張程

【摘要】創(chuàng)造性思維是以揭示事物的本質(zhì)為前提，同時(shí)提出具有建設(shè)性的設(shè)想，能產(chǎn)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成果和研究工作成果，是人的思維的最高級(jí)別。藝術(shù)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新為靈魂，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。本文就如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提出幾點(diǎn)建議。希望能為藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)課程 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0248-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。這就要求該專業(yè)的學(xué)生必須具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代需求、順應(yīng)市場導(dǎo)向、滿足消費(fèi)者需要的作品的能力。因而在校期間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并能使其掌握并運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，將不可見的抽象概念轉(zhuǎn)換為可見的形象信息，就成為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重中之重。

一、創(chuàng)造性思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的重要性

當(dāng)今的時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，需要的是創(chuàng)新型人才。在西方藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命，創(chuàng)新與發(fā)明能力的培養(yǎng)高于一切，視創(chuàng)造與開拓精神為藝術(shù)設(shè)計(jì)者的靈魂。求新、求異、求個(gè)性是藝術(shù)設(shè)計(jì)根本所在，國外的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)把打破現(xiàn)存規(guī)矩，開發(fā)想象，發(fā)展創(chuàng)造作為主要目標(biāo)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更具創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意性的特征。我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)要和國際接軌，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的需求，首先要從藝術(shù)課程教學(xué)著手，主力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

1.在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中實(shí)施創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力不是一個(gè)自然而然的過程，而是一個(gè)需要外在精心培養(yǎng)的過程。只有實(shí)施創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，才能提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。它旨在凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力。在教學(xué)上從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

1.1教師要營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，不讓注入式、填鴨式教學(xué)方式和沉悶的學(xué)習(xí)氛圍壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重，打破教師統(tǒng)攬課堂的局面，教師與學(xué)生的地位進(jìn)行對(duì)換，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是旁觀者，適時(shí)提供引導(dǎo)和幫助。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，擺脫傳統(tǒng)的思維方式，不受單向思維的干擾，學(xué)會(huì)“多向”“逆向”“反向”“綜合”“變通”“變異”思維。

1.2提倡并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的?！蔽覀兊墓湃艘舱f：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。”可見有疑點(diǎn)，進(jìn)行思考，才有創(chuàng)新。質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中不可忽視的一條重要途徑。因而，在教學(xué)中教師不能只是單純地給學(xué)生結(jié)論，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提出質(zhì)疑的勇氣、不怕挫折的品質(zhì)和勇于創(chuàng)造的精神。要努力創(chuàng)造有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和創(chuàng)新的教學(xué)情景，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、探索規(guī)律的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生提出的任何疑問，教師都應(yīng)給予回應(yīng)，不能進(jìn)行打擊，教師更不能因問題不合常規(guī)而挫傷和打擊學(xué)生這種求異思維的積極性。

1.3激發(fā)學(xué)生想象力。想象是創(chuàng)造性思維的源頭活水。知識(shí)是有限的、而想象力則是無限的。提發(fā)散性的問題，拓寬學(xué)生的思維空間。思維空間的拓展就為學(xué)生想象力提供了條件。眾所周知，藝術(shù)類課程是一個(gè)集結(jié)藝術(shù)性與技術(shù)性的一門學(xué)科，是一個(gè)相當(dāng)抽象的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，所以它就要求通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，超越表象而看到事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而發(fā)揮想象力，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維把抽象的、虛擬的理論回歸到實(shí)際生活中，傳達(dá)給受者。

2.實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。藝術(shù)學(xué)科有別于其他認(rèn)知性很強(qiáng)的學(xué)科，它更注重的則是實(shí)踐，即實(shí)際應(yīng)戰(zhàn)能力。體驗(yàn)式教學(xué)是化被動(dòng)的接受為主動(dòng)的經(jīng)歷。開展模擬情景教學(xué)，教師組織模擬“真實(shí)”的工作環(huán)境，學(xué)生則置身于各種模擬的工作室環(huán)境中，在“工作”過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)技能和應(yīng)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐應(yīng)用中掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高參與的熱情。開展企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀體會(huì)、比賽競技等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作及競爭意識(shí)，有比較，有不足，才有創(chuàng)造。提升學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力，避免紙上談兵。使學(xué)生更貼近社會(huì)需求和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。通過體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐中體驗(yàn)、在情境中領(lǐng)悟、在思索中探索、在生活中改進(jìn)。

3.與前沿科技接軌，實(shí)施信息化教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)一代又一代的更新，現(xiàn)在已經(jīng)是信息的時(shí)代。在這個(gè)大的時(shí)代背景下。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程不可避免的實(shí)行多媒體教學(xué)。以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為背景，加強(qiáng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)甄選有用的教學(xué)資源和內(nèi)容，展覽國內(nèi)外最前沿的設(shè)計(jì)作品，在課堂上與學(xué)生共同分享，使學(xué)生能生動(dòng)直觀地觀摩大師們的佳作，對(duì)照分析自身的不足，發(fā)現(xiàn)自己的長處與缺點(diǎn)，創(chuàng)造性的接受書本外事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。運(yùn)用圖片、ppt教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充滿新鮮感，更好地完成教學(xué)任務(wù)?？梢越M織學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的作品放到網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，大家共同交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，隨時(shí)隨地接收最新的設(shè)計(jì)理念，最豐富的學(xué)習(xí)資源。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，通過實(shí)施創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、體驗(yàn)式教學(xué)方法和信息化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。希望打開藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)造性思路、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們的思維技能，最終設(shè)計(jì)出充滿創(chuàng)意的個(gè)性作品，增強(qiáng)其職業(yè)競爭力，為其就業(yè)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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