徐燕萍

摘 要：在學(xué)校教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，班級管理是最基本、最有效的管理形式之一。是否能夠做好班級管理工作，直接影響到一個班級良好、健康氛圍的形成。班主任是班級管理工作中的重要參與者和實施者，本文將結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，針對自己在班級管理工作中遇到的問題，進(jìn)行深入的探討。隨著新課改理念的不斷深入人心，作為新時代的班主任，應(yīng)該懂得放權(quán)、民主和激勵，把握好班級管理藝術(shù)，使自己的班集體變得更加有序、上進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；放權(quán)；民主；激勵

放權(quán)、民主、激勵這三種教育方式代表了新時代的新型教育，對于中國的小學(xué)班級管理藝術(shù)更是起著不可小覷的指導(dǎo)作用。小學(xué)生，作為國家未來的花朵和棟梁，應(yīng)該接受人性化、科學(xué)化的教育管理模式，使其身心能夠更好的發(fā)展。所以小學(xué)生的班級管理形式應(yīng)當(dāng)是：放權(quán)、民主、激勵。這三種方式能夠更深入的進(jìn)行小學(xué)班級的管理以及對學(xué)生的啟蒙教育。現(xiàn)在，我們就逐一、具體地了解一下這三種方式對小學(xué)班級管理的具體作用。

一、班級管理工作現(xiàn)狀

在眾多的學(xué)校班級管理過程中，如果我們?nèi)A聽班主任的心聲，就會得出：有一些班的班主任整天操心班級的事務(wù)，不僅只針對學(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至對班級的各項事務(wù)都親力親為，這不得不讓我們很納悶，班級中那么多的學(xué)生，為什么班主任還要事事操心呢？班集體里的班干部，難到不負(fù)責(zé)任嗎？難道他們不能為班主任分憂？這就是我們要傾聽班主任心聲的原因。在班級管理實踐調(diào)查中，會聽到不少的班主任對學(xué)生干部充滿抱怨。針對這個問題，我覺得這并不能都怪在學(xué)生身上，因為小學(xué)生畢竟還處于幼年心智的發(fā)展時期，對于人情世故沒有深刻的領(lǐng)悟能力以及處理能力。這就需要班主任適時地做好工作、學(xué)習(xí)上的調(diào)整，對孩子們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，小孩是一張白紙，對未知的世界總是充滿著好奇，作為一個班級的班主任，更應(yīng)該重視孩子們的成長和其在班級中的行為和表現(xiàn)，熱情地、公平的對待每一個孩子，讓他們在集體中健康快樂成長。

二、小學(xué)班級管理工作中的藝術(shù)性

（一）放權(quán)才能放飛

新課改呼吁，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)活動的權(quán)力。本文所探討的班級管理中的放權(quán)，是指班主任對學(xué)生的適時放松，給學(xué)生自主動手、思考問題、處理問題的空間，為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺。這種方式是班主任對學(xué)生信任的體現(xiàn)。班主任不能時時刻刻跟在學(xué)生的后面，萬事都要操心，這樣不但沒有幫助學(xué)生，反而使學(xué)生養(yǎng)成依賴班主任的心理。放權(quán)首先要做的就是要選出適合本班的積極的班干部集體，以此來更好的領(lǐng)導(dǎo)本班的學(xué)生，并進(jìn)行一系列的活動，而這些起著模范帶頭作用的班干部們，更應(yīng)該嚴(yán)于律己。作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該把管理班級的權(quán)利交給學(xué)生，使其能夠在同輩中引起共鳴，使本班的教育過程能夠更好的進(jìn)行。具體來說，就是要模糊班主任角色，使權(quán)利充分下放，班長總負(fù)責(zé)，副班長協(xié)同處理具體事務(wù)。其他班委成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。這樣就形成了班主任在臺下指揮，班干部在前臺理事的班級管理格局。這樣才能使一個班集體形成良好的班風(fēng)，使得班級的教育工作能夠順利的開展。

（二）民主，讓學(xué)生全面發(fā)展

1.民主在班級管理中的意義

長期以來，對于班集體中應(yīng)該是班主任還是班干部起主導(dǎo)作用這一問題一直存在爭議，在現(xiàn)在民主占主要潮流的社會形勢下，學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越被重視。在新形勢的要求下孩子們應(yīng)該在一個新的班集體中自己思考和嘗試怎樣來更好的對其進(jìn)行管理。按照這種情況來說，一個小學(xué)班級體的工作能否在同學(xué)和老師的協(xié)助下順利的開展，是否可以在以后的評選和成績上取得優(yōu)異的成績，在一個很大的程度上取決于班干部的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力。這就需要班主任有慧眼識千里馬的能力，需要挑選出適合本班長久發(fā)展的班干部領(lǐng)導(dǎo)集體，做好班集體的帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，凝聚班集體的向心力，使得全班可以團(tuán)結(jié)在一起的從事生活和學(xué)習(xí)上的一系列的活動。使孩子們從素質(zhì)準(zhǔn)備上適應(yīng)新時期對管理型人才的需求。由此來看，民主對于一個班集體的良好班風(fēng)的培養(yǎng)是必不可少的。

2、平等是民主的基礎(chǔ)

美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種能影響人積極性的心理因素。從教育心理學(xué)的發(fā)展過程來看，小學(xué)生的心理正在塑造時期，對外部環(huán)境處在新鮮好奇的時期，心里浮動也比較大。作為一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該照顧到每個學(xué)生的心理變化和浮動，做到對人公平，對事公平，使自己的學(xué)生能夠更加健康的成長和學(xué)習(xí)。孩子們?nèi)绻龅讲还降脑u價，就會產(chǎn)生巨大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。因此，作為班級的管理者，要做到真正地事事公平。 俗話說得好：“沒有規(guī)矩難以成方圓”。為了使班集體更團(tuán)結(jié)、和諧的發(fā)展，班主任可以先同班委會進(jìn)行探討，做出適合本班的方案和措施。比如說；可以制定一個班規(guī)，將班規(guī)的內(nèi)容讓班委同學(xué)生進(jìn)行討論，使其達(dá)到公平的效果，也使其能夠在班里更好的執(zhí)行。

（三）激勵，讓學(xué)生更加自信

在班主任管理的過程中還可以做一個有關(guān)學(xué)生德、智、勞三方面的積分表，使表現(xiàn)好的同學(xué)能夠得到大家的肯定。比如：班主任可以每個月總結(jié)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對課堂發(fā)言積極、作業(yè)認(rèn)真且正確率高的同學(xué)名單在黑板報上公布出來，將每周值過勤的學(xué)生的名字記下來，將每個小學(xué)生在本月的好人好事、助人為樂行為等各方面的成績也記錄下來，然后給孩子們一定的評價等級，到每個月末，給學(xué)生進(jìn)行綜合評分，而且把平時的考察的成績在學(xué)期末對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相應(yīng)的累加，算出他們的分?jǐn)?shù)，然后再由班主任給予一定的獎勵。這樣也可以激勵那些分?jǐn)?shù)少的同學(xué)，在下個學(xué)期更加努力，使得在班集體內(nèi)形成競爭向上、不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都不是完美的，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，難免會犯錯誤，但是知錯能改，這也是不晚的。在對小學(xué)生的管理中，班主任不應(yīng)該只重視孩子的不足，更應(yīng)該看到孩子們的長處，孩子們犯了錯誤，班主任更應(yīng)該耐心地教導(dǎo)，帶他們走出誤區(qū)。

三、結(jié)語

放權(quán)，民主，激勵這三種新時代的管理班級的方式，也是小學(xué)班級管理的藝術(shù)形式，也是當(dāng)下社會中比較切合實際和符合當(dāng)今社會發(fā)展的教育方式。對待現(xiàn)在的小學(xué)生，老師不能隨便的體罰和責(zé)備，作為一名合格的人民教師，這個神圣和光榮的職業(yè)，老師更應(yīng)該在行為上符合這一稱呼。對自己的學(xué)生，尤其是小學(xué)生來說，更應(yīng)該多一些真誠，寬容，慈愛和關(guān)切，這樣，孩子們就會減少很大的壓力，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，這對于他們的身心健康成長是有益的。

參考文獻(xiàn)

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