吳尚鎔

摘 要： 當(dāng)前課程改革不斷深化，有效教學(xué)成為教育領(lǐng)域大力提倡的教學(xué)理念。音樂課程具有開放性的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分的音樂教師忽略音樂教學(xué)的有效性。而要提高音樂課堂教學(xué)的有效性，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，全面發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維。音樂教師素質(zhì)的提高及音樂課堂中有效策略的掌握也是提高音樂課堂教學(xué)有效性的重要手段。

關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 有效性

隨著課程改革的不斷深入，越來越多的高中都基本提出新課程改革的具體要求，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也變得越來越豐富。但是仍有少量的高中課程教學(xué)沒有落實(shí)新課程改革的要求，課程教學(xué)呈現(xiàn)一片空白的狀態(tài)。尤其是在不被人重視的音樂教學(xué)中，表現(xiàn)得更為明顯，在一些學(xué)校，音樂教學(xué)完全是一種擺設(shè)，絲毫達(dá)不到音樂效果。目前的新課改要求，時(shí)刻注重“以人為本”的教學(xué)理念，不斷豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)審美觀，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)悟美、欣賞美和運(yùn)用美。在這種要求的不斷推動(dòng)下，雖然很多學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)給予一定的重視，但是音樂教學(xué)的有效性卻很難發(fā)揮。部分學(xué)校在音樂教學(xué)中依然采用機(jī)械般的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂灌輸，結(jié)果適得其反，非但不能達(dá)到音樂教學(xué)的效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這種教學(xué)方式在很大程度上阻礙了我國(guó)音樂教學(xué)的發(fā)展，需要我們不斷努力改進(jìn)。

一、以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)?！彼裕瑧?yīng)以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

有效的教學(xué)方法很多，教學(xué)有法，但無定法，更要得法。我們要不斷更新觀念，在研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需要，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)展現(xiàn)，與老師共同研討、共同交流的場(chǎng)所。創(chuàng)造充滿音樂美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅是課本上的符號(hào)，它無時(shí)無刻不在人們的身邊。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。生活化的音樂教學(xué)讓學(xué)生放松、主動(dòng)、投入，最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

四、合理利用課件，提高教學(xué)質(zhì)量

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體得到廣泛應(yīng)用，但怎樣合理利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果呢？首先要明確課件只是教學(xué)的輔助手段之一，不能喧賓奪主。其次要明確課件是為課堂提供方便而存在的。比如快捷、占用空間小、可重復(fù)使用等，都是它的優(yōu)點(diǎn)。但我們要客觀認(rèn)識(shí)它的弊端，制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其屏幕的視覺感受會(huì)干擾學(xué)生的聽覺感受，限制學(xué)生想象力的發(fā)展，而且萬一設(shè)備出問題或停電等，就會(huì)讓有依賴性的老師無所適從。因此盲目夸大多媒體技術(shù)的作用，不注重自身基本功的提高，抱著唯有課件的課才是貫徹新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，是不可取的。如果教師在課件制作時(shí)充分認(rèn)識(shí)到人與機(jī)器的主次關(guān)系，注意到聲畫穿插的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，注意到動(dòng)靜結(jié)合，巧用課件，活用課件，則可很好地為音樂課錦上添花。

五、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，該理念要求知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際整合起來，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國(guó)人民萬眾一心，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。聽、唱讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。再通過國(guó)歌創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生更深一步地了解到號(hào)召人民站起來的《義勇軍進(jìn)行曲》在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情，在欣賞中潛移默化地接受愛國(guó)情感的教育。教學(xué)應(yīng)在目標(biāo)明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，最后達(dá)到對(duì)歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)。

總之，真正實(shí)施有效的教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師將在教學(xué)的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，課程在改革，我們的觀念也會(huì)不斷更新、轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。