李 文

(中山大學(xué)南方學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，廣東 廣州 510970)

獨立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。由于這一獨特的辦學(xué)模式，獨立學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點等方面均明顯區(qū)別于普通高校。這種狀況對獨立學(xué)院的思想政治理論課教學(xué)提出了新要求。就獨立學(xué)院思想政治理論教學(xué)現(xiàn)狀而言，在教學(xué)方法上大多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了獨立學(xué)院及其學(xué)生的特點，致使教學(xué)效果不盡如人意。如何變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性，已成為獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)急待解決的問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的困境

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般指以傳授知識為目的的常規(guī)性教學(xué)方法，如講課、提問、討論、練習(xí)、實驗等方法。應(yīng)當(dāng)承認，傳統(tǒng)的教學(xué)方法之所以延續(xù)至今，原因就在于不論時代如何變遷，傳授知識都是教育的目的之一。即使是一些實踐性很強的課程，教師也必然用到諸如講授、提問等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是，就獨立學(xué)院的特性而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性已不適應(yīng)獨立學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)要求。

獨立學(xué)院作為第三批次錄取的本科大學(xué)生，相對于第一、二批次錄取的本科學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)能力方面相對較弱，但他們往往“興趣廣泛，多才多藝，而且頭腦靈活，善于走出校園，社會交往和適應(yīng)能力很強?！保?］由于我院(中山大學(xué)南方學(xué)院)的學(xué)生絕大部分都是廣東人，其中不少來自廣州、深圳等沿海開放城市，他們見多識廣，社會化程度較高。由于易受外來思想影響，他們往往價值多元化，因此對傳統(tǒng)思想政治理論教育認同度較低。根據(jù)筆者指導(dǎo)的學(xué)生實踐調(diào)查顯示:就本院學(xué)生而言，56%的學(xué)生認為沒有必要開設(shè)思想政治理論課，17%的學(xué)生表示無所謂，只有27%的學(xué)生認為有必要開設(shè)思想政治理論課，其中60%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)思想政治理論課沒有實際用途。根據(jù)實踐小組的暗訪調(diào)查，思想政治理論課學(xué)生到課率不高。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材的認可度也較低，大部分學(xué)生認為思想政治理論課教材枯燥無味，跟初高中階段的教材重復(fù)，不少學(xué)生往往不帶教材上課。因此，就獨立學(xué)院學(xué)生的特點而言，以傳授知識為指向的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然已不能適應(yīng)學(xué)生的需求，以達到思想政治教育的目的。

就傳統(tǒng)教學(xué)方法自身的局限性而言，在教法上，只注重知識的傳授，顯然學(xué)生會表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度。大部分學(xué)生看來，這些知識對他們而言亦沒有什么新鮮感。除此之外，在師生關(guān)系方面，由于現(xiàn)在的在校大學(xué)生多為90后，他們思想獨立，個體意識濃厚，追求自由平等。而傳統(tǒng)教學(xué)方法則是以教師為中心，教師是整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，知識的傳遞和獲取已經(jīng)發(fā)生了變革，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取自己想要的知識，形成自己的獨特見解。因此，在教學(xué)過程中他們希望能與教師平等對話，而不僅僅是“你講我來聽”。倘若不改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要想提高獨立學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)實效性是很困難的。

二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法

獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在思想政治理論課教學(xué)過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀人生觀之外，更應(yīng)考慮在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的實際應(yīng)用能力。而要達到這一目的，就必須針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法。筆者認為要具體采用以下幾種教學(xué)方法:

(一)多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用圖片或影視作品等資料給學(xué)生以直觀的視覺感受，已達到加深對知識點理解的目的。多媒體教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的講授法而言，具有明顯的優(yōu)勢。在信息化時代多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生更易于通過畫面和聲音，獲取豐富、具體的、生動的多媒體信息。它不僅能夠影響學(xué)生的認知，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)生的情感，而且能夠強化和提高學(xué)生的思想。運用多媒體教學(xué)法，首先教師本人應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性的選擇某些圖片和影視資料。其次應(yīng)考慮學(xué)生的興趣與接受能力，一般而言，選擇的圖片和影視作品應(yīng)較容易理解，不能過于抽象。最后，從近期社會熱點或流行影視作品中選擇圖片或影視資料，增強思想政治理論課的時代感和現(xiàn)實感。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學(xué)為例，在講解新民主主義革命中關(guān)于中國革命道路的選擇時，為了使學(xué)生對中國革命道路探索的艱難性有更直觀的了解，在課堂教學(xué)過程中適時播放電視劇《井岡山》《長征》中的一些片段，學(xué)生看完之后反應(yīng)較好。值得指出的是，在播放影視片段時，必須考慮時間長短問題。以一節(jié)課(40分鐘)為例，播放視頻的時間不宜超過10分鐘。如果播放視頻的時間過長，則顛倒了思想政治理論課的主次，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，是為了說明某一問題，而不是影視觀賞課。

(二)問題教學(xué)法。問題教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)需要，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和分析，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。運用問題教學(xué)法，關(guān)鍵在于提出問題。提出的問題不應(yīng)只局限于課本上的知識，更應(yīng)結(jié)合社會熱點以及學(xué)生的興趣愛好提出一些有價值的問題。問題教學(xué)法的優(yōu)點是在分析問題過程可以實現(xiàn)師生之間的良好互動，同時強化學(xué)生的思維能力。值得指出的是，在實施問題教學(xué)法的過程中，不僅僅是教師向?qū)W生單向度提問，學(xué)生也可以提問教師，學(xué)生之間亦可以相互提問，教師應(yīng)積極提倡和鼓勵學(xué)生向自己提問。哪怕遇到一時無法回答的問題，或者學(xué)生發(fā)表了錯誤的觀點，教師不應(yīng)該感到難堪，也不應(yīng)該急于糾正，正確的態(tài)度應(yīng)是鼓勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、去探究和解決。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課”教學(xué)為例，在導(dǎo)言部分，筆者會適時提出中國人是否有信仰這一問題。因為就絕大部分學(xué)生而言，很多人都存在這樣一個困惑，那就是為什么要學(xué)習(xí)這一門課程。以此問題聯(lián)系中國的現(xiàn)實激發(fā)學(xué)生的思考，比如現(xiàn)實中的各種道德問題如小悅悅事件，老人跌倒到底要不要扶等等，諸如此類事件的根本原因是什么?通過這樣一些跟現(xiàn)實密切相關(guān)的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生理解信仰體系建構(gòu)的重要意義，同時也使學(xué)生明了學(xué)習(xí)思想政治理論課的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生信仰。

(三)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞某一問題引用社會典型事例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進而分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法之所以重要，原因在于它本身兼顧了理論和實際，使較為枯燥乏味的政治理論具有了現(xiàn)實感和生命力。運用案例教學(xué)法，最為關(guān)鍵的因素是案例的選取。一個好的案例能極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。就案例的選擇渠道而言，首先學(xué)生現(xiàn)實生活中所遇到的一些問題，可以成為選取案例的重要來源。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例，為了說明“實事求是”的含義，筆者會列舉某一學(xué)生找對象的各種苛刻條件，通過學(xué)生身邊的鮮活事例使學(xué)生加深對概念的理解。其次，社會熱點亦是案例的重要來源。在講解毛澤東思想的當(dāng)代價值過程中就可以很好的利用案例教學(xué)法。如在反日游行示威過程中，不少民眾打出毛澤東的旗號和標(biāo)語。讓學(xué)生就這一現(xiàn)象進行討論，引出毛澤東思想的當(dāng)代價值，毛澤東思想是中華民族的寶貴精神財富。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)鍵在教師

要改進教學(xué)方法提高思想政治理論課教學(xué)的實效性，前提是教師必須具備較高的素質(zhì)?！八枷胝卫碚撜n教師是教學(xué)的主導(dǎo)，其素質(zhì)、能力的高低，直接關(guān)系教學(xué)效果?！保?］作為一名思想政治理論課教師除了要具備扎實的專業(yè)知識外，還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和提高自身的技能，使思想政治理論課更生動更有吸引力。就獨立學(xué)院思想政治理論課教師而言，必須針對獨立學(xué)院學(xué)生的獨特性，兼顧獨立學(xué)院的教學(xué)定位，直面社會現(xiàn)實，在理論聯(lián)系實際上做出思考，在教學(xué)方式方法上做出探索，不斷提高自身的教學(xué)能力。具體而言，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面做出努力:其一，作為一名獨立學(xué)院思想政治理論課教師，應(yīng)充分考慮獨立學(xué)院學(xué)生的特點，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)定自己的教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)活動。就筆者的切身體會而言，獨立學(xué)院學(xué)生更傾向于理論聯(lián)系實際，希望教師能就社會熱點問題結(jié)合書本理論知識進行解讀，同時也更傾向于直觀的通俗的表達方式。反之，抽象的深入剖析理論效果反而不太理想。其二，作為一名獨立學(xué)院思想政治理論課教師，不應(yīng)僅僅把自己定位在教學(xué)方面。獨立學(xué)院的教師也應(yīng)該加強自身的學(xué)術(shù)研究，了解本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，多出研究成果，不斷充實到課堂教學(xué)中。其三，獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)有其獨特性，作為思想政治理論課教師在教學(xué)過程中要協(xié)調(diào)好與其他教師特別是學(xué)生輔導(dǎo)員的關(guān)系，探索教師與學(xué)生輔導(dǎo)員合作共同推進學(xué)生思想政治教育的有效模式。

獨立學(xué)院的思想政治理論課教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探索適合自身的教學(xué)方法，與時俱進，大膽創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)并掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)工具，以提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

［1］ 樂見玲，鄒劍波.從獨立學(xué)院學(xué)生特點看“兩課”教學(xué)方法改革［J］.運城學(xué)報學(xué)報，2011(2):99－101.

［2］ 騰麗娟.獨立學(xué)院“兩課”教學(xué)的幾點思考［J］.赤峰學(xué)院(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版)，2007(5):138－140.