羅學蓮

摘 要： 閱讀是中學生英語學習過程中的一項重要活動。提高中學生的英語閱讀能力，是中學英語教學的重要目標之一。農(nóng)村的英語閱讀教學因其具有的獨特性更有待提高。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 閱讀教學 閱讀能力

一

人們閱讀的目的一般是兩個，即獲得樂趣和輸入信息。對于中學生來說，閱讀更是一個語言知識積累的過程。但在現(xiàn)實教學中，閱讀教學效果卻不盡如人意，這種現(xiàn)象在農(nóng)村初中尤為普遍。在農(nóng)村中學，由于牛津英語新教材起點較高，與農(nóng)村學校的實際有明顯脫離，在很大程度上阻礙了學生語言能力的發(fā)展。在閱讀方面，學生的興趣呈下滑趨勢。

我認為造成這種局面的原因主要有兩個：

首先，小學英語與初中英語教學脫節(jié)。以我所在的宿遷地區(qū)為例，小學雖然開設了英語課，但農(nóng)村的村小英語課幾乎是擺設，學校根本不重視，也沒有什么正規(guī)的老師，所以效果不是太好。加上現(xiàn)在家庭經(jīng)濟好轉(zhuǎn)，智力好一點的孩子都送到城里去，農(nóng)村英語教學就更加困難。而牛津初中英語教材的編排以小學英語為基礎。雖然當?shù)亟逃块T也編寫了銜接教材，但這并不能徹底改變中小學英語教學脫節(jié)的狀況。

其次，閱讀習慣阻礙閱讀速度的提高。有的學生習慣出聲閱讀，有的學生習慣在閱讀時用手一詞一句逐字閱讀，這樣不僅不利于對整篇文章思想的掌握，而且閱讀速度不高。此外，在閱讀質(zhì)量上存在問題，是速度優(yōu)先還是側(cè)重質(zhì)量，學生對此也感到迷惑。對于初中生，不能一味地側(cè)重質(zhì)量，應該想方設法地提高速度，將速度和質(zhì)量結(jié)合起來。

二

根據(jù)實際教學情況，我有如下幾點不成熟的看法。

（一）引導學生認識閱讀的重要性。

作為語言學習的主要方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位，這主要是由于閱讀是人們獲取信息、進行學習或娛樂的最基本的途徑，無論是報刊、雜志、科技文獻，還是文學著作乃至網(wǎng)絡信息，都需要閱讀。閱讀對學生的聽力、寫作和詞匯等方面的語言能力的提高有顯著的作用。

（二）從英語的閱讀氛圍抓起。

農(nóng)村中學教師要積極為學生創(chuàng)造一個良好的英語閱讀氛圍。如在講述與basketball有關(guān)的知識時，教師就可以課前準備必要的道具（如籃球明星姚明的圖片、籃球等），以此引起學生極大的興趣。教師不失時機地問及二者之間的關(guān)系，便會給學生留下一個懸念，再由一名愛好籃球的同學講述一部分籃球的比賽規(guī)則，就可以讓所有的學生帶著許多的問號進入本課的學習。這種氛圍下進行的閱讀訓練可以達到一種顯著的效果。

（三）整合課內(nèi)閱讀材料，增強學生的閱讀信心。

教師對難度較大的閱讀課文進行合理的調(diào)整，化長句為短句，變復合句為簡單句，適當降低閱讀難度，以適應學生的閱讀水平，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，增強他們的閱讀信心。讓學生先理解、消化整合后的文章，再閱讀書本中的第一段，這樣，由淺入深，由易到難，學生易于閱讀理解，學生的閱讀自信心隨之而增強。

（四）教給學生有效的閱讀方法。

制訂閱讀計劃，避免學生閱讀的盲目性，認真分析閱讀文本內(nèi)容和語言的難易程度，依據(jù)閱讀材料的特點和學生的需要來選擇閱讀內(nèi)容，引導學生閱讀時應遵循先易后難、由淺入深、由短到長的原則。同時學生平時的閱讀要有選擇性和針對性，學生可選擇一些難度適當、語言鮮活地道、時代感強的文章閱讀；畢業(yè)年級的學生更應該針對中考內(nèi)容選擇閱讀材料。在閱讀時成功理解有一定長度和難度的英語文章，在閱讀理解方面取得優(yōu)勢，為考試和實際生活中的閱讀打下堅實的基礎。這樣學生日積月累，英語綜合能力必定能得到很大的提高。

（五）培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣。

首先，教師要指導學生避免逐詞閱讀的習慣，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量；對于那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的，以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀。

其次，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，即適當猜測詞義的能力。如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對這些詞不認識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。此外可以通過構(gòu)詞法來分析判斷。另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。

（六）不斷汲取知識，挖掘?qū)W生的潛力。

教師要不斷地充實自己，要有駕馭英語語言的能力。要幫助學生創(chuàng)造更多更廣的空間，讓學生進行實踐，讓學生明白學習語言的過程就是認識文化的過程，語言是文化的載體，要想正確地掌握一門外語，必須正確理解該語言的社會文化語境，這一切都離不開閱讀，只有廣泛地擴大學生的閱讀范圍，提高學生的閱讀能力，才能使學生掌握的英語技能運用到語言實踐中。

農(nóng)村初中英語閱讀教學由于受地域、經(jīng)濟條件的影響，具有自身的特點和內(nèi)在的規(guī)律，我們要根據(jù)實際情況，樹立全新的教學理念，采用科學合理的教學手段，運用靈活的教學方法，進行閱讀教學?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，只要堅持練習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，掌握必要的閱讀技巧，就一定能提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]胡春洞主編.英語教學法.高等教育出版社.

[2]梅水英.初中英語閱讀教學中存在的問題及對策.中小學英語教學與研究.