tǒng)地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)多元思潮都對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生深刻影響。當(dāng)然，消費(fèi)主義思潮與利己主義思潮例外，因?yàn)椤胺簥蕵坊北旧砭褪窍M(fèi)主義思潮借助媒介強(qiáng)勢(shì)向各個(gè)領(lǐng)域滲透的產(chǎn)物;利己主義思潮也與消費(fèi)主義思潮緊密相關(guān)。“泛娛樂化”傾向雖然對(duì)當(dāng)今大學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，但也不能過于夸大這種傾向。因?yàn)樵谶x擇上網(wǎng)主要目的為娛樂的學(xué)生中，有71.4%的學(xué)生除了選擇娛樂之外，也選擇了其他選項(xiàng)包括“了解時(shí)政新聞等”“查找自己所需資料”等內(nèi)容，也就是說很多大學(xué)生只是將網(wǎng)絡(luò)作為一種技術(shù)工具加以利用，他們并沒有在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，而是利用網(wǎng)絡(luò)資源來增長知識(shí)、拓展視野。

2.網(wǎng)絡(luò)媒介“泛娛樂化”背景下網(wǎng)絡(luò)多元思潮對(duì)大學(xué)生的影響狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)上只是一種技術(shù)工具，是信息傳播的媒介，但是在網(wǎng)絡(luò)信息高速公路上傳播的信息則是紛繁蕪雜、良莠不齊。它既有海量的有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的新知識(shí)和資源，也有西方發(fā)達(dá)國家積極傳播的西方文化與意識(shí)形態(tài)。在各國綜合國力競(jìng)爭日益激烈的今天，文化已被視為重要的“軟實(shí)力”，“文化乃天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)”，通過積極輸出本國文化和本國價(jià)值觀，可以達(dá)到一種“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的。伴隨網(wǎng)絡(luò)新空間的崛起，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為不同國家文化競(jìng)爭與意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭的新戰(zhàn)場(chǎng)。西方發(fā)達(dá)國家在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播中居于強(qiáng)勢(shì)地位，他們憑借其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)和霸權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中積極輸出西方各種思潮和西方價(jià)值觀。這必然對(duì)伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況產(chǎn)生重要影響，正如有些學(xué)者所指出的，西方思潮“一定程度上消解了思想政治理論課的教學(xué)效果，影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成、造成大學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)知困惑、導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)認(rèn)知的混亂、造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的困惑”［3］。因此應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播的多元思潮，已成為當(dāng)下思想政治教育工作所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一。

從調(diào)研情況來看，也基本上印證了上述的共識(shí)。在問及“您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中是否傳播著多元思潮”這一問題時(shí)，有75%的調(diào)研對(duì)象選擇“是”;有5%的調(diào)研對(duì)象選擇“否”;有20%的調(diào)研對(duì)象選擇“不關(guān)注，也說不清楚”。這一結(jié)果，反映了大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳播的多元思潮有一定的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中或多或少地接觸或者了解了多元思潮的存在。在問及“您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種信息與思潮對(duì)您的人生價(jià)值觀有何影響?”時(shí)，15%的調(diào)研對(duì)象選擇“沒有影響”;75%的調(diào)研對(duì)象選擇“有一些影響”;而沒有調(diào)研對(duì)象選擇“比較有影響”“有很深的影響”。這表明網(wǎng)絡(luò)上傳播的多元思潮對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，但是其影響程度也并不如通常所認(rèn)為的那樣嚴(yán)重。部分原因可能是前面所分析指出的網(wǎng)絡(luò)媒介“泛娛樂化”的影響，它使學(xué)生放棄思考和意義追尋而單純地追求膚淺的娛樂，故而對(duì)各種社會(huì)思潮都不感興趣，因而網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種思潮對(duì)他們的影響也就不如通常所認(rèn)為的那樣大。另外，在調(diào)研中問及“您在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注過或了解以下社會(huì)思潮嗎?”時(shí)，有50%的調(diào)研對(duì)象選擇“消費(fèi)主義”;40%的調(diào)研對(duì)象選擇“自由主義”;15%的調(diào)研對(duì)象選擇“后現(xiàn)代主義”;10%的調(diào)研對(duì)象選擇“虛無主義”;5%的調(diào)研對(duì)象選擇“社會(huì)民主主義”。從這樣一個(gè)排序可以看出，目前網(wǎng)絡(luò)多元思潮中對(duì)于學(xué)生影響最大的就是消費(fèi)主義思潮和自由主義思潮，應(yīng)該說這兩種思潮也是對(duì)思想政治教育構(gòu)成最大挑戰(zhàn)的兩種思潮，這不僅和這兩種思潮本身的內(nèi)容、特點(diǎn)及與當(dāng)下消費(fèi)社會(huì)、市場(chǎng)社會(huì)趨勢(shì)相關(guān)，也和大學(xué)生的一些思想特點(diǎn)相應(yīng)和，很容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而消解思想政治教育的努力和沖擊著思想政治教育的效果。因此，作為思想政治工作者，就是要在思想政治工作中注重對(duì)這兩種社會(huì)思潮的評(píng)析與引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生自身的免疫力。在問及“網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息以及低俗道德思想觀影響著大學(xué)生人生價(jià)值觀的形成，您自己怎么看待”的問題上，40%的調(diào)研對(duì)象選擇“認(rèn)同”，這表明部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀的影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息以及低俗道德思想觀影響著大學(xué)生人生價(jià)值觀的形成。有20%的調(diào)研對(duì)象不認(rèn)同這種說法，還有40%的調(diào)研對(duì)象在這個(gè)問題上選擇“說不清楚”。在問及“對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些價(jià)值觀，您的態(tài)度是什么”這一問題上，有75%的調(diào)研對(duì)象選擇“我有自身價(jià)值立場(chǎng)，會(huì)不為所動(dòng)”，這表明作為人生觀價(jià)值觀已經(jīng)初步形成和確立的大學(xué)生，他們已經(jīng)具有了明辨是非的能力，有自身的價(jià)值立場(chǎng)和觀點(diǎn)，是不容易被影響的。

本次調(diào)研在另一個(gè)問題上似乎出現(xiàn)了矛盾的調(diào)研結(jié)果，在問及“您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)您的政治價(jià)值觀有何影響，程度如何”時(shí)，只有25%的調(diào)研對(duì)象選擇“不會(huì)受網(wǎng)絡(luò)影響，我有自己的價(jià)值觀”;有5%的調(diào)研對(duì)象選擇“影響深刻，網(wǎng)絡(luò)影響和改變了我的價(jià)值觀”;有50%的調(diào)研對(duì)象選擇“有一些影響，導(dǎo)致我對(duì)一些政治問題有了新的判斷和立場(chǎng)”;還有20%的調(diào)研對(duì)象在這一問題上選擇“說不清楚”。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀組合雖然已經(jīng)基本形成，但是部分價(jià)值觀依然存在改變的可能性，政治價(jià)值觀是學(xué)生價(jià)值觀組合的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校思想政治工作所努力灌輸和培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)上傳播信息多多少少總會(huì)以這樣或者那樣的方式影響著他們。因而高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播的多元思潮、多元價(jià)值觀要予以足夠的重視。面對(duì)“對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些價(jià)值觀，您的態(tài)度是什么”這一問題，有15%的調(diào)研對(duì)象選擇“沒有注意過，也不關(guān)心”;但是值得注意的是有15%的調(diào)研對(duì)象選擇“我會(huì)接受時(shí)髦的和較新穎的價(jià)值觀”，這一數(shù)據(jù)一定程度上也反映了當(dāng)今大學(xué)生求新求異求變的思維特點(diǎn)，他們不愿固守陳規(guī)、不愿人云亦云，更愿意標(biāo)榜獨(dú)立個(gè)性，尋求不同的觀點(diǎn)和看法。對(duì)于部分大學(xué)生這一思想特點(diǎn)，高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)加以注意，并需要積極的加以引導(dǎo)。

(三)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論教育教學(xué)的調(diào)研反饋

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的高校思想政治教育工作，思想政治工作者除了遵循相應(yīng)的思想政治工作原理，并積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境創(chuàng)新思想政治工作手段與方法從而加以應(yīng)對(duì)以外，也應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的傳統(tǒng)思想政治教育工作對(duì)象——大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的思想政治教育工作的看法、態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的被動(dòng)的思想政治工作對(duì)象，網(wǎng)絡(luò)不僅深刻地影響著思想政治教育工作的外部大環(huán)境，也重構(gòu)著思想政治教育過程。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大大提升了作為傳統(tǒng)思想政治工作客體的學(xué)生的主體性，他們既是思想政治教育工作的客體，也是思想政治教育工作的能動(dòng)主體，而且網(wǎng)絡(luò)大大凸顯和提升了這種主體性。因而學(xué)界用“主體間性”來描述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育關(guān)系，即思想政治教育關(guān)系不再是主客對(duì)立的關(guān)系，而是主體與主體之間的交往關(guān)系、理解關(guān)系。因而，我們有必要了解學(xué)生對(duì)于思想政治理論教育教學(xué)的反映和態(tài)度，了解他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的需求以及思想政治教育的意見與建議。

調(diào)研中在問及“學(xué)校對(duì)您的思想政治教育方面的影響較之網(wǎng)絡(luò)來說(哪個(gè)更大)”這一問題時(shí)，有35%的調(diào)研對(duì)象選擇“學(xué)校的學(xué)習(xí)影響大”;10%的調(diào)研對(duì)象選擇“網(wǎng)絡(luò)的影響大”;35%的調(diào)研對(duì)象選擇“(兩者)差不多”;20%的調(diào)研對(duì)象選擇“沒有注意(說不清楚)”。這一調(diào)研結(jié)果表明，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生而言，學(xué)校的思想政治教育已經(jīng)不再是其接受思想政治教育信息的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種思潮及價(jià)值觀都會(huì)以各種途徑與形式影響到大學(xué)生的所思所想，部分地起到思想政治教育的功能。當(dāng)然這和傳播的以授受關(guān)系為主的思想政治教育模式不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生在接受某些思想政治教育信息方面具有了更大的自主性和選擇性。過去傳統(tǒng)的思想政治教育模式下學(xué)生接受信息來源較為單一，思想政治教育者與其傳播的思想政治教育信息具有一定權(quán)威性，然而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的扁平化、去權(quán)威化、去中心化的信息傳播方式則使得學(xué)生在信息接受方面來源更廣，信息接受自主性更高。網(wǎng)絡(luò)上撲面而來的大量信息特別是部分垃圾或負(fù)面信息很有可能影響到他們的人生觀、價(jià)值觀等等，因而思想政治工作者應(yīng)該改進(jìn)思想政治教育教學(xué)方式，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和凝聚力。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課課堂加強(qiáng)對(duì)社會(huì)思潮引導(dǎo)的期待。當(dāng)問及“對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，您認(rèn)為思想政治理論課教師應(yīng)該怎么辦”時(shí)，有75%的調(diào)研對(duì)象選擇“應(yīng)積極引入課堂并加以評(píng)析以明確價(jià)值導(dǎo)向”;15%的調(diào)研對(duì)象選擇“沒有必要引入課堂，上課就緊扣書本就行”;10%的調(diào)研對(duì)象選擇“說不清楚”。也就是說很大一部分學(xué)生認(rèn)為，思想政治理論課應(yīng)該在引導(dǎo)社會(huì)思潮方面有所作為。思想政治理論課本身也應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)社會(huì)思潮方面肩負(fù)起責(zé)任。在問及“對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，您認(rèn)為教師應(yīng)該怎么辦”這一問題時(shí)，50%的調(diào)研對(duì)象選擇“積極聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，講課才會(huì)更生動(dòng)”;45%的調(diào)研對(duì)象選擇“應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)，提升自身素質(zhì)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和社會(huì)視野，講課才有說服力”;另有5%的調(diào)研對(duì)象選擇“對(duì)思想政治理論課不感興趣，也不關(guān)心教師應(yīng)該怎么辦”。從這一結(jié)果可以看出，絕大部分同學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育有了新的更高的期待，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于思想政治理論課教育方面的積極作用。

通過上述分析，我們可以看到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命對(duì)于伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的80后大學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響，他們的思想、行為及個(gè)體成長的方方面面都受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。但是總體依賴程度上也并未如一般性理論研究中所通常認(rèn)為的那樣深，當(dāng)然這種影響呈現(xiàn)個(gè)體差異。調(diào)研結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)多元思潮對(duì)大學(xué)生思想狀態(tài)產(chǎn)生了一定的影響，在一定程度上消解和沖擊著思想政治教育的效果，但是其影響程度也大致應(yīng)當(dāng)限定在一般的水平，并未達(dá)到嚴(yán)重的程度。其原因，一方面在于思想政治理論工作者的積極努力，他們?yōu)閷W(xué)生培育“灌輸”正面的思想政治教育信息，使其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種異質(zhì)的或負(fù)面的信息產(chǎn)生了一定的免疫力;另一方面也在于網(wǎng)絡(luò)媒介“泛娛樂化”對(duì)于大學(xué)生的影響?！胺簥蕵坊庇绊懴碌娜藗儫嶂杂谧非竽w淺的娛樂與快樂，但是，這種快樂“是建立在放棄意義追問和現(xiàn)實(shí)思考的前提下的”［4］，它也使得學(xué)生不愿對(duì)需要深究與思辨的各種思潮產(chǎn)生興趣，因而網(wǎng)絡(luò)上傳播的諸多思潮對(duì)大學(xué)生的影響也同樣被沖擊和削弱了。當(dāng)然這里也存在差異性，消費(fèi)主義、自由主義等這類對(duì)個(gè)體利益緊密相關(guān)或者不需要深思的思潮對(duì)學(xué)生的影響還是比較大的，網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下需要進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課對(duì)社會(huì)思潮的引導(dǎo)功能。

另外，網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境不僅給思想政治教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)沖擊了以授受關(guān)系為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)思想政治教育模式，進(jìn)一步提升了受教育者的主體性，并在一定意義上構(gòu)造了“主體間性”意義上的思想政治教育，由此需要我們探索思想政治教育的“主體間性”教育新模式，充分尊重和注重學(xué)生的主體性。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想政治教育工作者素質(zhì)以及教育教學(xué)模式提出了新的要求，調(diào)研結(jié)果也顯示學(xué)生在這方面存在著一定的期待。由此更需要進(jìn)一步提升思想政治教育工作者素質(zhì)，以更好地回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下思想政治教育的新課題。

［1］楊立英.網(wǎng)絡(luò)化境遇與思想政治教育創(chuàng)新［J］.思想教育研究，2003(11).

［2］滕繼波，毛 靜.從上網(wǎng)心理需求出發(fā)談社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)［J］.改革與開放，2009(10).

［3］王建光.西方社會(huì)思潮對(duì)思政課教學(xué)的影響及分析［J］.中國高等教育，2007(24).

［4］丁國強(qiáng).泛娛樂化時(shí)代［J］.博覽群書，2005(1).