惠曉華

【摘要】當(dāng)今社會(huì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨催生教育的強(qiáng)化建設(shè)，我國(guó)教育行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)開啟了新一輪的課程改革。小學(xué)品德與社會(huì)課程學(xué)科是我國(guó)九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和高尚情操，在整個(gè)小學(xué)的課程教學(xué)中處于核心地位。品德與社會(huì)課程的順利進(jìn)行能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生參加到社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，還能夠保證社會(huì)主義國(guó)家整體國(guó)民整體道德素質(zhì)的提高。但是，在小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果并不理想，所以，小學(xué)教師為了能夠使小學(xué)品德與社會(huì)課程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，大都采取了趣味性教學(xué)模式。本文就通過(guò)對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課程中問(wèn)題的闡述，分析了教學(xué)中的趣味性教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)課程 趣味性教學(xué) 模式分析

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0064-01

趣味性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)和提高學(xué)生思想品德都具有良好的效果，是一種非常有效的教學(xué)方法。相處融洽的師生關(guān)系能夠創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，這也是進(jìn)行趣味教學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是導(dǎo)課前吸引興趣或授課時(shí)激發(fā)興趣，還是結(jié)課時(shí)增強(qiáng)興趣，學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)始終，這也是進(jìn)行趣味教學(xué)的關(guān)鍵。

1.小學(xué)品德與社會(huì)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)品德與社會(huì)的教材內(nèi)容是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其主要內(nèi)容不僅包括品德教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育和社會(huì)教育等，還包含了小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，在讓小學(xué)生能夠在生活中捕捉知識(shí)并健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，能夠有效的提高小學(xué)生自身的道德品德素養(yǎng)。但是當(dāng)前小學(xué)生小學(xué)品德與社會(huì)課程教育的現(xiàn)狀僅局限于“課堂、教材、老師”的封閉式的教學(xué)模式，小學(xué)品德與社會(huì)教育的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，只有通過(guò)實(shí)踐才能得出真相，小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的趣味性教學(xué)模式已經(jīng)成為改革的基本趨勢(shì)，贏得了學(xué)校教師和學(xué)生的青睞，但是目前為止還沒(méi)有得到普及，小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中仍然還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.影響小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的因素分析

2.1 沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育教學(xué)效果及評(píng)價(jià)不理想

小學(xué)品德與社會(huì)課程的開設(shè)已有很多年，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育觀念在人們的腦海中已經(jīng)成為了固有的思想體系，想要消除這種思想還要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。在實(shí)際的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，有很多教師和學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)特意去完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教授，教師在進(jìn)行授課時(shí)并不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法比較老套，并不能讓學(xué)生在品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)、探究和了解培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不能發(fā)揮品德與社會(huì)課程培養(yǎng)學(xué)生道德情操與人格品質(zhì)的作用。

同時(shí)，一些小學(xué)甚至?xí)⒈緛?lái)設(shè)有的品德與社會(huì)課程改為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的課程，為了使學(xué)生能夠有充分的做題時(shí)間，這也是應(yīng)試教育導(dǎo)致的主要問(wèn)題，完全不考慮學(xué)生的思想品德教育的意義，只以成績(jī)論英雄。

2.2 教學(xué)中片面追求理論性教學(xué)，不能和實(shí)際生活相聯(lián)系

這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)很大一部分是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)積極性不高，不能很好地進(jìn)行教材的研究和分析，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教授課程完全按照課本的內(nèi)容進(jìn)行“朗讀”，或解釋課本中圖片的含義，沒(méi)有顧及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感受，不能和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，讓學(xué)生自主探索和研究的環(huán)節(jié)也不能和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，單純的重視理論的教學(xué)，導(dǎo)致品德與社會(huì)課程教學(xué)不能和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，發(fā)揮課程最大的效用。

3.小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中的趣味性教學(xué)模式分析

將豐富多彩的教學(xué)模式靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)是進(jìn)行趣味教學(xué)模式的基礎(chǔ)。想讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要采用趣味性的教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.1 小學(xué)生品德與社會(huì)課程的引趣導(dǎo)課

良好的開始是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過(guò)程的開始，如果合理運(yùn)用，就能為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定良好的基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課的形式可以多種多樣，漫畫、游戲、歌曲、影視、故事等都非常受小學(xué)生的歡迎，也是保證導(dǎo)課質(zhì)量的重要方法。例如在講品德與社會(huì)課程中的嚴(yán)于律己時(shí)，可以出示一幅漫畫：一個(gè)從門縫里面向里看的小男孩。讓學(xué)生想想小男孩看到了什么。緊接著一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到想要達(dá)到的教學(xué)目的。

3.2 小學(xué)生品德與社會(huì)課程的激趣授課

教授新課程是課堂教學(xué)中最重要的一堂課，想要提升授課質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。品德與社會(huì)教育學(xué)科的性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容的抽象性和嚴(yán)肅性的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要積極尋求教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，使小學(xué)生能夠充分理解課堂教學(xué)中傳遞的內(nèi)容，讓抽象、呆板的教學(xué)內(nèi)容變的容易理解和靈活。

3.3 小學(xué)生品德與社會(huì)課程的增趣結(jié)課

品德與社會(huì)課程除了要有良好的導(dǎo)課，還要有精彩的小結(jié)。教師可以通過(guò)歌曲、動(dòng)畫等使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀念等得到升華，可以在進(jìn)行下節(jié)課傳授前留下一個(gè)懸念，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行“拾金不昧”課程的教導(dǎo)時(shí)，可以給學(xué)生留下一個(gè)問(wèn)題，如果你們自己拾到了一元錢，你們會(huì)怎么樣？等到下節(jié)課開始時(shí)讓學(xué)生給出自己的答案。

4.總結(jié)

綜上所述，品德與社會(huì)的教學(xué)存在著許多問(wèn)題，對(duì)于課堂上的問(wèn)題就需要盡量的運(yùn)用趣味教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其中，品德與社會(huì)趣味教學(xué)的方法除此之外還有很多，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要不斷的探索，只有這樣品德與社會(huì)課程才能成為教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的課程，學(xué)生也一定會(huì)喜歡上品德與社會(huì)課程，并能從中吸取正影響。

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