謝素純

摘 要： 在“新課程改革”這股熱風的吹動下，小學英語教育隨此進入一個嶄新的發(fā)展階段。英語教學再也不是單純地給學生傳授語言知識的學科教育，而是要求教師抓住課堂教學最有利的時機和環(huán)節(jié)，潛移默化地對學生進行思想品德修養(yǎng)的教育。教師應突破思維定勢，積極認真地在英語課堂教學中滲透德育思想，這是時代發(fā)展的必然要求，是實施素質教育的客觀要求，是英語學科的客觀要求。為什么要在英語教學中滲透德育教育，如何在英語教學中滲透德育教育及加大力度呢？作者從這些角度并且結合從教幾十年的英語教學實踐，談談教師應如何轉變傳統(tǒng)的教學觀念，采取有效的教學策略，更好地在英語教學中加大滲透德育教育的力度。

關鍵詞： 小學英語教學 德育滲透 滲透方法

德育即品德的培養(yǎng)教育。品德的產(chǎn)生與發(fā)展是個體在人際交往的基礎上，在對社會規(guī)范的學習及遵循原則上實現(xiàn)的。因此，品德的培養(yǎng)與教育就應從社會規(guī)范學習入手，以社會規(guī)范學習作為品德培養(yǎng)與教育的主要途徑。通過社會規(guī)范的認知學習、情感學習與行為方式學習，確立個體對社會規(guī)范的遵從態(tài)度，并在執(zhí)行規(guī)范的行為結果的反饋中不斷積累情感體驗，從而形成和發(fā)展品德結構?！吨行W德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責?！睂W校德育是根據(jù)一定社會的思想政治觀點、道德行為規(guī)范和學生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地塑造兒童與青少年心靈的教育活動。學科教學在傳授知識、發(fā)展能力的同時，也培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。各科教學是學校教育的主要形式，占用時間最多，因而將品德教育滲透于各科教學中必會對學生品德發(fā)展產(chǎn)生很大影響。新的英語教學大綱提出：“外語教學中要盡可能滲透愛國主義教育，道德品質教育因素，幫助學生樹立正確的思想，培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德。因此必須將德育滲透到外語教學中去?！卑阉枷虢逃凉B透到英語教學中，是必不可少的一個教育環(huán)節(jié)。如何在英語教學中滲透德育呢？下面我主要從以下方面進行介紹。

一、了解影響小學生品德形成的客觀因素。

小學階段是品德發(fā)展的關鍵時期，又是兩極分化嚴重的階段，在道德情感發(fā)展上呈多水平、多層次、多維度。如道德情感發(fā)展上從快到慢的順序依次是義務感、良心觀、幸福感、榮譽感和愛國主義情感。在道德意志方面，小學生的道德意志控制能力有所發(fā)展，但言行不一致，在道德動機方面，研究表明小學生的道德動機有不穩(wěn)定性，強烈的好奇心與模仿是小學生道德動機的一個重要方面。在道德行為習慣方面，小學生的可塑性較強，存在不平衡性和可變性。

小學生品德的發(fā)展主要受到家庭和學校的影響。學校環(huán)境的諸多方面將對小學生品德發(fā)展產(chǎn)生重要影響。研究表明，教師的態(tài)度和作風在一定程度上影響著學生的品德發(fā)展，采取民主態(tài)度的教師，學生向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好和具有領導能力等方向發(fā)展，采取專制態(tài)度的教師，學生情緒緊張、冷漠、有攻擊性和不能自治。采取放任態(tài)度的教師，學生將向無組織無紀律的方向發(fā)展。種種調查結果和資料表明在學校德育工作中，和諧融洽的學校和班級氛圍，教師的態(tài)度和作風對小學生品德的培養(yǎng)有著很大的影響。因此，英語老師應該從這兩方面滲透對學生的德育教育。英語老師應該營造和諧融洽的課堂氣氛，同時應該用平等、民主、和藹可親的態(tài)度對待學生，無疑就在無形中培養(yǎng)學生的良好品德，使學生學會正確對待他人。

二、認真鉆研教材，挖掘適合學生的德育教育材料。

適合的教育才是有效的教育。英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學全過程，自覺地把教學內容和學生現(xiàn)有的認知結構之間的矛盾協(xié)調起來。為了達到“教書育人”的目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，防止德育空泛化。德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。比如江蘇省現(xiàn)在所用的《牛津英語》就是一套很好的教材。這套書幾乎在每一個單元都有很好的德育因素。比如在8A的Unit 1 Friends主要是談朋友的品質。老師可以在和學生討論了朋友的品質的基礎上提升，在和朋友相處時要了解朋友的不同品質，和具有不同品質的品質的朋友做不同的事情。比如一個朋友很可能樂于助人，但他不善于保密，他可以在你有困難的時候及時幫助你，但如果因為感激他的幫助，你就和他分享你的秘密，那么他可能一轉身就告訴別人，或者弄得滿世界皆知，結果使你很不高興，最后可能連朋友也做不了?？梢酝ㄟ^引出這樣一個例子，讓同學們明白不可以苛求一個朋友具備所有優(yōu)秀的品質，只可以根據(jù)他們不同的品質和他們相處，這樣既可以交到很多朋友，又可以和睦相處。

三、在豐富多彩的英語課堂活動和課外活動中，進行德育滲透。

英語課堂活動非常豐富，有對話表演、課文短劇表演等。這特別需要和別人合作。英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行：1.就課文進行活動：如單詞搶答、背誦段落及課文。此類活動有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識和競爭意識。2.配合課文的活動：如角色扮演（roleplaying）指人依照自己的角色行事，如為師者，傳道、授業(yè)、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。角色扮演常常具有神奇的作用。一位對外語不感興趣、學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產(chǎn)生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語，就會顯得格外認真和努力，甚至外語成績也會顯著提高。3.延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。

總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀悄康摹＝處熞嬲沟掠涞綄嵦?，使德育融于教材。教師除了有極大的熱情、廣博的知識、高超的藝術、較強的德育能力外，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。

我相信，只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就會達到德育、智育的雙重教育目的。