李斌

摘 要： 課堂教學是小學數(shù)學教學的主陣地。在教學中教師應明確教學目標和完善教學方法，充分利用好各種資源。課堂教學是教學的一種基本形式，課堂是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目標必須在課堂上實現(xiàn)。本文就如何提高小學數(shù)學課堂教學效率作了探討。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學課堂 教學效率 提高策略

要提高數(shù)學課堂教學效率，就要制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內(nèi)容確定基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項目的達標要求。因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家關(guān)心的問題。我認為，提高數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾項基本要求，以期引起大家的重視。

一、深鉆教材，確保知識的有效性

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性及學生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成功的關(guān)鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識被稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。

二、課堂結(jié)構(gòu)高效化

現(xiàn)代教學論認為：應變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學堂。據(jù)報道，美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化，教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇”，教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學內(nèi)容的處理與學生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應；學生主動、積極參與的程度；學生當堂練習的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，做到及時反饋及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學時間。

三、營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！币虼?，在數(shù)學教學中，教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生更好地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。根據(jù)小學生的認知規(guī)律、心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。如教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，可這樣導入：剛上課，老師給學生講了一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅，一天猴王做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊，給猴11塊，猴2看到說：“太少了，我要2塊”，猴王把第二個餅平均分成8塊，給他2塊。猴3更貪心，說：“我要3塊?！焙锿跤帜贸龅谌齻€餅平均分成12塊，給他3塊。老師說：“小朋友，你們知道哪只猴子吃得多嗎？”“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢？”“猴4要4塊，猴5要5塊，猴王又該怎么分？學了分數(shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”讓學生在不知不覺中高高興興地進入數(shù)學王國，為接下來的學習營造良好的氛圍，引發(fā)學生獲知解惑的欲望。

四、教學方法科學化

教學方法是師生為達到教學目的、實現(xiàn)教學目標而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。

教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，促使學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。

課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，從而提高教學效率。

五、教學手段多樣化

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），使二者綜合設計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學效率。