薛曉慧

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，課程的改革，在初中英語教學(xué)中恰如其分地進(jìn)行情感教學(xué)，必將推動(dòng)初中英語教學(xué)的發(fā)展。那么，何為情感教學(xué)？情感教學(xué)是教師通過各種教學(xué)手段創(chuàng)造出的一種情感氛圍，幫助學(xué)生在該氛圍中提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 初中英語 作用

中國(guó)的國(guó)際化發(fā)展迅速，因此，在日常生活中，對(duì)英語的應(yīng)用愈加頻繁。在這種背景下，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不能僅限于書面表達(dá)，更應(yīng)該積極參加到英語的各種聽說讀寫訓(xùn)練中，提高對(duì)英語的綜合應(yīng)用能力。如何才能快速提高學(xué)生的英語水平？這就要求初中英語教師利用情感教學(xué)幫助學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、在課堂上積極進(jìn)行情感教學(xué)

1.用自己的情緒感染學(xué)生

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，教師情緒的變化往往會(huì)帶動(dòng)學(xué)生情緒的變化。若一個(gè)教師在課堂上熱情地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)受其影響，積極去聽課，積極去思考。反之，如果教師在上課的過程中，自己的情緒比較低落，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)其上課所講的內(nèi)容失去興趣，更有甚者，會(huì)對(duì)英語課產(chǎn)生排斥的心理。那么，如何才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒呢？教師可以在上課前幾分鐘，先跟學(xué)生進(jìn)行一定情感上的溝通交流，比如與他們聊聊最近的學(xué)習(xí)壓力、娛樂新聞等，這會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感，在上課的時(shí)候就更愿意與教師進(jìn)行交流。對(duì)于身心還未發(fā)育完全的初中生來說，教師應(yīng)該是平和的、親切的，教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，就能更有效地在課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。教師可以在平時(shí)的學(xué)校生活中，將自己塑造成一個(gè)熱愛英語的人，學(xué)生也會(huì)受其影響，從而逐步愛上英語。

2.利用情境幫助學(xué)生進(jìn)行情感交流

當(dāng)前的初中英語教師多數(shù)仍然采用板書進(jìn)行教學(xué)，表現(xiàn)形式枯燥，學(xué)生對(duì)其理解程度較低，不能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。其實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施還是比較完善的，但是英語教師未能很好地對(duì)其進(jìn)行利用。教師可以通過多媒體教學(xué)，播放一些簡(jiǎn)短的英語視頻、音頻、圖片等，直觀地將英語知識(shí)傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生理解該段英語所要表達(dá)的內(nèi)容。通過這一措施，學(xué)生能夠在情境中，與該英語片段產(chǎn)生共鳴，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語。

3.營(yíng)造言語環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

除了教師固有的情緒能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒外，教師還可以利用一些語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。語言可以包括口語與一些身體的肢體語言。肢體語言具體表現(xiàn)在學(xué)生回答問題時(shí)點(diǎn)頭表示贊同；當(dāng)學(xué)生懼怕回答問題時(shí)，進(jìn)行眼神鼓勵(lì)等?？谡Z主要表現(xiàn)在教師通過一些豐富的語音、語調(diào)朗讀英語課文中的句子，幫助學(xué)生理解該句子所要表達(dá)的具體情感。那么，如何才能營(yíng)造一些言語環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語呢？主要有以下兩種方法：

（1）通過言語創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生容易理解的情境，在熟悉的環(huán)境下，學(xué)生更容易在情感上得到交流與共鳴。

（2）幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，比如在一篇文章中，有一段幾個(gè)人的對(duì)話，就讓學(xué)生自己揣摩每一個(gè)角色的心理特征，并將其以自己理解的形式表演出來。在表演的過程中，即使在情感的理解上存在一定的偏差，教師也不用太過介懷，因?yàn)檫@些表演都是在學(xué)生真實(shí)的感情驅(qū)使下形成的。

二、情感教學(xué)的基礎(chǔ)

教師想要實(shí)施情感教學(xué)，首先要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。所有人都愿意與自己親切的人溝通交流，學(xué)生也是一樣的，當(dāng)學(xué)生被教師尊重、理解，就會(huì)對(duì)該教師有一定的信任感。那么，如何才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系？這就要求教師以真情感動(dòng)學(xué)生。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生付出了真情，收獲的也一定是學(xué)生的真實(shí)情感，這不僅有利于英語教學(xué)的開展，更是情感教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、情感教學(xué)的手段

情感教學(xué)就是幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)英語最終的目的是提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用水平，最終適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。如果學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)英語。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師的引導(dǎo)過程可以根據(jù)學(xué)生的情感特征加以實(shí)施。

1.學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲望，所以教師可以將上課前的三分鐘留給學(xué)生進(jìn)行演講，演講的內(nèi)容由學(xué)生自行決定，可以是學(xué)生平時(shí)感興趣的事物、人物，也可以是一個(gè)英語故事的講解，甚至可以是一篇英語詩(shī)文的朗讀，等等。這種演講不僅能夠鍛煉學(xué)生英語口語的能力，還能夠鍛煉學(xué)生在臺(tái)上的勇氣，甚至可以促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，是情感教學(xué)有效的措施之一。

2.學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在講解文章時(shí)，可以適時(shí)使用一些多媒體進(jìn)行教學(xué)，不要從頭至尾都使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

3.學(xué)生不喜歡單一的課堂形式，教師可以抓住這一特點(diǎn)，在課堂上增加一些比賽、表演環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛。

4.學(xué)生對(duì)未知事物，有一種探索欲望。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在講課的同時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)增添一些與課文相關(guān)的課外知識(shí)的講解。比如作者的一些經(jīng)歷、趣文等，以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的求知欲望。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，基于情感因素予以教學(xué)有利于學(xué)生真正愛上英語，從而提高對(duì)英語的應(yīng)用能力，成為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀青年。本文通過論述教師在課堂上以自身的情緒影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語、用一些言語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，以及情感教學(xué)的基礎(chǔ)、措施等，揭示出情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要作用。

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