陳容

【摘要】我們現(xiàn)在接觸的學生大多是80年以后出生的獨生子女，他們有天生的優(yōu)越感，從小養(yǎng)成了自私、任性、以自我為中心的壞習慣。特別是來到職高的同學，這些問題表現(xiàn)得更為明顯。要當好這些孩子的班主任，必須要通情達理、有愛心、有智慧。

【關鍵詞】痛苦萬分 改變現(xiàn)狀 通情達理 有愛心 有智慧

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0200-01

“沒有教不好的學生?！蹦橙战?jīng)過南坪一個轉盤時，銅梁巴川中學這幅醒目的條幅映入眼簾。讓我感慨成千。我們的孩子有的調皮教育起來難度大，因此我們有的班主任為此唉聲嘆氣，特別是職高的許多班主任更覺得痛苦萬分。如何才能改變現(xiàn)狀，我認為大家學學巴川中學的理念未必沒有好處。與其一味怨學生，不如從自己身上找原因，采用適當?shù)慕逃椒?，從痛苦和困惑中解脫出來。我認為要當好一個班主任，特別是職高的班主任必須要通情達理、有愛心、有智慧。

1.通情達理

古人云：親其師，信其道。此言一點也不差。給家長和藹可親，通情達理的第一印象，可以使他們在頭腦里深深扎下這個老師很好，可以信賴的認識，所做的一切均是為學生好。教師繼續(xù)進行教育，轉變他們的缺點毛病，不論態(tài)度是溫和還是嚴厲，他們都能理解是好意。首先要得到家長的支持。而先給個兇惡第一印象，必然想到的是老師不講道理，愛整治人，首先激發(fā)的是逆反抗拒心理。而后的教育，如果是態(tài)度溫和，學生會認為是假惺惺；如果態(tài)度嚴厲，就更驗證了學生最初的判斷。要讓家長理解教師的善良愿望，必須給家長留下教師和藹可親，通情達理的第一印象，取得家長的支持。

2.有愛心

我們現(xiàn)在接觸的學生大多是80年以后出生的獨生子女，他們有天生的優(yōu)越感：在家中，爸爸、媽媽喜歡他；爺爺、奶奶寵著他；外公、外婆讓著他，從小養(yǎng)成了自私、任性、以自我為中心的壞習慣。逃學、遲到、睡覺、抽煙、打架、酗酒，在他們中已是見慣不驚，家常便飯。特別是來到職高的同學，這些問題表現(xiàn)得更為充分。難怪不時會聽到老師抱怨：這些學生真是朽木不可雕也。正如此，我們的這部分學生很多從小學開始便得不到老師的關愛，一度以來讓這些孩子自暴自棄。來到職中以后，我們是繼續(xù)給這些孩子以冷遇還是挽救這些孩子，我義無反顧的選擇了后者。

蘇霍姆林斯基也說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！?/p>

班主任對學生的愛就該像父母對子女，有一顆“愛”心，這種愛，需要寬廣的胸懷，他不但愛女生，還要愛男生；不但愛好學生，更要愛后進生，愛調皮搗蛋的學生。能用客觀、公正的標準去全面衡量學生，能用辨證發(fā)展的眼光去正確的審視學生，愛學生的優(yōu)點，寬容他們的不足，想法設法促使他們改正缺點。

其實每個學生都有閃光點，我們應該對每個學生都充滿愛心，讓他們感覺自己都是有用、可造之材。所以在每學期發(fā)獎的時候，我會設不同的獎，如：學習獎、進步獎、勞動獎、禮貌獎、懂事獎等等，基本上班上的每一位學生都會得到獎勱。正是老師的一視同仁，正是老師的點滴鼓勵，點燃了孩子自信的火花。記得我在任14級數(shù)碼維修班班主任時接觸了一位學生余青，這孩子從小父親脾氣不好，母親又忙于做生意，所以將孩子自小托付給大伯，成長至現(xiàn)在，對父母親沒有感情。余青才來時，不愛學習，上課愛講話；課后喜歡和老師講大道理、歪道理。甚至有一次毆打班上的同學。我叫來余青，除了嚴肅的處理打人的事情，還多次找孩子談心，給他分析打人的后果、嚴重性。孩子因為老師的關愛而逐漸的改掉了一些壞毛病。最讓我感動的是，有一次因為余青上課睡覺，我叫他和我一起到辦公室去。經(jīng)過三樓的一個過道，地下有一團垃圾，當我正準備彎腰下去撿的時候，余青一個箭步?jīng)_在我的前面撿起了那團垃圾，嘴里還說：“這種事怎么好勞駕陳老師您來做呢，讓我做就行了?！焙⒆拥亩伦屛腋袆樱⒆拥母淖冏屛殷@喜。正是老師無私的愛，改變了孩子。余青去實習的時候，含著淚對我說：“陳老師，您放心，我一定不會讓你失望的?！庇嗲鄬嵺`了他的諾言，現(xiàn)在一家證券公司工作，因為他工作努力，表現(xiàn)出色，現(xiàn)在已是經(jīng)理助理，月薪5000多元。愛，將孩子塑成可造之材，這不正應了高爾基的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的老師，他才可以教育好學生?！?/p>

3.有智慧

在對學生進行多次的反復的教育中還要顯出班主任的智慧。如說話的智慧、處罰的智慧、教育的智慧，必須從氣勢上超過學生。如講話要有道理，有氣勢，能鎮(zhèn)住學生。在對學生的不良行為進行處理的過程中，必須要顯出智慧。如職高學生普遍存在的上課愛睡覺、喜講話。我最先使用的是講道理、背德育守則，寫檢查，真是苦口婆心，費盡心思。但后來我發(fā)現(xiàn)學生對這些招術已經(jīng)不感興趣了，覺得太老套。我冥思苦想終于又想出了一些新招，稱為：以其人之道，還治其人之身。如睡覺的同學叫他們到辦公室來睡，冬天可自帶被子，笑稱讓你一次睡個夠；講話的，則訓練他們的朗讀能力，讓他們盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在辦公室外面可唱歌，可讀報紙，最好練到聲音嘶啞，上課再也不想講廢話為止。當然我從來沒讓他們聲音嘶啞過，嚇唬嚇唬他們而已。還有一次上文字處理實作課，為防止學生上網(wǎng)，任課教師關掉了機房的網(wǎng)絡電源，防止學生上網(wǎng)。但快下課時，我班一個學生張洋趁教師不注意，把網(wǎng)絡電源打開，開始不亦樂乎的上起網(wǎng)來，正得意忘形之時，被老師逮個正著，交到了班主任我的手上。該怎么處理這個調皮的孩子？發(fā)火，大聲訓斥，只能削弱教師的威信，傷害師生之間的感情；講道理，老套費口水。我靈機一動，突然想到一個好辦法。我走過去笑著對他說，你喜歡按開關，老師成全你，讓你一次按個舒服?？粗以谛?，張洋知道我又想出“整治”他的好辦法，趕忙認錯，但在我的堅持下，只有無可奈何的站在機房電源開關旁邊，對著空白處一直按。學生都覺得好笑，在笑聲中學生感受到了老師的智慧，學生也受到了教育。教師的威信在笑聲中得以樹立。

雨果說：“多建一所學校，可少建一座監(jiān)獄?！笨梢娊逃闹匾浴？傊嘀魅伪仨氁ㄇ檫_理、有愛心、有智慧，要了解學生、熟悉學生，要分析和研究學生的思想和情緒。堅持“以情動人”，“以理服人”。善于做學生的思想工作，和學生打成一片，做他們的知心朋友。讓每個學生在朝氣蓬勃、團結進取、拼搏爭先的集體中健康成長。