湯冬嶺

小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。而識字的多少、快慢，直接影響到學(xué)生的讀和寫。故此，使學(xué)生多識字，識好字，是一年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這里，我根據(jù)一年級教材的特點(diǎn)，就如何提高一年級識字教學(xué)效率淺談一些看法：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以，一年級識字教學(xué)，要根據(jù)兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力集中不持久，這一年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用“愉快教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生多識字，識好字的積極性，充分利用各種手段實(shí)施愉快教育。

首先，抓住教材的編排特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。一年級教材在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每個(gè)單元都安排了獨(dú)立的識字課，并且內(nèi)容豐富，形勢多樣。如有的單元是“三字經(jīng)”識字，有的單元是“對子”識字，還有“字謎”識字，“諺語”識字等。而“三字經(jīng)”、“對子”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材的這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。如利用黑板報(bào)開辦“字謎欄”，“諺語欄”等，經(jīng)常把搜集的“字謎”、“諺語”等展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生在識字過程中，既識了字，又接受了我國傳統(tǒng)文化的熏陶。

其次，抓住教材圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識字效率。如在教學(xué)有些內(nèi)容時(shí)，不光指導(dǎo)學(xué)生看一看，還可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，演一演。這樣，始終讓學(xué)生的興奮點(diǎn)保持在一定高度，達(dá)到高效率識字的目的。例如在教學(xué)一年級語文《四季》一課中，不僅讓學(xué)生看書中精美的圖片，還讓學(xué)生分角色扮演“草芽”、“小鳥”、“荷葉”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”。經(jīng)過多組表演練習(xí)，同學(xué)們在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識了“對、說、是、葉、圓、夏、秋……”等十幾個(gè)生字以及“草芽、荷葉、夏天……”等幾個(gè)詞語。

再次，一年級教材注重呈現(xiàn)方法的改變，增強(qiáng)了教材的親和力，樹立起學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了識字效率。如出現(xiàn)在“語文園地”充滿鼓勵(lì)和尊重的“我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫……”，還有別具一格，能讓學(xué)生充分地展示自己的識字方法和識字成果的展示臺等，教師要善于利用這些教材優(yōu)勢，使識字教學(xué)的效率得到最大的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心，從樂學(xué)到會(huì)學(xué)

一年級教材中的每個(gè)“語文園地”中都設(shè)有“我的發(fā)現(xiàn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法和字、詞、句的一些規(guī)律。舉例來說，有的“語文園地”提示學(xué)生“我發(fā)現(xiàn)這些字可以用加一加、減一減的辦法來學(xué)”，如：“西”+“示”=“票”，“二”+“兒”=“元”，“日”+“一”=“旦”……；有的“語文園地”提示學(xué)生用“加偏旁”或“換偏旁”的辦法來識字，如：“方”——“訪”，“油”——“郵”，“漂”——“飄”……；還有的是通過加一筆，減一筆進(jìn)行趣味識字，如：“鳥”——“烏”，“今”——“令”，“日”——“田”……等等。這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)思考的空間，讓他們發(fā)揮自己的能力去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠進(jìn)行形象思維和直覺思維的訓(xùn)練，從而多方面，多層次地提高能力。學(xué)生也從樂學(xué)、自學(xué)上升到會(huì)學(xué)，從而使識字的效率得到大大提高。

三、注重把識字知識延伸至課外，進(jìn)一步提高識字效率

以往有的識字教學(xué)僅限于課堂的四十分鐘，學(xué)這課時(shí)就學(xué)這課時(shí)規(guī)定的字，忽略了豐富的課外語文資源。因此，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留心周圍的事物，觀察我們的生活，采用一系列的方法教學(xué)生識字，利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生參觀附近的工廠、院落等，一邊游玩，一邊識字。又如，星期天，孩子跟家長外出、購物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書、報(bào)紙或看電視等，學(xué)生既開闊了視野，又從中學(xué)到了漢字，大大提高了識字量，真是一舉多得。

四、充分展示教師才藝，提高識字效率

一年級教材對教師提出了更高要求，要求教師要多才多藝。如教師在教“三字經(jīng)”識字，“對子”識字時(shí)，就必須對這些傳統(tǒng)文化有一定的了解，否則，就會(huì)覺得很尷尬。再如教師教學(xué)一些要求學(xué)生畫畫的課文時(shí)，要具有一定的繪畫方面的基本技能，如果沒有美術(shù)方面的功底，教學(xué)時(shí)就會(huì)感到很別扭。還有，在教學(xué)兒歌時(shí)，如能讓學(xué)生會(huì)唱這首歌，將會(huì)更好的幫助學(xué)生理解內(nèi)容，如果教師沒有一些音樂方面的才能，教學(xué)時(shí)會(huì)覺得很遺憾。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要充分展示自己的才藝，吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字的效率。低年級的小朋友最喜歡看動(dòng)畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《操場上》中的生字時(shí)，我通過電教平臺，把書上的插圖制成動(dòng)畫效果，在播放動(dòng)畫的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語，出現(xiàn)打籃球的畫面時(shí)在旁邊出示“打球”這個(gè)詞語，在出現(xiàn)拔河的畫面旁邊出示“拔河”這個(gè)詞語。這樣，學(xué)生高興地觀看動(dòng)畫的同時(shí)也認(rèn)識了這些字，并且了解了字意。

總之，只要我們緊緊把握教材特點(diǎn)，靈活駕馭教材，不斷探索科學(xué)的識字教學(xué)方法，就能開創(chuàng)識字教學(xué)的新局面。