孫淑琴

【摘要】學(xué)校的教學(xué)管理部門，從組織教研活動(dòng)中給老師提供了展示自己的機(jī)會(huì)，給老師搭建了互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給老師創(chuàng)造了提高自己的條件。從而使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提升和更新，為學(xué)校的教學(xué)改革與深入發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】組織 教研活動(dòng) 教師 提升

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0056-02

學(xué)校是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)教育的組織機(jī)構(gòu)。是教書育人之地，它的主體是學(xué)生與教師，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生是每位教育工作者的使命，也是終身努力的目標(biāo)與方向。屬于中等教育的職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)人才的目標(biāo)與方向更具有針對(duì)性，它不同于初等教育，又與高等教育有很大區(qū)別。如何將職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提高上去，也就是說(shuō)讓學(xué)校的“產(chǎn)品”—學(xué)生，有施才、用武之地，教師起著決定性作用。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。這也是多年來(lái)用于激勵(lì)教育工作者的一句最恰當(dāng)不過(guò)的話語(yǔ)了?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”，短短的六個(gè)字很好理解，但要真正在自己的工作中完善這六個(gè)字，不是一件容易的事，這就要考驗(yàn)一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想素質(zhì)。

教師的思想素質(zhì)，隨著接受教育的程度已逐步形成，尤其是自己肩負(fù)的職責(zé)而時(shí)刻牢記。而業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是一個(gè)伴隨教育工作的全過(guò)程，不是一天兩天就能完成的，也不是一成不變的。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的特點(diǎn)決定，業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，亦要不斷的充實(shí)與更新。作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理部門，肩負(fù)著培養(yǎng)，提高教師業(yè)務(wù)能力的任務(wù)。幾年來(lái)，我們嘗試了一些方法，并已初見(jiàn)成效。

一、從“培訓(xùn)一得”中教師找到了展示自己的平臺(tái)

2007年教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于組織實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件，按著市職業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)中心的安排，三年中，我校陸續(xù)有六名專業(yè)教師接受了脫產(chǎn)到企業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)，可以說(shuō)這樣的培訓(xùn)對(duì)任何一名專業(yè)教師來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)會(huì)，并且也是教育部十分重視的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，是每位教師可望而不可即的。前兩名教師接受培訓(xùn)歸來(lái)后，在本專業(yè)教研室簡(jiǎn)單介紹了培訓(xùn)情況，令其他教師很感興趣，尤其是年輕教師更是格外關(guān)注，不時(shí)與受訓(xùn)的教師探討交流。教學(xué)管理部門受此啟發(fā)，在學(xué)期內(nèi)搞了一次“培訓(xùn)一得”的教研活動(dòng)。即所有接受國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)的教師，回來(lái)后要在全校教師大會(huì)上做“培訓(xùn)心得匯報(bào)”。當(dāng)初，只是把此活動(dòng)作為學(xué)期教學(xué)管理部門組織的教研活動(dòng)之一。可活動(dòng)開(kāi)展以后，反響很強(qiáng)烈。著實(shí)在教研活動(dòng)中掀起了一個(gè)高潮，也給了受訓(xùn)教師一個(gè)展示自己的平臺(tái)。他們一方面介紹了培訓(xùn)心得，另一方面介紹了他們所接觸的企業(yè)的概況，企業(yè)需要專業(yè)人才的類型，企業(yè)發(fā)展的前沿，行業(yè)發(fā)展的前景等。綜合他們的介紹，為本專業(yè)的教學(xué)改革，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向提供了有力的依據(jù)。更值得珍惜的是一些教師，通過(guò)接受培訓(xùn)見(jiàn)了世面，開(kāi)闊了眼界，自己對(duì)本專業(yè)未來(lái)發(fā)展，提出了大膽的設(shè)想，有些內(nèi)容，很有前瞻性，并且為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整提供了依據(jù)。

要想組織好一個(gè)教研活動(dòng)，教師的態(tài)度是至關(guān)重要的，教學(xué)管理部門是教研活動(dòng)的倡導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是參與者，而作為參與者的教師，應(yīng)該處于主動(dòng)、能動(dòng)、積極的狀態(tài)。

以往我們也組織過(guò)很多教研活動(dòng)，但教師的參與意識(shí)不是很強(qiáng)，多數(shù)教師是被動(dòng)參與。通過(guò)反思，我們覺(jué)得教研活動(dòng)的主題，應(yīng)在教師感興趣的前提下，才能有效地發(fā)揮它的作用?！芭嘤?xùn)一得”之所以教師感興趣：第一，教師對(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)感興趣，因?yàn)槊课缓细竦慕處煻枷Ｍ约旱臉I(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力能不斷提高。提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平除自己學(xué)習(xí)鉆研外，送出去培訓(xùn)可以說(shuō)是最有效的渠道。鑒于學(xué)校承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，不可能一次性地將每位教師都送出去培訓(xùn)，所以大家對(duì)這次活動(dòng)才倍加關(guān)注，也是想從受訓(xùn)教師那里分一杯最新鮮的“羹”來(lái)補(bǔ)充自己，這是問(wèn)題所在。

二、“參賽一得”給教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)

要開(kāi)展一次成功的教研活動(dòng)，抓住要解決的問(wèn)題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問(wèn)題，是教研活動(dòng)的起點(diǎn)，它從根本上決定了教研活動(dòng)能否正確順利地開(kāi)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有滿足他們專業(yè)成長(zhǎng)的需要，滿足他們展示自己技能與水平的需要，他們才愿意主動(dòng)參與教研活動(dòng)。

最近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從抓內(nèi)涵建設(shè)入手，鼓勵(lì)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，積極參加上級(jí)部門組織的各級(jí)各類的教學(xué)大賽。因?yàn)閰⑴c大賽是自己提高的一個(gè)最佳機(jī)會(huì)，尤其是規(guī)格很高的國(guó)家級(jí)大賽，選手都是經(jīng)過(guò)層層選拔脫穎而出，高手云集，新的教學(xué)方法，教學(xué)理念參賽者會(huì)一睹為快，課堂教學(xué)的前沿信息，得以組織宣傳推廣。我們總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，又設(shè)計(jì)了一個(gè)“參賽一得”的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論參加哪個(gè)級(jí)別的大賽，參賽人數(shù)有限，要想讓更多的教師了解賽場(chǎng)的情況：第一，參賽者做心得匯報(bào)。第二，將典型的參賽實(shí)錄展示給大家。這項(xiàng)舉措帶來(lái)的效果絕不亞于“培訓(xùn)一得”的活動(dòng)，尤其一些年輕教師，那種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，使校領(lǐng)導(dǎo)從他們身上看到了學(xué)校未來(lái)的發(fā)展前途與方向。學(xué)校的教研氛圍，鉆研業(yè)務(wù)氛圍，一時(shí)達(dá)到了空前的局面，同時(shí)帶動(dòng)很多教師對(duì)照優(yōu)秀找差距與不足，因?yàn)椴罹嗯c榮譽(yù)同樣具有強(qiáng)烈的刺激作用。幾年來(lái)教師的成績(jī)可以說(shuō)是碩果累累。僅就國(guó)家級(jí)大賽就可見(jiàn)證：從2008年至2012年的五年間學(xué)校共有19名教師代表省里參加國(guó)家級(jí)說(shuō)課與專業(yè)技能大賽，且均取得了優(yōu)異成績(jī)。

三、“教學(xué)成果”評(píng)比給教師創(chuàng)造一個(gè)提升自己的平臺(tái)

教學(xué)成果就是從教者在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中成功的學(xué)術(shù)內(nèi)容，被專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可的殊榮。幾年來(lái)學(xué)校在正常完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師從事學(xué)術(shù)研究，例如：撰寫論文、申報(bào)科研課題、制作課件等。從2007年至今，均參與“中國(guó)職工教育和職業(yè)教育協(xié)會(huì)”與“中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心”組織的教學(xué)成果評(píng)選，每年都有多項(xiàng)教學(xué)成果獲得好成績(jī)。學(xué)校為更好地倡導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，每年選在教師節(jié)這天獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)撸渤浞煮w現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的重視程度。 教師們看重的不是獎(jiǎng)勵(lì)，他們注重榮譽(yù)的同時(shí)，更注重自己的收獲，因?yàn)檫@代表著教師們業(yè)務(wù)水平、技術(shù)能力的提升，代表著他們努力的結(jié)果，是他們辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。

總之，教學(xué)管理部門從組織教研活動(dòng)中受益匪淺，通過(guò)活動(dòng)教師們不再覺(jué)得自己的工作只是站在三尺講臺(tái)上如此的單調(diào)與平常，不再只是面對(duì)厭學(xué)的孩子的無(wú)奈與煩惱，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自我提升的價(jià)值，找到了釋放自己正能量的平臺(tái)，充分帶動(dòng)了他們工作的積極性。我們將在成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)，逐步探索新思路，將教研活動(dòng)的內(nèi)容不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的教學(xué)改革與深入發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。