程偲

試卷講評(píng)是指學(xué)生在完成考試之后，教師對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。試卷講評(píng)是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)，這也是新課程的理念，試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評(píng)顯得更為重要。下面就復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法。

一、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的重要性

當(dāng)前，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試評(píng)講課教學(xué)中，教師整節(jié)課從頭到尾把試題從頭到尾地講一遍，使得評(píng)講課的收益非常低。這種課對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用，這種課型是知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過(guò)程，是師生共同探討解題方法、尋找規(guī)律、提高解題能力的有效途徑。上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，對(duì)于糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開(kāi)闊思路、提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力等有著特殊意義。

二、講評(píng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

試卷講評(píng)中所謂的“講”，就是我們平常所說(shuō)的課堂教學(xué)，它主要是根據(jù)“評(píng)”的結(jié)果去補(bǔ)救、矯正。那么，如何講才能落到實(shí)處呢？

1.考試后要速評(píng)

把握時(shí)效性試卷的講評(píng)應(yīng)注意及時(shí)性，一般試卷就是考試的當(dāng)天或第二天批改完后及時(shí)講評(píng)，這樣做，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求?？荚噭傔^(guò)，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望，均甚為強(qiáng)烈，此時(shí)，講評(píng)效果最好。如果久拖不評(píng)或測(cè)試過(guò)后好幾天，學(xué)生把試題的內(nèi)容都快忘了的時(shí)候才講評(píng)，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和熱情。因此，數(shù)學(xué)講評(píng)課一定要注意時(shí)效性。

2.通過(guò)講評(píng)，激勵(lì)學(xué)習(xí)斗志

增強(qiáng)自信心心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚(yáng)等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)，因此，表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終。例如，點(diǎn)名道姓宣讀最高成績(jī)獲得者，有時(shí)可把表?yè)P(yáng)面擴(kuò)大到80分以上，點(diǎn)名道姓表?yè)P(yáng)成績(jī)提高幅度大的學(xué)生，特別是原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)。對(duì)于那些本身基礎(chǔ)不好，本次考試仍不理想的同學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從他們的試卷中捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，對(duì)一直較好的學(xué)生也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓。通過(guò)講評(píng)，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感。

三、適度地面批，加強(qiáng)針對(duì)性

每次測(cè)試總有部分學(xué)生因非智力因素而失分，教師適度地面批，可讓學(xué)生明白自己失分的原因，明白自己與別的同學(xué)差距的原因；教師適度地面批，能使講評(píng)更有針對(duì)性和實(shí)效性；教師適度地面批，能增進(jìn)師生感情，使學(xué)生在課后不得不學(xué)；教師適度地面批，也可使自己了解在教學(xué)過(guò)程中還存在哪些不足。

四、要做好試卷分析工作

在講評(píng)中最重要的是要做到對(duì)癥下藥，講學(xué)生模糊的地方，評(píng)學(xué)生精彩的點(diǎn)滴.最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況，從頭到尾一講到底。這樣的講評(píng)能夠得到好的效果嗎？這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢？顯然這樣做是不妥的。這樣的講評(píng)達(dá)不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復(fù)印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，以免浪費(fèi)太多時(shí)間！在大家都關(guān)注的新課程改革中，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：人人數(shù)學(xué)觀，突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動(dòng)性、層次性、開(kāi)放性，與其相對(duì)應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

作為教師一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。如對(duì)待知識(shí)性的錯(cuò)誤，要糾正學(xué)生對(duì)概念理解上的偏差和對(duì)知識(shí)應(yīng)用的不當(dāng)；對(duì)待方法上性的錯(cuò)誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力；對(duì)待計(jì)算性的錯(cuò)誤，應(yīng)采取個(gè)別交換意見(jiàn)，指出原因。通過(guò)試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進(jìn)行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生課余練習(xí)的試卷，可由學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的作答情況，教師對(duì)普遍性的錯(cuò)誤，還是應(yīng)該進(jìn)行集體講評(píng)。

高明的醫(yī)生能給病人開(kāi)出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能否開(kāi)出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)此，講評(píng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞，講評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對(duì)關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計(jì)算出錯(cuò)等，因此，教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施；四是心理緊張，講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時(shí)如考試，考試如平時(shí)”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)?？梢?jiàn)，“分析錯(cuò)因，對(duì)癥下藥”對(duì)提高講評(píng)課質(zhì)量十分重要。

五、針對(duì)試卷，提供模擬訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單地將錯(cuò)題重做一遍，而是就有關(guān)問(wèn)題研究討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，以便使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，通過(guò)講評(píng)后，使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一定的系統(tǒng)。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果。