苑海鳳

【摘要】作近年來高等職業(yè)教育得到了不斷地發(fā)展，較好地滿足了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的高等教育需求，但在發(fā)展過程中仍面臨著許多亟待解決的問題。本文主要對(duì)高等職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策作了相應(yīng)地探討。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0018-02

高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)教育為基本特征的高等教育形態(tài)，承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的艱巨任務(wù)，其發(fā)展水平的高低，直接決定著經(jīng)濟(jì)社會(huì)是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。近年來高等職業(yè)教育得到了不斷地發(fā)展，但在發(fā)展過程中仍面臨著許多亟待解決的問題。因此，對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的發(fā)展對(duì)策對(duì)于促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展有著十分重要的意義。

一、當(dāng)前高等職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀

1.高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)不夠完善

高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)是否合理、完善，直接影響到高素質(zhì)、高技能應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，影響到人才作用的充分發(fā)揮以及高等職業(yè)教育的整體效益。長期以來，由于人們對(duì)職業(yè)教育的偏見以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響，我國職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)偏低，僅僅停留在中等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)層次上，因而難以培養(yǎng)出高技能應(yīng)用人才。從現(xiàn)階段人才需求分析，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)于人才的綜合應(yīng)用能力提出了越來越高的要求，這是當(dāng)前高等職業(yè)教育面臨的一個(gè)主要問題。

2.高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量受到嚴(yán)重影響

高職院校在我國的高考招生層次中長期以來是位于第四或第五層次上的，其生源大多是高考成績?cè)诒究凭€以下的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，綜合素質(zhì)相對(duì)較低，從而使得高職院校與本科院校在生源質(zhì)量上產(chǎn)生了很大的差異，高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量受到嚴(yán)重制約。加之近年來“三本”的出現(xiàn)，大批學(xué)生涌向高等學(xué)校，高職院校的生源嚴(yán)重不足，高職院校的招生形勢陷入困境。

3.高等職業(yè)院校的自身不足限制了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展

有些高等職業(yè)院校由于自身?xiàng)l件的不足，如辦學(xué)條件差、管理觀念落后、師資隊(duì)伍整體水平偏低影響了辦學(xué)的質(zhì)量；部分高等職業(yè)院校在課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍的建設(shè)上未能充分體現(xiàn)高等職業(yè)特點(diǎn)，未能充分發(fā)揮人才的作用；有些高等職業(yè)院校由于對(duì)職業(yè)教育區(qū)域性特點(diǎn)的忽視，盲目地開設(shè)專業(yè)，從而造成高等職業(yè)的區(qū)域特色與經(jīng)濟(jì)的區(qū)域特色難以協(xié)調(diào)發(fā)展。種種原因，限制了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

4.高等職業(yè)院校資金不足，設(shè)備和師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

由于高等職業(yè)教育服務(wù)于地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此高等職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入程度會(huì)受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好壞的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，除了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)所辦的高等職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)情況呈現(xiàn)明朗趨勢外，大部分高等職業(yè)院校的辦學(xué)資金嚴(yán)重不足，相繼地實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)職教資源十分短缺，從而導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)，辦學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生就業(yè)難的問題。另外，嚴(yán)重缺乏過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師比例嚴(yán)重失調(diào)，一專多能教師奇缺。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展的主要對(duì)策

1.以市場為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，努力推進(jìn)教學(xué)改革

第一，以市場為導(dǎo)向，靈活設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置是決定高等職業(yè)院校招生、就業(yè)的主要因素。要促進(jìn)高等職業(yè)教育的規(guī)?；l(fā)展，必須以市場為導(dǎo)向，靈活設(shè)置專業(yè)，并不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以充分將專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮出來。高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需求以及行業(yè)組織對(duì)人才數(shù)量及能力要求的預(yù)測，遵循能力本位的教育理念，經(jīng)地方教育部門與行業(yè)組織共高審核后方能進(jìn)行。第二，以能力為目標(biāo)，合理構(gòu)建課程體系。高等職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)以實(shí)用課程為主、內(nèi)容廣泛的長線與短期專業(yè)技能訓(xùn)練課程的建設(shè)。專業(yè)課程必須嚴(yán)格按照行業(yè)組織制訂的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的證書制度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)團(tuán)體提供的課程需求信息及就業(yè)市場信息進(jìn)行設(shè)置，并根據(jù)勞動(dòng)力市場的變化進(jìn)行不斷修訂。教學(xué)形式應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課三結(jié)合的方式進(jìn)行，基礎(chǔ)課與專業(yè)理論課開設(shè)應(yīng)以“ 必需、夠用為度，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)， 促使基礎(chǔ)理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)真正的融為一體。

2.注重校企合作，促進(jìn)高等職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的緊密結(jié)合

第一，要建立工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮文化育人的功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化中，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)道德和職業(yè)精神，培養(yǎng)良好的知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)社會(huì)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，參照職業(yè)崗位要求與企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；建立實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。第二，建立職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系政府要建立完善的職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)提供信息、咨詢服務(wù)。同時(shí)，高等職業(yè)院校要積極開展校內(nèi)人才推介活動(dòng)，為畢業(yè)生就業(yè)提供平臺(tái)。工商行政管理部門要按照有關(guān)優(yōu)惠政策， 適當(dāng)減免某些費(fèi)用，對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營予以支持。

3.整合教育資源， 加快高等職業(yè)教育發(fā)展

第一，要整合辦學(xué)資源，注重高等職業(yè)教育資源的利用。根據(jù)行政隸屬或?qū)I(yè)門類，對(duì)規(guī)模過小、專業(yè)陳舊的高等職業(yè)院校進(jìn)行合并重組，充分利用閑置的校舍、設(shè)施、設(shè)備等，在全市重點(diǎn)建設(shè)公用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，提高高等職業(yè)教育資源的利用效率。第二，整合師資資源，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。建立健全的專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，組織教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)實(shí)踐；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的高級(jí)技師、一級(jí)技師以及出色的技術(shù)人員來校擔(dān)任兼職教師；加強(qiáng)“雙師型”教師素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)建立一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，促進(jìn)高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。第三，整合各類生源，擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生規(guī)模。高等職業(yè)院校在招生時(shí)要不斷放開招生計(jì)劃，采取靈活多變的招生辦法； 不斷擴(kuò)大招生范圍，盡量為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供形式多樣的職業(yè)教育和培訓(xùn)；努力將高等職業(yè)教育與普通高中教育有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)普教、職教的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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