程相閣

摘要：俗話說；“授以一魚，可食一日；授以捕魚之技，可食一生”。因此，我認(rèn)為教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及獨(dú)立運(yùn)用英語的能力是至關(guān)重要的。因此英語教學(xué)要把提高英語學(xué)習(xí)能力作為重要目標(biāo)，這不僅是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是每個英語教師的根本追求。本文就初中生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：聽力技巧 興趣 聽力訓(xùn)練

一、正確引導(dǎo).培養(yǎng)聽的能力

在四種能力中，聽力是最基本的，最重要的能力。剛剛步人中學(xué)的學(xué)生處在一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對新的語言產(chǎn)生極大的好奇和興趣，如果不充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性就會下降，成績滑坡。不同的語言既有區(qū)別又有聯(lián)系，我們長期生活在漢語環(huán)境中，故學(xué)生一接觸英語，老師就應(yīng)積極地、盡力地創(chuàng)造英語語言環(huán)境。

1.上課盡量用英語組織教學(xué)，用英語解釋，英語，多向?qū)W生播放教材的原聲帶，使學(xué)生每節(jié)課都能反復(fù)聽到規(guī)范易懂的英語。

2.抓好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用?，F(xiàn)在的初中生，課程多負(fù)擔(dān)重，沒有多少課余時間來學(xué)習(xí)英語，所以，必須抓好課堂教學(xué)，力爭在課堂上得到訓(xùn)練。如每天堅持讓學(xué)生聽5—1吩鐘的英語磁帶，讓學(xué)生模仿朗讀方法。值日生的報告，教學(xué)中的復(fù)述，復(fù)習(xí)都要用英語。

3.聽力訓(xùn)練內(nèi)容不能超越學(xué)生的英語實際水平，應(yīng)與中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，使學(xué)生感到生動、親切、有趣，進(jìn)人情境之中，易于接受理解，收到較好的效果，且每次聽力訓(xùn)練的時間不宜過長。

4.教師要幫助學(xué)生掌握聽力技巧，熟悉英語中的連續(xù)、失爆、弱讀等現(xiàn)象，按意群聽英語，要善于捕捉重音、關(guān)鍵詞。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.力求使每一個學(xué)生都能有參與的機(jī)會

讓學(xué)生有成功感，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)盡可能地提供學(xué)說英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽說英語。課堂上教師盡量多設(shè)計一些說的活動，從簡單的口語練習(xí)開始，如詞匯的拼讀、詞與短句的造句，逐步過渡到連貫性的敘述?？梢宰寣W(xué)生表演對話、做值日生的報告、復(fù)述課文、作自我介紹、表演小品、看圖說話等。講解句型時，教師應(yīng)抓住時機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行充分的操作，讓每一個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會。說句型，用熟句型，掌握一個句型就等于掌握了無數(shù)個類似的句子。在教學(xué)中，教師對學(xué)生要多鼓勵，少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃亮點，克服學(xué)生膽小，害羞、怕錯的心理。這樣，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，既可以完成教學(xué)計劃，又提高了學(xué)生的時間能力，使“自我”得到充分體觀，提高學(xué)生的積極性。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)讀寫能力

1.閱讀是獲取知識和信息的重要途徑。全世界百分之八十五的自然科學(xué)、社會科學(xué)的信息可以從英語書籍中獲得，故只有具備閱讀能力的人，才能進(jìn)入知識的寶庫。選擇好閱讀材料。應(yīng)選擇文字淺、篇幅較短、有趣味、形式多樣的教材。教師應(yīng)明確訓(xùn)練目的。即讓學(xué)生帶著目標(biāo)閱讀語言材料，并設(shè)計與材料有關(guān)的問題。學(xué)生自行閱讀，教師及時檢查效果。教師將材料及相應(yīng)問題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己閱讀，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，重點是后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2.書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，貫穿于整個英語教學(xué)過程中。要充分利用中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)的特點，在教學(xué)中把“聽、讀、寫”緊密結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。在寫作教學(xué)中，必須遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。從抄寫字母、單詞到寫短語、寫句子、寫連貫性的語段，進(jìn)一步發(fā)展到寫短文、應(yīng)用文。培養(yǎng)寫作能力的方面多種多樣，可抄寫、聽寫、默寫、造句、寫日記、周記、寫書信，就提供信息寫作，也可就課文進(jìn)行歸納大意，寫出中心思想、寫讀后感、轉(zhuǎn)述等。作文是培養(yǎng)寫作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力、提高組織能力和表達(dá)能力的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平組織學(xué)生寫作。同時應(yīng)不斷提高寫作要求，使學(xué)生的寫作能力不斷提高。每次寫作練習(xí)后，教師應(yīng)及時批閱，充分肯定成功之處，加注指導(dǎo)性批語，并且當(dāng)眾宣讀寫得好的作文，鼓勵學(xué)生寫作積極性和熱情，從而取得更大的進(jìn)步。聽、說、讀、寫是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，就必須采取聽說讀寫四項語言的綜合訓(xùn)練。全面發(fā)展的教學(xué)方法。學(xué)海無涯，對教學(xué)規(guī)律探索也是無止境的，英語教學(xué)是一個長期的過程。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征、教材的特點，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教學(xué)方法，力爭收到事半功倍的效果。

四、在第二課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)起來的，離開學(xué)習(xí)實踐活動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就得不到發(fā)展。針對初級中學(xué)的學(xué)生，喜愛括動，往往有興趣的活動他們常常感到愉樂與滿足。中國當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師說：“青少年尤其喜愛一些有趣的活動，我們的一些教學(xué)就可以在這些有趣的活動中展開。這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)，又滿足了學(xué)生的情趣?！庇⒄Z的第二課堂活動是第一課堂教學(xué)的延升與補(bǔ)充，這一點是經(jīng)過長期的教學(xué)實踐檢驗與證明了的。不可否認(rèn)第一課堂教學(xué)主要在教室里完成的，第一課堂是學(xué)習(xí)的主要渠道重要陣地。但是由于第一課堂受到時間、空間、環(huán)境的限制，因此第一課堂教學(xué)也存在不少的局限。所以，我們開展第二課堂的教學(xué)目的就是補(bǔ)充第一課堂教學(xué)存在的不足。

在課堂活動中首先要提高學(xué)生對第二課堂活動的認(rèn)識。認(rèn)識高于一切，學(xué)生對第二課堂活動沒有正確的認(rèn)識，在第二課堂活動中就沒有學(xué)習(xí)的自覺性。其次是組織學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂活動。比如開展有趣的英語表演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，讓學(xué)生在表演中提高學(xué)生能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是一項長期的、雙邊的活動。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會等方面。教師如果能把學(xué)生的這種潛能挖掘出來，使其變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。